2020年中考物理第2課時物態(tài)變化復(fù)習(xí)課件

第2課時物態(tài)變化第一部分聲、物態(tài)、光、運(yùn)動考點一溫度及其測量教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破概念物理學(xué)中通常把物體的冷熱程度叫溫度攝氏溫度單位：攝氏度（℃）規(guī)定：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將冰水混合物的溫度定為

℃，水沸騰時的溫度定為

℃，把它們之間劃分為100等份，每一等份就是

℃。

某地氣溫-3.5℃，讀作：___________________________________

。

人的正常體溫是

左右

01001零下三點五攝氏度（或負(fù)三點五攝氏度）37℃教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）測量工具：溫度計原理液體的

測量液體溫度時的注意事項

①使用前要觀察量程和分度值；

②使用時玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰觸到_________或

；要待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，不要在液柱上升過程中讀數(shù)；讀數(shù)時，玻璃泡要留在液體中，視線與液柱上表面

，不要俯視或仰視讀數(shù)（俯視：讀數(shù)偏大；仰視：讀數(shù)偏小）

熱脹冷縮容器底容器壁相平考點二物態(tài)變化教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破1.六種物態(tài)變化名稱物態(tài)變化吸/放熱舉例汽化

態(tài)→

態(tài)

熱

出浴后發(fā)冷液化

態(tài)→

態(tài)

熱

露珠的形成凝固

態(tài)→

態(tài)

熱

河水結(jié)冰熔化

態(tài)→

態(tài)

熱

冰雪熔化升華

態(tài)→

態(tài)

熱

冰凍的衣服變干等凝華

態(tài)→

態(tài)

熱

霜、冰花、霧凇的形成等液氣吸氣液放液固放固液吸固氣吸氣固放教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【點撥】

（1）汽化的方式有蒸發(fā)、沸騰；液化的方式有降低溫度、壓縮體積。（2）對“白氣”“白霧”的正確認(rèn)識：水蒸氣是氣態(tài)物質(zhì)，是看不見、摸不著的，因此凡是看得見的“白氣”“白霧”都不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷后液化成的小水珠。教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.蒸發(fā)與沸騰的比較方式蒸發(fā)沸騰發(fā)生部位液體

液體

和

同時發(fā)生

發(fā)生條件

在

溫度下

達(dá)到

，持續(xù)吸熱

劇烈程度

緩慢的汽化現(xiàn)象

劇烈的汽化現(xiàn)象影響因素

①液體溫度的高低；

②液體表面積的大小；

③液體表面的空氣流速

氣壓的大小：氣壓越高，沸點越

溫度變化

溫度降低

吸收熱量、溫度不變相同點

都是

現(xiàn)象，都需要

表面內(nèi)部表面任何沸點高汽化吸熱教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破3.液化的兩種方式（1）降溫：即

溫度，如空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴。

（2）加壓：在一定的溫度下，

氣體體積，如將石油氣壓縮成液體后儲存在鋼瓶內(nèi)。

降低壓縮教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破4.晶體和非晶體項目晶體非晶體熔化圖像特點

AB段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

BC段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

CD段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

整個過程中，持續(xù)吸熱，物質(zhì)的內(nèi)能

整個過程持續(xù)

熱量，溫度持續(xù)

，內(nèi)能

固升高固液共存不變液升高增大吸收升高增大教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項目晶體非晶體凝固圖像特點

DC段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

CB段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

BA段物質(zhì)處于

態(tài)，溫度

；

整個過程中，持續(xù)放熱，物質(zhì)的內(nèi)能

整個過程持續(xù)

熱量，溫度不斷

，內(nèi)能

液降低固液共存不變固降低減小放出降低減小教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）項目晶體非晶體熔點、凝固點

有熔點及凝固點

沒有熔點和凝固點舉例

海波、冰、石英、水晶、食鹽、各種金屬等

松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟等考點三水循環(huán)教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破地球上的水在海洋水、陸地水及大氣水之間循環(huán)，這種循環(huán)是物質(zhì)從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的過程，并且伴隨著物質(zhì)（水）的流動和能量的轉(zhuǎn)移，即吸熱和放熱。教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破【知識縱橫】物態(tài)變化——三態(tài)六變圖圖2-1教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一溫度與溫度計1.使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的

。在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學(xué)用一只溫度計按圖2-2（a）所示方法讀數(shù)，正確的是

