第三章-游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒游戲本書不僅有相關(guān)概念的離析，還有深入的剖析與思考，使讀者能夠更加徹底地理解幼兒游戲的內(nèi)涵與實踐法則，從而有利于提高幼兒游戲開展的質(zhì)量。方鈞君編著游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要包括戶外和室內(nèi)游戲環(huán)境的規(guī)劃以及游戲材料的提供。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)環(huán)境因素，如游戲空間、空間安排以及玩具和設(shè)施的選擇，都對兒童的游戲行為具有重要的影響，它可以影響兒童游戲活動的類型、數(shù)量、時間和質(zhì)量（Frost，Shin&Jacobs，1998年；Petrakos&Howe，1996年；Smith&Connolly，1980年）。同時，環(huán)境也是課程的重要組成部分。安全的、與發(fā)展相適宜的環(huán)境和經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計與規(guī)劃的戶外環(huán)境及室內(nèi)環(huán)境能夠為幼兒提供一系列的學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本章立足于教育的角度探討如何為兒童創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的游戲環(huán)境，包括戶外游戲場地與室內(nèi)游戲空間的規(guī)劃、游戲材料的提供。戶外游戲是兒童最重要的游戲經(jīng)驗之一。亨尼格（Henniger，1993年）曾在一個研究中運用作畫和討論的方式讓115名大學(xué)生來表現(xiàn)他們最喜歡的童年游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)戶外游戲比戶內(nèi)游戲更容易在人的記憶中保留。蘭杰（1979年）指出當(dāng)環(huán)境是適宜的并具有挑戰(zhàn)性的時候，幼兒可以從他們的戶外游戲體驗中獲得極大的發(fā)展。我們不能僅僅將戶外游戲當(dāng)作是兒童多余精力的釋放，而應(yīng)將之看成是教育實踐的重要組成部分（斯通，1970年）。一、戶外游戲場地（一）戶外游戲場地的類型根據(jù)游戲場地的不同特征，約翰遜將戶外游戲場地分為3種類型：傳統(tǒng)游戲場地、現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場地和冒險性游戲場地。冒險性游戲場地現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場地傳統(tǒng)游戲場地1.傳統(tǒng)游戲場地我們經(jīng)常會在一些公園或社區(qū)看到傳統(tǒng)游戲場地，其基本特征就是在一大片平坦的柏油地或水泥場地上零星散布著一些多為鐵制的活動器材，如攀爬桿、秋千、滑梯、蹺蹺板、等，這些活動器材一般使用方法固定、功能單一，多鼓勵兒童的大肌肉運動發(fā)展。傳統(tǒng)游戲場地的特點可以用3個字詞概括：硬單一散布2.現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場地現(xiàn)代游戲場地又稱創(chuàng)造性游戲場地，其特點可以用“軟”、“多種/功能”、“組合集中”3個詞來描述。3.冒險性游戲場地優(yōu)點：①多功能的游戲材料具有靈活性。②引發(fā)的游戲類型豐富。缺點：①花費昂貴。②安全性有爭議。