定西臨洮縣中學(xué)教師招聘預(yù)測(cè)考試試題與答案

定西臨洪縣中學(xué)教師招聘預(yù)測(cè)考試試題與答案

一、單選題

1.下列不是地球變暖原因的是()

A.氣候變化周期

B.溫室效應(yīng)

C.陽(yáng)傘效應(yīng)

D.熱島效應(yīng)

答案：：C

解析：：

陽(yáng)傘效應(yīng)的主要原因是煙塵增多。煙塵增多，則大氣的反射作用增強(qiáng)，使地面接收太陽(yáng)輻

射能減少，氣溫下降。故陽(yáng)傘效應(yīng)不是全球變暖的原因。

2.對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是()o

A.消退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

答案：：A

解析：：

消退說(shuō)是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

3.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是()

A.蘇格拉底B.柏拉圖C?亞里士多德D?夸美紐斯

答案：”

解析：：

“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，得出結(jié)論。

4.()不是教育研究方法的特點(diǎn)。

A.客觀(guān)性B.可驗(yàn)證性

C綜合性D.倫理性

答案：：D

解析：：

教育研究有其自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為客觀(guān)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和可驗(yàn)證性。

5.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則是()

A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

答案：：B

解析：：

循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)

行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展。“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循

序漸進(jìn)原則。

6.一些用人單位拖欠和克扣農(nóng)民工工資，這種行為侵犯了農(nóng)民工的()

A.人身權(quán)利B.取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利

C勞動(dòng)權(quán)利D.勞動(dòng)安全和衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利

答案：：B

解析：：

勞動(dòng)權(quán)利是指具有勞動(dòng)能力的公民有參加勞動(dòng)和按照勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量取得報(bào)酬等權(quán)利。

取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利以及勞動(dòng)安全和衛(wèi)生保護(hù)權(quán)利都屬于勞動(dòng)權(quán)利的內(nèi)容，而題干中重點(diǎn)

在于克扣工資，所以B項(xiàng)正確。

7.黨的十六大提出："要建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，

與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系?！鄙鐣?huì)主義精神文明建設(shè)的核心和

靈魂是()

A.發(fā)展社會(huì)主義理想建設(shè)B.中華民族的民族精神

C.社會(huì)主義思想道德建設(shè)D.發(fā)展社會(huì)主義教育科學(xué)文化建設(shè)

答案：：C

解析：

思想道德建設(shè)解決整個(gè)民族的共同理想和精神支柱問(wèn)題，決定中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)

的性質(zhì)，是精神文明建設(shè)的核心。思想道德建設(shè)包括理想建設(shè)、道德建設(shè)和紀(jì)律建設(shè)，理

想建設(shè)又是思想道德建設(shè)的核心。

8.馬克思說(shuō)搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間

的鴻溝是分工掘成的?！边@表明人的才能()

A.與人的先天生理素質(zhì)沒(méi)有關(guān)聯(lián)艮主要來(lái)源于后天的實(shí)踐

C.取決于人的主觀(guān)努力的程度D.是由人的社會(huì)政治地位決定的

C.義務(wù)性規(guī)范D.授權(quán)性規(guī)范

答案：：C

解析：：

題干是對(duì)“義務(wù)性規(guī)范”的概念的闡述。

12.教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按()o

A年齡

B.大小

C.用途

D.功能

答案：：D

解析：：

一般說(shuō)來(lái)，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來(lái)安排課堂空間，即將

課堂空間劃分成一個(gè)個(gè)領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個(gè)人；第二種是按功能安排課堂空間，即

將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心C

13.人們感知過(guò)的事物，體驗(yàn)過(guò)的情感都可能會(huì)在人腦中留下痕跡，以后見(jiàn)到的時(shí)候能認(rèn)

出來(lái)或者不見(jiàn)的時(shí)候能回憶起來(lái)，這是屬于()

A.想象B.表象C.回憶D.記憶

答案：：D

解析：：

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)，本題中對(duì)感知過(guò)的事物能回憶起來(lái)或者能認(rèn)出來(lái)屬于

記憶。

14.在操作的整合階段，動(dòng)作的控制主要靠()o

A.聽(tīng)覺(jué)控制

B.視覺(jué)控制

C.觸覺(jué)控制

D.動(dòng)覺(jué)控制

答案：：D

解析：：

在操作整合階段，視覺(jué)控制不起主導(dǎo)作用，而是逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制。肌肉運(yùn)用感覺(jué)變得

較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。操作的熟練階段動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng)，不需要視

覺(jué)的專(zhuān)門(mén)控制和有意識(shí)活動(dòng)，視覺(jué)注意范圍擴(kuò)大，能準(zhǔn)確地覺(jué)察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整