。小強(qiáng)在用溫度計測量燒杯中液體溫度時讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時溫度計的位置如圖（b）所示，其中正確的是

。圖（c）所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是

℃，水的溫度是

℃。

圖2-2分度值乙D-2238教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.如圖2-3所示是某同學(xué)設(shè)計的一個氣體溫度計的示意圖，瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。圖2-3（1）在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將此裝置從熱水中拿出放到冰水混合物中，等液柱穩(wěn)定后，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)

℃。

（2）小明拿著此裝置乘電梯從一樓到達(dá)十樓（環(huán)境溫度不變），發(fā)現(xiàn)該氣體溫度計的液柱向右移動，于是他猜想該氣體溫度計可能會受到

的影響。

0大氣壓教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究二物態(tài)變化及吸放熱判斷3.下列關(guān)于物態(tài)變化的說法，正確的在括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。（1）在寒冷的北方不用水銀溫度計測量氣溫，是因為水銀的凝固點較低（

）（2）將冷飲從冰箱里拿出時感覺到“粘”手，是凝固造成的

（

）（3）盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣”，是汽化現(xiàn)象

（

）（4）吃雪糕時感到?jīng)鏊饕侨刍鼰嵩斐傻?/p>

（

）（5）冬天，車內(nèi)開空調(diào)時，車窗外表面會“出汗”

（

）（6）舞臺上用干冰能制造白霧，是干冰升華吸熱使空氣中的水蒸氣液化形成的（

）（7）剛出冷庫的凍肉比原來重，屬于凝固現(xiàn)象（

）×√×√√××教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]D[解析]冰凌消融是熔化現(xiàn)象，A不符合題意；霜的形成是凝華現(xiàn)象，B不符合題意；冰凍的衣服晾干，是升華現(xiàn)象，C不符合題意；露是由空氣中的水蒸氣液化形成的，D符合題意。4.[2019·淮安]圖2-4所示的現(xiàn)象中，屬于液化的是（）圖2-4教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]C[解析]雪糕周圍冒“白氣”是液化現(xiàn)象，A錯誤；霜的形成是凝華現(xiàn)象，B錯誤；樟腦丸減小是升華現(xiàn)象，C正確；潮濕的衣服放在通風(fēng)處，能使蒸發(fā)變快，D錯誤。5.[2019·連云港]下列與物態(tài)變化有關(guān)的說法正確的是 （）A.夏天，雪糕周圍冒“白氣”是凝華現(xiàn)象B.冰箱冷凍室內(nèi)壁霜的形成是液化現(xiàn)象C.衣柜里樟腦丸的不斷減小是升華現(xiàn)象D.潮濕的衣服放在通風(fēng)處能使蒸發(fā)變慢教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破6.如圖2-5所示是用水壺?zé)_水時的情景，大量“白氣”的形成是一種

（填寫物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的過程中要

（選填“吸熱”或“放熱”）。細(xì)心的小張發(fā)現(xiàn)離壺嘴較遠(yuǎn)處“白氣”較濃，而靠近壺嘴處卻幾乎看不到“白氣”，其原因是

。

圖2-5液化放熱壺嘴處溫度較高教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究三物態(tài)變化的圖像問題7.[2019·自貢]如圖2-6所示為甲、乙兩種物質(zhì)溫度隨加熱時間變化的圖像，下列說法正確的是（

）

圖2-6A.甲物質(zhì)是晶體，乙物質(zhì)是非晶體B.甲物質(zhì)的熔點為210℃C.乙物質(zhì)在BC段時處于固液共存狀態(tài)D.乙物質(zhì)在BC段溫度不變，不吸熱教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]C

[解析]乙物質(zhì)在此過程中有一段時間溫度不變，即乙有一定的熔點，所以乙是晶體，熔點為210℃，甲物質(zhì)溫度不斷升高，無固定熔點，為非晶體，故A、B錯誤；因為晶體有一定的熔點，在熔化過程中是固液共存狀態(tài)的，故乙物質(zhì)在BC段時處于固液共存狀態(tài)，故C正確；乙物質(zhì)在BC段吸收熱量，但溫度不變，故D錯誤。教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破8.[2019·廣州]在圖2-7甲中溫度計所示的恒溫環(huán)境下進(jìn)行實驗。將溫度計放入一杯冰水混合物中（冰是晶體），從溫度計放入開始計時，放入時間足夠長，圖乙中可能反映了溫度計內(nèi)液體的體積隨時間變化情況的是