傳統(tǒng)游戲場地現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場地 冒險性游戲場地特點地面柏油或水泥分區(qū)域：既有柏油或塑膠地供幼兒騎車，也有塑膠或沙或草地，還有公園、池塘等根據(jù)自然環(huán)境活動設(shè)施鐵制，功能單一多為塑料或木制，功能多樣廢舊器材，活動設(shè)施擺放獨立、散布關(guān)聯(lián)、組合、集中靈活多變，可隨意拆建優(yōu)點無需太多保養(yǎng)鼓勵大肌肉運動活動對兒童較具吸引力，引發(fā)更多游戲類型，更安全對兒童具有吸引力，引發(fā)最多游戲類型表3-13種游戲場地的比較傳統(tǒng)游戲場地現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場 冒險性游戲場地缺點

低使用率：設(shè)置固定、玩法單一，難有吸引力；局限的游戲類型：僅僅引發(fā)大肌肉運動游戲，缺乏其他游戲類型，且游戲的社會性低；安全性不高。

昂貴、具有爭議的危險性表3-13種游戲場地的比較表3-23種游戲場地在設(shè)計特點上的差異傳統(tǒng)游戲場地現(xiàn)代/創(chuàng)造性游戲場 冒險性游戲場地聯(lián)結(jié)性－＋＋＋材料的靈活性－＋＋＋逐漸遞增的挑戰(zhàn)－＋＋多樣化的經(jīng)驗－＋＋＋功能性游戲＋＋＋＋建構(gòu)性游戲－－＋＋戲劇游戲－＋＋＋團體游戲－＋＋－表示弱，＋表示強，＋＋表示極強。（二）游戲場地的設(shè)計1.游戲場地的基本構(gòu)成（1）地面。應(yīng)該有不同的游戲地面以促進(jìn)不同的游戲類型：①平坦的草地或泥土地；②硬地面；③跌落區(qū)。（2）游戲區(qū)及設(shè)施。2.游戲場地的安全性3.游戲場地對于幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用（10條標(biāo)準(zhǔn)）標(biāo)準(zhǔn)說明1．鼓勵幼兒游戲吸引人的，容易接近開放的空間和令人放松的環(huán)境戶內(nèi)外通行無阻有適合不同年齡的設(shè)備和設(shè)施2．刺激幼兒的感官在比例、亮度、質(zhì)地和色彩上的變化和對比多功能的設(shè)備給幼兒多種經(jīng)驗3．激發(fā)幼兒的好奇心可以讓幼兒自己加以變化的設(shè)備可以讓幼兒進(jìn)行實驗和建構(gòu)的材料植物和動物標(biāo)準(zhǔn)說明4．滿足幼兒基本的社會和身體方面的需要對幼兒來說時舒適的設(shè)備和設(shè)施的尺寸適合幼兒的身體具有體能上的挑戰(zhàn)性5．促進(jìn)幼兒和環(huán)境之間的互動能為幼兒的行為提供一定規(guī)范的、擺放整齊的儲藏室可供幼兒閱讀、拼圖或獨處的半封閉式的空間6．支持幼兒與其他幼兒的交往各種不同的空間足夠大的空間以避免沖突的發(fā)生能促進(jìn)幼兒社會性交往的設(shè)備和設(shè)施7．支持幼兒與成人交往易于保養(yǎng)和維護(hù)的設(shè)備設(shè)施足夠大的、使用方便的儲藏室方便教師觀察監(jiān)督的空間可供幼兒和成人休息的空間標(biāo)準(zhǔn)說明8．豐富幼兒認(rèn)知類型的游戲功能性的、體能性的、大肌肉運動的、活動性的建構(gòu)性的、創(chuàng)造性的扮演角色、假裝的、象征性的有組織的、規(guī)則的游戲9．豐富社會性類型的游戲獨自的、獨處的、沉思性的平行的合作性的相互關(guān)系10促進(jìn)幼兒的社會性和認(rèn)知發(fā)展提供漸進(jìn)的挑戰(zhàn)性整合戶內(nèi)外的活動成人參與幼兒的游戲定期的成人和幼兒共同參與的制定計劃游戲環(huán)境具有動態(tài)性，處在不斷的變化中多樣化的經(jīng)驗促進(jìn)不同類型的游戲逐漸遞增的挑戰(zhàn)性材料的靈活性聯(lián)結(jié)性那么，如何設(shè)計出能夠激發(fā)高水平游戲的戶外游戲場地呢？