初中一年級(jí)關(guān)于爭(zhēng)論作文片段摘抄四篇

初中一年級(jí)關(guān)于爭(zhēng)論作文片段摘抄四篇作文片段一教室里，一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論正如火如荼地進(jìn)行著。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是關(guān)于古詩(shī)詞背誦的意義。一方認(rèn)為，古詩(shī)詞背誦純粹是死記硬背，浪費(fèi)時(shí)間，如今科技發(fā)達(dá)，需要什么知識(shí)網(wǎng)上一搜便知。另一方則堅(jiān)決反對(duì)，他們覺(jué)得古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，背誦古詩(shī)詞能讓我們領(lǐng)略古人的智慧，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。“古詩(shī)詞里的很多內(nèi)容與現(xiàn)代生活脫節(jié)，背了有什么用？還不如多花時(shí)間做幾道數(shù)學(xué)題?！敝鲝埐槐痴b的同學(xué)率先發(fā)言，語(yǔ)氣中帶著幾分不屑?！霸?huà)不能這么說(shuō)！”支持背誦的同學(xué)立刻反駁，“古詩(shī)詞蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的哲理，像‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！鼈鬟f出的樂(lè)觀與豁達(dá)，能在我們遇到困難時(shí)給予力量。而且，背誦古詩(shī)詞能培養(yǎng)我們的語(yǔ)感，提高寫(xiě)作能力?！彪p方各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)淌依锏臍夥沼l(fā)緊張。鑒賞解讀：主題明確：片段圍繞“古詩(shī)詞背誦的意義”展開(kāi)爭(zhēng)論，這一主題緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活，容易引發(fā)共鳴。語(yǔ)言生動(dòng)：通過(guò)雙方對(duì)話(huà)，如“古詩(shī)詞里的很多內(nèi)容與現(xiàn)代生活脫節(jié)，背了有什么用？”“話(huà)不能這么說(shuō)！”等，生動(dòng)地展現(xiàn)出爭(zhēng)論的激烈場(chǎng)景，讓讀者仿佛身臨其境。觀點(diǎn)鮮明：正反兩方觀點(diǎn)清晰，一方認(rèn)為古詩(shī)詞背誦無(wú)用，另一方強(qiáng)調(diào)其文化價(jià)值和對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升作用，使?fàn)幷摼哂袑?shí)質(zhì)內(nèi)容和深度。作文片段二周末家庭聚餐時(shí)，圍繞著“孩子應(yīng)不應(yīng)該參加過(guò)多課外輔導(dǎo)班”，大家展開(kāi)了爭(zhēng)論。奶奶首先開(kāi)腔：“現(xiàn)在的孩子太辛苦了，周末就該好好休息，參加那么多輔導(dǎo)班，身體怎么受得了?！蹦棠虧M(mǎn)臉心疼，眼神中透露出對(duì)孫子孫女的關(guān)愛(ài)。媽媽卻不贊同，她皺著眉頭說(shuō)：“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不多學(xué)點(diǎn)東西，以后怎么跟別人競(jìng)爭(zhēng)？多參加輔導(dǎo)班，能拓寬知識(shí)面，提高成績(jī)?！卑职謩t在一旁若有所思，緩緩說(shuō)道：“參加輔導(dǎo)班也得看孩子的興趣和意愿，如果孩子不喜歡，強(qiáng)迫他去，效果也不好。還是要注重孩子的全面發(fā)展，不能只盯著成績(jī)?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)，各抒己見(jiàn)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。鑒賞解讀：場(chǎng)景真實(shí)：以家庭聚餐為背景展開(kāi)爭(zhēng)論，這是常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，使讀者倍感親切。人物鮮明：通過(guò)對(duì)奶奶、媽媽、爸爸不同觀點(diǎn)和神態(tài)的描寫(xiě)，如奶奶的心疼、媽媽的皺眉、爸爸的若有所思，展現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)和關(guān)心側(cè)重點(diǎn)，使人物形象躍然紙上。貼近生活：“孩子應(yīng)不應(yīng)該參加過(guò)多課外輔導(dǎo)班”是眾多家庭面臨的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了片段的現(xiàn)實(shí)意義和可讀性。作文片段三在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)討論會(huì)上，同學(xué)們就“社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)以興趣為主還是以競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為主”產(chǎn)生了激烈爭(zhēng)論?！吧鐖F(tuán)活動(dòng)當(dāng)然要以興趣為主啦！”一位同學(xué)激動(dòng)地站起來(lái)，揮舞著手臂，“我們參加社團(tuán)是為了做自己喜歡的事，享受過(guò)程中的快樂(lè)，如果只為了競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，那多無(wú)趣?！薄翱墒牵瑳](méi)有競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，社團(tuán)就沒(méi)有影響力，學(xué)校也不會(huì)重視，以后活動(dòng)資源都沒(méi)了，還談什么興趣？”另一位同學(xué)針?shù)h相對(duì)，表情嚴(yán)肅?！芭d趣才是最好的老師，有興趣才能堅(jiān)持下去，做出成績(jī)。為了獲獎(jiǎng)而忽視興趣，本末倒置?！庇钟型瑢W(xué)大聲反駁。大家爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不肯讓步，整個(gè)會(huì)議室充滿(mǎn)了火藥味。鑒賞解讀：緊扣校園生活：選取學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)討論會(huì)這一校園場(chǎng)景，聚焦社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展方向的爭(zhēng)論，體現(xiàn)出校園生活中同學(xué)們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的關(guān)注和思考。動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)：“激動(dòng)地站起來(lái)，揮舞著手臂”“表情嚴(yán)肅”“大聲反駁”等動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)出同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論時(shí)的激動(dòng)情緒，使?fàn)幷搱?chǎng)景更加鮮活。邏輯清晰：雙方圍繞興趣和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的重要性展開(kāi)論述，觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，展現(xiàn)出同學(xué)們思考問(wèn)題的深度和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。作文片段四課堂上，老師提出一個(gè)問(wèn)題：“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響究竟是利大于弊還是弊大于利？”瞬間，教室里炸開(kāi)了鍋。“網(wǎng)絡(luò)能讓我們快速獲取知識(shí)，拓寬視野，還能方便我們與遠(yuǎn)方的朋友交流，肯定是利大于弊?！币晃煌瑢W(xué)迅速舉手發(fā)言，自信滿(mǎn)滿(mǎn)?！拔也贿@么認(rèn)為?！绷硪晃煌瑢W(xué)立刻站起來(lái)反駁，“網(wǎng)絡(luò)上有很多不良信息，容易讓青少年沉迷其中，影響學(xué)習(xí)和身心健康，我覺(jué)得弊大于利?！薄爸灰覀冇凶钥啬芰?，合理利用網(wǎng)絡(luò)，那些弊端是可以避免的?！敝С掷笥诒椎耐瑢W(xué)不甘示弱?！霸?huà)雖如此，但青少年自控能力普遍較弱，很難真正做到合理利用?！狈磳?duì)的同學(xué)也毫不退縮。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論得熱火朝天。鑒賞解讀：引發(fā)思考：“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響”是當(dāng)下社會(huì)高度關(guān)注的話(huà)題，在課堂上展開(kāi)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，具有現(xiàn)實(shí)教育意義。層次分明：雙方觀點(diǎn)交替出現(xiàn)，通過(guò)相互反駁和回應(yīng)，使?fàn)幷撨^(guò)程