（

）圖2-7教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[答案]A

[解析]冰熔化時，吸熱，溫度不變，完全熔化后，吸熱，溫度升高。液體溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。將一示數(shù)為25℃的溫度計放入一杯冰水混合物（0℃）中，溫度計內(nèi)液體會放出熱量，體積減小，溫度計示數(shù)變小，直到與冰水混合物溫度相同。接下來由于冰熔化吸熱，溫度不變，所以溫度計示數(shù)不變，內(nèi)部液體體積不變。經(jīng)過一定時間，冰完全熔化成水，繼續(xù)吸熱，溫度升高，溫度計示數(shù)升高，內(nèi)部液體體積也變大。當(dāng)水的溫度與環(huán)境溫度相同時，水的溫度不再變化，此時溫度計內(nèi)液體體積也不變化，故選A。教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究四水循環(huán)9.自然界中的水循環(huán)是通過水的物態(tài)變化實現(xiàn)的。地面上江、河、湖、海中的水在太陽的照射下不斷

成水蒸氣，流動的水蒸氣遇到冷的空氣后

成小水滴或直接

成小冰晶，就形成了云。在一定的條件下，小冰晶熔化成水與原來的小水滴一同下落，形成雨水，匯集到江、河、湖、海中。（均選填物態(tài)變化名稱）

汽化液化凝華實驗突破素養(yǎng)提升突破一觀察水的沸騰【實驗梳理】命題點

①實驗裝置的裝配：由下而上；

②溫度計的選擇與讀數(shù)；

③燒杯上加紙板的目的：減少熱量散失；

④縮短實驗時間的方法：可以減少燒杯中的水量或提高水的初溫；⑤水沸騰現(xiàn)象的描述：氣泡沸騰前由大變小，沸騰時由小變大；⑥“白氣”：液化現(xiàn)象；⑦沸騰時特點：吸熱、溫度不變；⑧沸點與氣壓的變化關(guān)系（續(xù)表）實驗裝置及圖像圖像分析

AB時間段內(nèi)液體吸熱、溫度

；

BC時間段內(nèi)液體沸騰，溫度

；

BC時間段（水平線）對應(yīng)的溫度是該物質(zhì)的

；

沸點低于100℃是因為實驗時大氣壓

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

升高不變沸點低于實驗突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）實驗結(jié)論水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。水沸騰過程中，繼續(xù)吸熱，但溫度

評估交流

①水沸騰的條件：達(dá)到

，持續(xù)

；

②沸點與氣壓的關(guān)系：氣壓高沸點

，氣壓低沸點

保持不變沸點吸熱高低實驗突破素養(yǎng)提升例1如圖2-8甲所示，是“探究水沸騰時溫度變化特點”的裝置圖。圖2-8（1）實驗過程中，依據(jù)觀察到的現(xiàn)象：_____________________________________

，判定水開始沸騰。

水內(nèi)部產(chǎn)生的氣泡由小變大，上升到水面后破裂實驗突破素養(yǎng)提升（2）圖乙是實驗第5min時溫度計的示數(shù)，將其讀數(shù)記錄到表一中，為

℃。表一（3）根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在圖丙所示坐標(biāo)系中畫出溫度隨時間變化的圖像。如圖所示時間/min0123456789溫度/℃90929496979999999998實驗突破素養(yǎng)提升（4）通過實驗可知，水沸騰時，溫度

（選填“逐漸升高”“保持不變”或“逐漸減低”）；停止加熱，水不能繼續(xù)沸騰，說明沸騰過程中水需要持續(xù)

。

·實驗拓展·（5）實驗中，有兩組同學(xué)同時完成本組實驗，兩組同學(xué)用相同的酒精燈加熱，水從開始加熱到沸騰所用的時間如圖2-9甲所示，則他們所用水的質(zhì)量的大小關(guān)系為ma

mb。

圖2-9保持不變吸熱大于實驗突破素養(yǎng)提升（6）一組同學(xué)完成水沸騰實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水沸騰時溫度計的示數(shù)保持不變，但移走酒精燈時水就不再沸騰，這說明

。這時某同學(xué)用橡皮塞塞住燒瓶口并將燒瓶倒置，向燒瓶底部澆冷水，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰了，如圖乙所示，這是因為_________________________________________________________