也就是說，那些吸引兒童去做各種游戲活動的游戲場地具有什么樣的特點？達(dá)特納（Dattner，1974年）提出與游戲場地能提供的游戲多樣性和復(fù)雜性程度相關(guān)的5個因素：（一）空間密度和空間結(jié)構(gòu)二、室內(nèi)游戲空間空間密度空間機構(gòu)（二）活動區(qū)教師在設(shè)置活動區(qū)時，至少應(yīng)詢問以下幾個問題：1324設(shè)置多少活動區(qū)？活動區(qū)的適宜性及需做哪些調(diào)整？是否需要設(shè)置活動區(qū)？設(shè)置哪些活動區(qū)？1.是否需要設(shè)置活動區(qū)如前所述，活動區(qū)的設(shè)置首先要參考教室的空間密度。如果兒童人均所占空間過小，建議更多采用開放式的空間安排方式；如果兒童人均所占空間足夠大（在美國，一般規(guī)定每名幼兒至少有35—55平方英尺的活動空間），設(shè)置活動區(qū)則是較好的選擇。尤其是對于年齡小的幼兒，他們很難在大團體中獨自玩，因此就必須通過設(shè)置活動區(qū)將他們安置在小團體中。2.設(shè)置多少活動區(qū)根據(jù)實踐經(jīng)驗，一般一個活動區(qū)容納4名左右的幼兒比較適宜。也就是說，20名幼兒的小班一般至少要設(shè)有5個活動區(qū)。但是，教師決定設(shè)置多少活動區(qū)還需要參照教室空間的密度以及班級實際情況。如果空間過于擁擠，則應(yīng)減少活動區(qū)的數(shù)目；如果空間過于空曠，則建議相應(yīng)增加活動區(qū)的數(shù)目。3.設(shè)置哪些活動區(qū)如果空間允許，比較理想的做法是設(shè)置一些關(guān)注課程主要方面的固定活動區(qū)（如戲劇游戲區(qū)、積木區(qū)、藝術(shù)區(qū)、圖書區(qū)、數(shù)學(xué)/科學(xué)區(qū)等），再設(shè)置幾個臨時的活動區(qū)，可以根據(jù)主題單元的進(jìn)行隨時改動，從而與主題單元及課程的其他方面保持一致?；顒訁^(qū)主要材料設(shè)計建議積木區(qū)各種質(zhì)地、大小、顏色、形狀的積木；各種道具供幼兒激發(fā)建構(gòu)興趣或拓展游戲類型，如形態(tài)各異的恐龍（可建構(gòu)恐龍館）、可站立的小人偶（可將建構(gòu)游戲演化為戲劇游戲）、各種交通工具和交通標(biāo)志、各種動物昆蟲模擬玩具等空間應(yīng)該足夠大，同時應(yīng)離通道遠(yuǎn)些，以防幼兒的搭建物被來往的幼兒碰到；最好鋪設(shè)地毯或泡沫地墊，避免用一些大積木構(gòu)建時有過大的噪音；需要放置積木的專用柜，積木要分類整齊放好，可在積木和櫥柜上標(biāo)上顏色、數(shù)字等符號，讓幼兒自己配對整理；積木區(qū)忌潮濕；積木區(qū)可以與戲劇區(qū)相鄰，因為兩個區(qū)域的游戲常常會發(fā)生重疊表3-6常見活動區(qū)的材料提供及設(shè)計建議活動區(qū)主要材料設(shè)計建議戲劇游戲區(qū)各種廚房用具，如煤氣灶、冰箱、水槽、鍋等；各種家具，如臥室里的大衣柜、梳妝臺；各種家庭擺設(shè)，如花瓶、壁畫等；各種家庭用品，如電器、水杯等對于以家庭生活為主的娃娃家游戲，設(shè)置時需要注意適當(dāng)?shù)乃矫苄?，可以采用半封閉式；在各種家庭生活用品上面可貼上標(biāo)簽，有助于兒童文字符號意識的發(fā)展；鏡子的提供可促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展以及對游戲的興趣藝術(shù)區(qū)各種大小、寬窄、質(zhì)地的圖畫紙；各種畫筆，如水彩筆、蠟筆、記號筆、毛筆等；各種素材，如毛線、紙板、皺紋紙、牙簽、紙盒、紙杯、吸管、花邊、碎布等，這些素材會充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)保意識；各種工具，如畫架、刷子、剪刀、膠水、打洞機、訂書機、膠帶等；各種泥塑材料，如黏土、彩泥、陶土等；清潔用品。