動(dòng)作方式。本題的正確答案為Do

15.四大發(fā)明西傳的先后順序是()

A.造紙術(shù)一活字印刷術(shù)T旨南針一火藥與火器

B.活字印刷術(shù)一造紙術(shù)一火藥與火器一指南針

C.造紙術(shù)T旨南針一火藥與火器一活字印刷術(shù)

D.指南針一造紙術(shù)一火藥與火器一活字印刷術(shù)

答案：：A

解析：：

東漢蔡倫105年改進(jìn)造紙術(shù)，出現(xiàn)了植物纖維紙。6世紀(jì)的時(shí)候，造紙術(shù)傳到了朝鮮、越

南和日本，8世紀(jì)傳到中亞，并經(jīng)阿拉伯人傳到非洲和歐洲。11世紀(jì)中葉，北宋畢昇發(fā)明

活字印刷術(shù)。活字印刷術(shù)發(fā)明后，向東傳入朝鮮、日本，向西傳入埃及和歐洲，改變了當(dāng)

時(shí)歐洲只有僧侶才能讀書(shū)和受高等教育的狀況。南宋時(shí)指南針傳到印度、阿拉伯、波斯等

國(guó)，促進(jìn)了各國(guó)航海事業(yè)的發(fā)展，并為新航路的開(kāi)辟和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行提供了重要條件。唐

朝中期書(shū)籍最早提到了火藥，唐末火藥開(kāi)始用于軍事。我國(guó)發(fā)明的火藥在13世紀(jì)中期傳

入阿拉伯，后來(lái)又由阿拉伯傳入歐洲。故選A。

16.“意見(jiàn)”適用于（）

A.對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)布置工作，提出開(kāi)展工作的原則和要求

B.對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定予以撤銷(xiāo)

C.對(duì)重要問(wèn)題提出見(jiàn)解和處理辦法

D.適用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)

答案：：C

解析：

2012年4月16日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳以中辦發(fā)［2012R4號(hào)印發(fā)《黨政機(jī)關(guān)

公文處理工作條例》規(guī)定，意見(jiàn)適用于對(duì)重要問(wèn)題提出見(jiàn)解和處理辦法。

17.黨的十八大把科學(xué)發(fā)展觀(guān)列入黨的指導(dǎo)思想?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)最鮮明的精神實(shí)質(zhì)是（）

A.解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)

B.以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

C.科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展

D.發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享

答案：：A

解析：：

黨的十八大報(bào)告指出：“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，是科學(xué)發(fā)展觀(guān)最鮮

明的精神實(shí)質(zhì)?！睂W(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，必須深刻把握這個(gè)精神實(shí)質(zhì)。把握了這個(gè)精神實(shí)

質(zhì)，就把握了科學(xué)發(fā)展觀(guān)最本質(zhì)的東西，就把握了科學(xué)發(fā)展觀(guān)與馬克思列寧主義、毛澤東

思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的歷史聯(lián)系及其統(tǒng)一的科學(xué)思想體系。

18.在事業(yè)單位管理中，受聘人員如果連續(xù)曠工超過(guò)()，聘用單位可以隨時(shí)單方面解

除合同。

A.10個(gè)工作日

B.15個(gè)工作日

C20個(gè)工作日

D.25個(gè)工作日

答案：：B

解析：：

從2014年7月1日開(kāi)始執(zhí)行的《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第十五條規(guī)定，事業(yè)單位工作

人員連續(xù)曠工超過(guò)15個(gè)工作日，或者1年內(nèi)累計(jì)曠工超過(guò)30個(gè)工作日的，事業(yè)單位可以

解除聘用合同。

19.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生

權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和()權(quán)等六項(xiàng)。

A.進(jìn)修培訓(xùn)

B.調(diào)查研究

C.參與決策

D.培養(yǎng)學(xué)生

答案：：A

解析：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管

理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)以及參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)六

項(xiàng)權(quán)利。

20.教育過(guò)程中尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性的方式不包括()o

A.教育教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受

B.教育活動(dòng)中要給學(xué)生留有選擇余地，尊重學(xué)生的選擇

C教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性

D.教育中調(diào)整學(xué)生的態(tài)度

答案：：D

解析：：

教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，其中包括：教育教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感

受；教育活動(dòng)中要給學(xué)生留有選擇余地，尊重學(xué)生的選擇；教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

21.“潛移默化”的記憶過(guò)程屬于()o

A.有意識(shí)記

B.無(wú)意識(shí)記

C意義識(shí)記

D.內(nèi)隱記憶

答案：：B

解析：：

無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有明確的識(shí)記目的，不需要任何有助于識(shí)記的方法，也不需要做出意志努