。

沸騰時需要不斷吸熱燒瓶上方溫度降低，氣壓降低，沸點降低，此時水溫達(dá)到降低后的沸點，水再次沸騰實驗突破素養(yǎng)提升（7）某同學(xué)做如下嘗試，將兩個完全相同的玻璃杯A和B，A中裝有一些水放入盛水容器中，B倒扣著放入同一盛水容器中。用酒精燈給容器中的水加熱，在水沸騰后繼續(xù)加熱的過程中，A杯中的水

（選填“能”或“不能”）沸騰，B杯中的水

（選填“能”或“不能”）沸騰，理由是_______________________________________________________________________________________________

。

不能不能A杯中水達(dá)到沸點后與容器中的水溫相同，不能繼續(xù)吸熱，所以不能沸騰；B杯中水的上方氣壓不斷增大，沸點超過常壓下的沸點，容器中的水溫達(dá)不到沸點，不能沸騰實驗突破素養(yǎng)提升（8）俗語說“響水不開，開水不響”。開水真的不響嗎?小明對此進(jìn)行了研究，他用圓底玻璃茶壺進(jìn)行燒水實驗，用溫度計、數(shù)字聲級計（測量聲音強(qiáng)弱的儀器）分別測量壺內(nèi)水的溫度和壺旁聲音的強(qiáng)弱，將觀察與測量的結(jié)果記錄在表二中。表二水溫/℃聲強(qiáng)級/dB現(xiàn)象2037.5壺底有極少微小氣泡4038.0壺底有少量微小氣泡6040.5有少量微小氣泡產(chǎn)生7043.4少量氣泡上升實驗突破素養(yǎng)提升95℃時響度最大，在此溫度之前，響度變大的原因可能是____________________

；對“開水不響”這句話新的理解是

。

水溫/℃聲強(qiáng)級/dB現(xiàn)象8046.8上升氣泡增多8552.9大量氣泡上升9054.4水面有氣泡9555.2更多氣泡形成，水變渾濁9952.8沸騰，水在壺內(nèi)上下翻騰（續(xù)表）水溫上升時產(chǎn)生的氣泡越來越多，大量氣泡在水面破裂水沸騰時并非不響，只是聲音的響度較沸騰前小一些實驗突破素養(yǎng)提升突破二探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律【實驗梳理】命題點

①選擇小固體顆粒的原因：受熱均勻；

②水浴法加熱：使物質(zhì)受熱均勻；

③熔化過程中晶體和非晶體狀態(tài)變化；

④根據(jù)圖像特點區(qū)分晶體和非晶體，并能準(zhǔn)確判斷晶體的熔點和凝固點晶體熔化實驗裝置及圖像實驗突破素養(yǎng)提升（續(xù)表）圖像分析

①熔化過程中溫度保持不變，則可判斷此物質(zhì)為晶體；

②AB時間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

③BC時間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

④CD時間段內(nèi)物質(zhì)處于

態(tài)；

⑤水平線對應(yīng)的溫度是物質(zhì)的

結(jié)論

晶體（如海波）在熔化的過程中，

熱量，溫度

；非晶體（如石蠟）在熔化的過程中，

熱量，溫度

交流

晶體熔化的條件：達(dá)到

，持續(xù)

熱

特點

晶體有固定的熔點和凝固點，同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同；非晶體沒有確定的熔點和凝固點固固液共存液熔點吸收不變吸收升高熔點吸實驗突破素養(yǎng)提升例2

[2019·淮安市清江浦區(qū)一模改編]在“探究冰熔化特點”的實驗中：（室溫約為25℃）（1）為便于觀察和記錄數(shù)據(jù)，應(yīng)選圖2-10甲中

（選填“a”或“b”）裝置進(jìn)行實驗。

圖2-10a實驗突破素養(yǎng)提升（2）小明設(shè)計了一個記錄實驗過程的表格，表格中（a）、（b）兩處應(yīng)填的內(nèi)容是：（a）

；（b）

。

（3）正確選擇實驗裝置后，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)畫出了物質(zhì)溫度隨時間變化的關(guān)系圖像（如圖乙所示）。圖丙是某時刻溫度計的示數(shù)，該示數(shù)是

℃，此時試管中的物質(zhì)為

態(tài)。

（a）…溫度/℃…（b）…時間/min狀態(tài)-2固