如紙簍、擦手毛巾、防水圍裙、抹布等有專用柜陳列各種材料，材料陳列有序且有標(biāo)記；藝術(shù)區(qū)最好能夠靠近水源，便于清潔（有的幼兒園會將需要用到水的一些活動如用水彩顏料繪畫移到盥洗室）；地面最好為瓷磚類的，易于清潔；設(shè)立作品展示區(qū)（如墻面），或作品展示臺，或用鐵絲做成掛鉤將幼兒作品變?yōu)榈躏椈顒訁^(qū)主要材料設(shè)計建議科學(xué)區(qū)動物、植物（可放在戶外）；有關(guān)物理科學(xué)，如磁鐵、礦石、沙土等；實驗器材，如放大鏡、顯微鏡、滴管、燒杯、鑷子、軸輪等；記錄卡，供幼兒記錄植物成長變化、實驗變化或發(fā)現(xiàn)等可根據(jù)時令、活動主題等需要來提供材料；一些器材，如顯微鏡，是精細(xì)器材，需要事先示范和說明用法；經(jīng)常帶兒童到野外去觀察、采集標(biāo)本等，而不只是提供現(xiàn)成的標(biāo)本讓兒童摸摸看看，記住名字圖書區(qū)各種讀物，如童話故事、自然科學(xué)圖畫書、謎語書、笑話書等；錄音機或碟片機、磁帶或碟片；布偶（供兒童講故事）；訂書機、鉛筆、便紙條等（兒童可以隨時寫畫、制作自己的小書）；軟靠背墊圖書要適齡，如適合一兩歲兒童的布書；圖書的尖角，最好能修圓，尤其對于低年齡的幼兒；每周可更換幾本圖書，而不是全部，對于大班兒童來說，在換書之前可由其討論決定；圖書區(qū)應(yīng)設(shè)在不受干擾的安靜區(qū)；書架可設(shè)三層，體現(xiàn)出年齡層次的差異，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能找到適合的圖書活動區(qū)主要材料設(shè)計建議益智玩具區(qū)木珠、大小雪花片、套筒、七巧板、樂高組合玩具、釘板、拼圖等；各種棋類，如五子棋、跳棋、飛行棋、象棋、圍棋等；供下棋或桌上操作游戲的桌子益智玩具區(qū)應(yīng)設(shè)在不受干擾的安靜區(qū)；游戲內(nèi)容和材料可根據(jù)幼兒發(fā)展需要決定，而不一定受主題約束；注意地面的消音措施，如鋪小塊地毯或泡沫地墊；開放式擺放玩具的玩具柜應(yīng)配對放置拆卸區(qū)適宜的廢舊可拆卸的物品，如電話、小馬達(dá)、鐘、表等；各種拆卸和裝配工具，如老虎鉗、錘子、螺絲刀等拆卸區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離安靜的區(qū)域，否則容易對安靜的區(qū)域造成干擾，可靠近積木區(qū)、木工區(qū)，也可放在外走廊；可做工具帶掛在墻上，各種工具插在里面，懸掛高度應(yīng)讓幼兒伸手可及；收集的各種廢舊可拆卸物品應(yīng)依屬性分類，并貼上標(biāo)簽；可靠墻放置大紙箱或大收藏箱，分類放置收集來的各種廢舊可拆卸物品；可設(shè)立一個置物架，用以放置兒童當(dāng)日未完成的物品，上面可掛一標(biāo)簽，標(biāo)簽上有“尚未完工有待繼續(xù)”的標(biāo)記以及幼兒的姓名；拆卸前的說明和規(guī)范非常重要，包括工具的使用說明、安全教育、規(guī)則制定等活動區(qū)主要材料設(shè)計建議主題區(qū)與戲劇性游戲主題相關(guān)的某個特定環(huán)境如雜貨店、飯店、郵局或動物醫(yī)院的道具和家具。一次只介紹一個主題區(qū)，每個主題區(qū)持續(xù)幾周；主題區(qū)與戲劇扮演區(qū)臨近，以便兒童將二者的游戲主題進(jìn)行綜合；對幼兒不熟悉的主題，應(yīng)該通過實地參觀、閱讀、看錄像等途徑為幼兒提供預(yù)先的經(jīng)驗。