力的識(shí)記。由于無(wú)意識(shí)記不需要意志努力，因此社會(huì)環(huán)境中的各種影響往往會(huì)通過(guò)無(wú)意識(shí)

記而被“潛移默化”地接受。

22.由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）o

A.原型啟發(fā)

B.負(fù)向遷移

C.功能固著

D.定勢(shì)影響

答案：：A

解析：：

23.根據(jù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系原理，要想獲得最佳的工作效率，需要（）。

A.較低強(qiáng)度動(dòng)機(jī)

B.較高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)

C.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)

D.很高強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)

答案：：C

解析：：

各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作或?qū)W習(xí)效率降低，中等強(qiáng)

度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。

24.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。

A.王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿(mǎn)意

B.學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起

C.老師表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生

D.王佳每天獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)

答案：：D

解析：：

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動(dòng)機(jī)

因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。王佳每天獨(dú)自聽(tīng)音樂(lè)就源于自己的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)

機(jī)。

25.安全需要屬于()

A.成長(zhǎng)需要B.后天需要C.缺失需要D.物質(zhì)需要

答案：：C

解析：：

安全需要關(guān)系到個(gè)體的生存，這種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，將直接危及個(gè)體的生命，所以屬于

缺失需要。

26.在教育史上主張“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教育家是()o

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子

答案：”

解析：：

孔子提倡啟發(fā)式教學(xué)，題干反映的正是這一思想。

27.2012年6月27日，在西太平洋的馬里亞納海溝試驗(yàn)海區(qū)，中國(guó)載人潛水器創(chuàng)造了中

國(guó)載人深潛最新紀(jì)錄的是。

A“科學(xué)”號(hào)

B.“遼寧”號(hào)

C.“飛龍”號(hào)

D.“蛟龍”號(hào)

答案：：D

28.吳老師在教育教學(xué)過(guò)程中.始終都認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)教室來(lái)上課并不是空著腦袋來(lái)的，他

們?cè)谧约旱膶W(xué)生生活當(dāng)中.已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn).學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法和解釋也并

不是無(wú)中生有的.而是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，推出符合邏輯的回答，吳老師的學(xué)生

觀(guān)符合0的觀(guān)點(diǎn)。

A.情感學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知教學(xué)理論

C.哲學(xué)取向的教學(xué)理論

D.建構(gòu)主義教學(xué)理論

答案：：D

解析：：

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)課堂的，他們是在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)

自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu).因此。吳老師的觀(guān)點(diǎn)符合建構(gòu)主義教學(xué)理論。

29.《學(xué)記》提出"時(shí)教必有正業(yè)，退居必有居學(xué)”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)o

A.課內(nèi)與課外相結(jié)合

B.德育與智育相結(jié)合

C.教師與學(xué)生相結(jié)合

D.教師與家長(zhǎng)相結(jié)合

答案：”

30.現(xiàn)代學(xué)校教育制度最早產(chǎn)生于o

A.中國(guó)

B.印度

C美洲

D.歐洲

答案：：D

31.杜甫在聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息時(shí)，“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂"他當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)是

()

A.沖動(dòng)

B心境

C應(yīng)激

D激情

答案：：D

解析：：

激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇

烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴

跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。故本題選D。

32.下列哪個(gè)部門(mén)無(wú)權(quán)設(shè)立對(duì)違法犯罪青少年的教育、矯治機(jī)構(gòu)()

A.教育部門(mén)

B.司法行政部門(mén)

C.街道辦事處

D.公安部門(mén)

答案：：C

解析：：

街道辦事處無(wú)權(quán)設(shè)立對(duì)違法犯罪青少年的教育、矯治機(jī)構(gòu)。

33.被看作是現(xiàn)代教育代言人的教育家是()。

A.凱洛夫

B.夸美紐斯

C.康德

D.杜威

答案：：D

34.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱(chēng)為()o

A.水平遷移

B.逆向遷移

C.順向遷移

D.垂直遷移

答案：：A

35.艾賓浩斯認(rèn)為，遺忘的規(guī)律是()o

A.先快后慢

B.先慢后快

C.勻速遺忘

D.無(wú)規(guī)律

答案："

36.研究表明，表征程序性知識(shí)的方式是()o

A.圖式

B.直觀(guān)

C.命題

D概念

答案：：B

37.教育的“生物起源說(shuō)”和“心理起源說(shuō)”的共同缺陷是都否定了()

