2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 2.2物體的質量及其測量

第二節(jié)物體的質量及其測量第二章物質世界的尺度、質量和密度逐點導講練課堂小結作業(yè)提升學習目標課時講解1課時流程2物體的質量物體質量的測量課時導入鐵錘桌子自行車輪胎汽車輪胎請把下列物體分分類，說出根據(jù)什么理由來分類，分為幾類？試一試，你能行椅子鐵釘課時導入鐵釘鐵錘桌子椅子橡膠鐵木物體物質組成由汽車輪胎自行車輪胎自然界中的一切物體都是由物質組成的知識點物體的質量知1－導感悟新知1鐵錘汽車輪胎桌子含有的物質少含有的物質多想一想，區(qū)別在哪里？鐵釘自行車輪胎椅子知1－講感悟新知1.定義物體內所含物質的多少叫作質量,通常用字母m表示。物體與物質的區(qū)別：物體是指具有一定形狀、占據(jù)一定空間、有體積和質量的實物，比如課桌、課本。物質是指組成物體的材料，如筷子是由竹子這種物質組成的。特別提醒日常生活中，我們買菜、水果等物品時，常說它們的重量是多少克或多少千克，這里說的重量，實際是質量。知1－講感悟新知2.單位(1)在國際單位制中，質量的單位是千克，符號為kg。(2)質量的常用單位有噸(t)、克(g)、毫克(mg)等。(3)質量單位的換算關系如圖1所示：知1－講感悟新知3.質量是物體本身的一種屬性，物體的質量不隨形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。感悟新知知1－練[中考·成都]下列關于質量的說法，正確的是()A.科普期刊從北京快遞到成都，質量不變B.積木搭建的“城堡”被撞倒，質量變大C.冰箱里的一瓶礦泉水結冰，質量變小D.月餅從地球帶到空間站，質量變小例1A感悟新知知1－練誤區(qū)警示不要誤認為物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度改變了，物體的質量也會改變。知識點物體質量的測量知2－導感悟新知2同學們，你知道你自己的質量是多少嗎？如何去測量？問題知2－導感悟新知生活中還有哪些測量質量的工具？知2－講感悟新知1.質量測量的工具秤(臺秤、桿秤、電子秤、天平等)，學生實驗室用于測量質量的工具是托盤天平。2.托盤天平的構造如圖2所示。知2－講感悟新知3.托盤天平的使用方法(1)觀：稱量前，要觀察天平的量程和分度值。被測物體的質量不能超過天平的最大測量值，也不能小于天平的最小測量值。(2)放：把托盤天平放在水平臺上。(3)調：先將游碼移到標尺左端的零刻度線處，再調節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤中線處，此時橫梁平衡。知2－講感悟新知(4)稱：被測物體放在天平的左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直至橫梁平衡。(5)讀：被測物體的質量等于右盤中砝碼的質量加上游碼在標尺上所對的刻度值。(6)收：測量完畢，先將物體取下，然后用鑷子把砝碼放回砝碼盒內，再把游碼撥回標尺左端的零刻度線處。知2－講感悟新知深度理解1.判斷天平橫梁是否平衡的方法：當指針靜止在分度盤中央，或指針在分度盤左右擺幅相等時，都表明天平橫梁已經平衡。知2－講感悟新知2.調節(jié)平衡螺母與移動游碼的區(qū)別：(1)平衡螺母在測量之前調節(jié)，若天平的指針向右偏，可以將兩端(或某一端)的平衡螺母向左調；若天平的指針向左偏，可以將兩端(或某一端)的平衡螺母向右調，即右偏左調，左偏右調，將平衡螺母向翹起端調。(2)在測量過程中，不能再調節(jié)平衡螺母。(3)調節(jié)游碼相當于向右盤中加入小砝碼。知2－講感悟新知4.使用天平的注意事項(1)天平調節(jié)平衡后，不要調換托盤的位置，不要移動天平的位置。(2)天平應保持干燥、清潔，不要把潮濕的物體和化學物品直接放在天平托盤里。(3)添加砝碼的原則：由大到小，用鑷子夾取，不能用手拿。(4)放入最小砝碼后天平橫梁仍不平衡時，應移動游碼使天平橫梁平衡。知2－講感悟新知5.用天平測量液體質量的方法(1)調節(jié)天平平衡。(2)測出空燒杯的質量m1。(3)將液體倒入燒杯中，測出燒杯和液體的質量m2，則液體的質量m=m2－m1。間接測量法，注意測量順序。感悟新知知2－練[中考·常德]關于托盤天平的使用方法，下列說法中正確的是()A.調節(jié)橫梁平衡時，指針指在分度盤左邊，應向左調節(jié)平衡螺母B.在稱物體質量前，應先估測被測物體的質量，以免超過量程C.稱量時，被測物體放在右盤，砝碼放在左盤D.稱量時，向砝碼盤中加砝碼的順序是由小到大例2B知2－練感悟新知知識儲備1.天平的最大稱量：是指天平能夠測量的最大質量。2.天平的感量：表示天平的靈敏程度。課堂小結物體的質量及其測量質量定義與特點物體內所含物質的多少質量是物體本身的一種屬性單位測量kg天平正確使用方法使用注意事項謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標