如關(guān)于郵局主題，如果不為幼兒熟悉，則在開展該主題區(qū)游戲之前，需要組織幼兒參觀郵局、拜訪郵遞員、給朋友寫信寄信等活動4.活動區(qū)的適宜性及需做哪些調(diào)整活動區(qū)設(shè)置好后，要密切觀察其對班級幼兒的發(fā)展適宜性，及時對活動區(qū)進(jìn)行調(diào)整。技巧之一就是擬定一份平面設(shè)計圖，然后對幼兒在活動區(qū)的總體活動情況觀察3天，每天至少觀察10分鐘，并記錄在設(shè)計圖上?？捎梅杹碛涗洠缬谩癕”表示男孩，用“F”代表女孩，用“→”表示幼兒從一個活動區(qū)到另一個活動區(qū)。在觀察中，應(yīng)不斷向自己提問：如幼兒在教室里移動狀況如何？他們是否能夠毫無阻礙地從一個活動區(qū)到另一個活動區(qū)？幼兒安靜區(qū)的游戲是否受到了干擾？……然后，根據(jù)記錄的問題提出調(diào)整方案。為節(jié)省精力，教師可以先在紙上畫出擬調(diào)整的活動區(qū)平面設(shè)計圖，然后和同事進(jìn)行討論后再調(diào)整。玩具和游戲材料的分類有很多種，不同種類的游戲材料對兒童的游戲行為產(chǎn)生影響，既影響他們的認(rèn)知性，也影響他們的社會性。一、游戲材料的種類（一）玩具和游戲材料的分類根據(jù)不同的目的和角度，玩具和游戲材料有許多不同的分類：1.按照年齡階段分類2.按照游戲材料的外表和物理功能分類3.按照肌肉運動模式分類4.按照玩具所模擬的對象及玩具的功能分類（1）模擬玩具。（2）教育性玩具。（3）建構(gòu)性玩具。（4）運動性玩具。（5）真實材料。模擬玩具教育性玩具建構(gòu)性玩具運動性玩具真實材料（二）不同類型的游戲材料有可能引發(fā)不同類型的游戲不同類型的材料會引發(fā)不同認(rèn)知類型的游戲，某些游戲材料對兒童游戲行為具有導(dǎo)向作用。同時，不同的游戲材料還會影響游戲的社會性。一些材料，如小積木往往一個人就可單獨玩，游戲的社會性相對較低；而另一些游戲材料，如飛行棋則需要更多人的參與，從而引發(fā)團體游戲，游戲的社會性相對較高。真實度和結(jié)構(gòu)化是玩具和游戲材料身上兩個相關(guān)聯(lián)的特征。真實度是指玩具與真實物品的相似程度。真實度越高，玩具的逼真性越高；反之，玩具的逼真性越低。結(jié)構(gòu)化是指玩具用途的特定性程度和玩法的固定性。結(jié)構(gòu)化程度越高，其用途范圍越狹窄，玩法越單一；反之，用途范圍越廣，玩法越多。二、游戲材料的特性12真實度結(jié)構(gòu)化從促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展角度考慮，提供的玩具通常具有以下幾個特征：①允許不同年齡的兒童用不同的方法玩游戲。②結(jié)構(gòu)性低、真實度低、玩法多樣。③復(fù)雜性低。二、游戲材料的特性（一）游戲材料的數(shù)量若想增加兒童群體中的分享合作行為，可考慮適當(dāng)移除一些玩具（但玩具數(shù)量不能太少，否則容易導(dǎo)致攻擊性行為的增加）；同樣地，群體中過多的攻擊性行為也可由增加玩具數(shù)量來消除（但又不可增加太多，否則會導(dǎo)致單獨性游戲增多，而分享合作行為減少）。三、游戲材料的數(shù)量和品種搭配（二）游戲材料的品種搭配玩具的品種及其搭配會對兒童的游戲造成影響。尤其是對于年齡稍大的兒童來說，他們會試圖在多種游戲材料間建立聯(lián)系，從而構(gòu)成一個他們掌握的“小世界”。因此，成人在提供玩具時，需注意盡量增加玩具的種類，注意不同玩具之間的聯(lián)系，使兒童在游中能充分發(fā)揮想象力，延長游戲時間，提高游戲水平。兒童在玩具和游戲材料的選擇上表現(xiàn)出性別偏好和年齡差異。（一）兒童性別與游戲材料的選擇兒童在玩具選擇上的偏好是兒童游戲性別差異的表現(xiàn)之一。