A.教育的科學(xué)屬性B.教育的生產(chǎn)屬性

C.教育的社會(huì)屬性D.教育的藝術(shù)屬性

答案：：C

解析：：

“生物起源說(shuō)”認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象.而不是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象：“心理起源說(shuō)”

認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。二者都否定了教育的社會(huì)屬性。

38.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()o

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程

C.研究型課程D.技能型課程

答案：：C

解析：：

這種課程從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來(lái)做，注重研究

過(guò)程甚于注重結(jié)論。

39.2010年，我國(guó)GDP超過(guò)曰本，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界o

A.第一位

B.第二位

C.笫三位

D.第四位

答案：：B

40.教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是()o

A.20世紀(jì)2050年代B,20世紀(jì)80年代以后

C.20世紀(jì)6070年代末D.20世紀(jì)90年代初

答案：：C

解析：：

20世紀(jì)20年代——初創(chuàng)時(shí)期，20世紀(jì)50年代末——發(fā)展時(shí)期，60年代到70年代末一

一成熟時(shí)期，80年代以后——完善時(shí)期。

41.德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()o

A德育意義B德育內(nèi)容

C.德育目標(biāo)D德育任務(wù)

答案：：C

解析：：

德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過(guò)程。

42.教育的心理起源說(shuō)的代表人物是[]

A:孟祿

B:利托爾諾

C:沛西能

D:康德

答案：：A

解析：：

教育的心理起源說(shuō)的代表人物是孟祿。

43.揭示（）是教育學(xué)研究的任務(wù)°

A.教育問(wèn)題B.教育規(guī)律

C.教育價(jià)值D.教育事實(shí)

答案：：B

解析：：

教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)，所以教育學(xué)研究

的任務(wù)是揭示教育規(guī)律。

44.把遷移分為正遷移與負(fù)遷移，其分類(lèi)依據(jù)是[]

A:遷移的結(jié)果

B:遷移的情景

C:遷移產(chǎn)生的方向

D:遷移的內(nèi)容

答案："

解析：：

依據(jù)遷移的結(jié)果把遷移分為正遷移與負(fù)遷移C

45.以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被

評(píng)對(duì)象對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于()O

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)D.形成評(píng)價(jià)

答案：：A

解析：：

由題意知，這種評(píng)價(jià)是相對(duì)一個(gè)基準(zhǔn)水平來(lái)確立等級(jí)的，所以應(yīng)該是種相對(duì)評(píng)價(jià)。

46,1942年，羅杰斯在他的著作()中強(qiáng)調(diào)咨詢(xún)過(guò)程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的

能力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀(guān)點(diǎn)。

A.《咨詢(xún)與心理治療》B.《變化世界中的咨詢(xún)者》

C.《發(fā)展性咨詢(xún)》D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》

答案：：A

解析：：

1942年，羅杰斯在他的第一部心理學(xué)著作《咨詢(xún)與心理治療》中提出“當(dāng)事人為中心”的

療法。

47.當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()o

A.教師的個(gè)人修養(yǎng)B.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

C.教師的品質(zhì)D.師生關(guān)系

答案：：B

解析：：

當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

48.”出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了。”這一論點(diǎn)出自

()o

A.洛克《教育漫話(huà)》B.盧梭《愛(ài)彌兒》

C.康德《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

答案：：B

解析：：

盧梭在《愛(ài)彌兒》中寫(xiě)道：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞

了?！?/p>

49.教育學(xué)就是研究(),揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A.教育事實(shí)和教育現(xiàn)象

B.教育事實(shí)和教育問(wèn)題

C教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題

D.教育方針和教育事實(shí)

答案：：C

解析:

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。這是教育學(xué)的定義。

50.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()o

A.可接受性原則

B.教育性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.啟發(fā)性原則

答案：：D

二、多選題

51.下列關(guān)于感覺(jué)規(guī)律的表述，正確的有()。

A.感覺(jué)有補(bǔ)償作用

B.感覺(jué)適應(yīng)時(shí)感受性下降

C.感受性與感覺(jué)閾限成反比關(guān)系

D.感覺(jué)對(duì)比分為同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比

答案：：ACD

解析：：

感覺(jué)具有補(bǔ)償作用，即當(dāng)某些感覺(jué)失去以后，可以由其他感覺(jué)來(lái)彌補(bǔ)。由于刺激物持續(xù)作

用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。感覺(jué)適應(yīng)可以引起感受性

的提高，也可以引起感受性的降低。一般情況下，持續(xù)作用的強(qiáng)刺激使感受性降低；持續(xù)

作用的弱刺激使感受性增高。感受性與感覺(jué)閾限成反比關(guān)系，感覺(jué)閾限越大，感受能力越

差。不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)對(duì)比。感覺(jué)對(duì)比分為