兒童在玩具選擇上所表現(xiàn)出的性別差異固然有生物因素的影響，但是在很大程度上也是兒童受到社會文化因素影響的結(jié)果。四、兒童性別及年齡與游戲材料的選擇（二）適齡游戲材料的選擇1.0—2歲兒童該年齡段的兒童動作與知覺迅速發(fā)展，他們將使用全部感官——視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺來了解周圍的世界，所以可為兒童提供有助于了解物品大小、形狀、聲音、質(zhì)地和功能的玩具，刺激他們的視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的反應(yīng)。四、兒童性別及年齡與游戲材料的選擇2.3—6歲兒童3—6歲是兒童游戲的高峰期，具體表現(xiàn)為：動作機能逐步完善，大動作運動技能、小肌肉動作發(fā)展以及手眼協(xié)調(diào)等能力增強，對結(jié)構(gòu)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，象征性游戲走向成熟，開始萌發(fā)規(guī)則性游戲。從4歲開始，兒童逐漸能夠理解一些簡單的規(guī)則并試圖遵守；5歲以后，由于邏輯推理能力以及自控能力的增強，兒童可以進(jìn)行一些更加復(fù)雜一點的規(guī)則游戲。四、兒童性別及年齡與游戲材料的選擇（一）常見玩具的安全隱患五、游戲材料的安全玩具類型安全隱患毛絨玩具小動物上的眼睛、鼻子易脫落，形成小零件，存在被兒童誤食造成窒息危險。面料中甲醛含量超標(biāo)，一些紡織品在生產(chǎn)中添加了含有甲醛的整理劑、固色劑、防水劑、柔軟劑、黏合劑等助劑，兒童接觸甲醛等有害化學(xué)物質(zhì)后，容易引起兒童流淚、起紅斑，嚴(yán)重者還能誘發(fā)皮膚病或其他傳染病。內(nèi)部填充物不合格，如個別不法廠家利用黑心填充材料，對兒童身體健康造成危害。毛絨的表面容易隱藏灰塵、細(xì)菌和螨蟲，兒童玩耍和接觸中會引發(fā)兒童敏感癥。面罩玩具沒有提供足夠大的通氣面積，兒童帶上容易呼吸不順暢造成窒息。彈射玩具彈珠體積非常小，易被兒童吞食，產(chǎn)生窒息危險。表3-6常見活動區(qū)的材料提供及設(shè)計建議玩具類型安全隱患毛絨玩具小動物上的眼睛、鼻子易脫落，形成小零件，存在被兒童誤食造成窒息危險。面料中甲醛含量超標(biāo)，一些紡織品在生產(chǎn)中添加了含有甲醛的整理劑、固色劑、防水劑、柔軟劑、黏合劑等助劑，兒童接觸甲醛等有害化學(xué)物質(zhì)后，容易引起兒童流淚、起紅斑，嚴(yán)重者還能誘發(fā)皮膚病或其他傳染病。內(nèi)部填充物不合格，如個別不法廠家利用黑心填充材料，對兒童身體健康造成危害。毛絨的表面容易隱藏灰塵、細(xì)菌和螨蟲，兒童玩耍和接觸中會引發(fā)兒童敏感癥。面罩玩具沒有提供足夠大的通氣面積，兒童帶上容易呼吸不順暢造成窒息。彈射玩具彈珠體積非常小，易被兒童吞食，產(chǎn)生窒息危險。表3-6常見活動區(qū)的材料提供及設(shè)計建議玩具類型安全隱患發(fā)聲玩具一些發(fā)生玩具如小手機電話，含有可觸及的小零件電池，如被兒童放入口中或塞入鼻孔，可以產(chǎn)生因吞食引起的哽塞或電池液泄漏的危險。發(fā)出的聲音限定力超標(biāo)，將對兒童聽力造成傷害。孩子們對聲音的感應(yīng)要比成年人靈敏，超過70分貝的噪音會對小兒的聽覺系統(tǒng)造成損害，但40分貝以下的聲音對兒童無不良影響。拖拉玩具拖拉玩具都有較長的繩索，若不慎纏繞頸項，會有窒息的可能。因此，拖拉玩具的拉繩大于300毫米時，不得有活結(jié)或易于形成活結(jié)的扣減。金屬玩具由薄鐵皮、超合金等材質(zhì)制成的玩具，含有危險銳利邊緣，存在割傷的危險。有的玩具經(jīng)過拉力會使某些部位拉脫，個別部件外露，形成危險突出物，當(dāng)孩子跌倒在玩具上的時