同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比兩種。

52.自我肯定行為主要表現(xiàn)在（）。

A.請(qǐng)求

B.認(rèn)可

C.拒絕

D.真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感

E.自我欣賞

答案：：ACD

解析：：

肯定性訓(xùn)練可以發(fā)展人的自我肯定行為:請(qǐng)求、拒絕、真實(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。

53.根據(jù)課程的任務(wù)，可以把課程分為（）。

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.國(guó)家型課程

答案：：ABC

54.教師要承擔(dān)的職業(yè)角色有（：。

A.傳道

B.看護(hù)

C.管理

D.示范

答案：：ACD

55.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷()三個(gè)階段。

A.強(qiáng)迫B.依從C反抗D.認(rèn)同

E.內(nèi)化

答案：：BDE

解析：：

道德形成過(guò)程經(jīng)歷了層次遞進(jìn)的三個(gè)階段，依次是:依從、認(rèn)同和內(nèi)化。

56.班主任在班級(jí)管理中的地位()o

A.是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

B.是班集體的設(shè)計(jì)者

C是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D.是班級(jí)的教育者

E.是班級(jí)制度的貫徹者

答案："BCD

解析：

班主任在班級(jí)管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。

57.教師的職業(yè)形象包括()

A,道德形象B.文化形象

C.社會(huì)形象D.人格形象

E.專(zhuān)業(yè)形象

答案：：ABD

解析：：

教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。

58.()提出的教學(xué)理論被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

A.布魯納B?赫爾巴特C.贊科夫D?瓦?根舍因

E.蘇霍姆林斯基

答案：：ACD

解析：：

布魯納、贊科夫、瓦?根舍因等人提出的教學(xué)理論，充實(shí)了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)

的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派。

59.在中學(xué)課程學(xué)科中，語(yǔ)言和文學(xué)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目是()

A.語(yǔ)文B.外語(yǔ)C_思想政治D.歷史

E.地理

答案：：AB

解析：：

語(yǔ)言和文學(xué)包括語(yǔ)文和英語(yǔ)兩個(gè)科目。

60.犯罪未遂具有的特征有()

A.已經(jīng)著手實(shí)行犯罪

B.犯罪沒(méi)有得逞，即沒(méi)有具備構(gòu)成某個(gè)具體犯罪的全部要件

C.犯罪沒(méi)有得逞是由于犯罪分子意志以外的原因

D.以上答案都不對(duì)

答案：：ABC

解析：：

《刑法》第二十三條規(guī)定，【犯罪未遂】已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原

因而未得逞的，是犯罪未遂。對(duì)于未遂犯，可以比照既遂犯從輕或者減輕處罰。

三、判斷題

61.刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。()

答案：：對(duì)

解析：：

泛化是對(duì)事物相似性的反應(yīng)，分化則是對(duì)事物差異性的反應(yīng)。

62.教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽(tīng)的信息傳輸過(guò)程。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

教學(xué)不僅要有教師的信息傳送，也需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生

的主體性。

63.專(zhuān)家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做些什么。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

題干闡述的是新教師的特征。

64.教師職業(yè)是普通職業(yè)。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

教師職業(yè)是專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。

65.現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。()

答案：：對(duì)

66.新課改強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)與生活和時(shí)代相聯(lián)系。()

答案：：對(duì)

解析：

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。

67.量化分析可深入把握個(gè)體內(nèi)心。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

量化研究主要有量表、實(shí)驗(yàn)等，可以具體地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；質(zhì)化研究主要有訪(fǎng)談、觀(guān)察等，可

以深入把握研究對(duì)象的內(nèi)心。

68.《教學(xué)與發(fā)展》的作者是凱洛夫。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

《教學(xué)與發(fā)展》的作者是贊科夫。

69.“測(cè)量”主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”主要指對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè),可以了解學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)

步或退步狀況，掌握教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。“測(cè)量”是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種特殊手段。

70.實(shí)現(xiàn)教育效果途徑之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高越好。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最佳水平。

四、填空題

71.制約課程的主要因素是社會(huì)、知識(shí)和o

答案：：

解析：：

兒童（學(xué)生）

72.一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成課的基本組成部分是：、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新教材、鞏固新教

材、布置課外作業(yè)。

答案：：

解析：：

組織教學(xué)

73.1214、15歲這個(gè)年齡段，按心理學(xué)家的劃分是一期。

答案：：少年，

解析：：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

74.閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成，這在心理學(xué)中叫—。

答案：：正遷移，

解析：：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

75.知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問(wèn)題分別是知識(shí)的（）、保