六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元交流平臺(tái)初試身手教案新人教版

Page1溝通平臺(tái)·初試身手1.明白圍繞要表達(dá)的中心愿思，須要從不同的方面或者選取不同的事例來寫。2.懂得在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要把重要的部分寫具體、寫具體。3.能初步推斷哪些材料可以用來表達(dá)中心愿思。4.能夠依據(jù)具體的題目，打開思路，想到可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。重點(diǎn)通過回顧所學(xué)課文，總結(jié)圍繞中心愿思表達(dá)的方法與作用。難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)具體題目，想到可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。1．溝通平臺(tái)讓學(xué)生自由朗讀溝通平臺(tái)的內(nèi)容，并結(jié)合課文進(jìn)行溝通。老師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)：我們寫作文時(shí)，一是要圍繞中心愿思寫；二是要將重要的部分寫具體、寫具體。最終，讓學(xué)生說一說自己從今日的溝通中學(xué)到了什么。2．初試身手教材“溝通平臺(tái)”與“初試身手”相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的語(yǔ)文教學(xué)理念。“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容是對(duì)本單元兩篇課文寫作方法的總結(jié)；“初試身手”則是學(xué)生依據(jù)學(xué)到的寫作方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心愿思選材。教學(xué)時(shí)可緊扣教材，分兩步走：一是給出題目，并給出材料，讓學(xué)生圍繞中心作出推斷；二是只給出題目，啟發(fā)學(xué)生，打開思路，圍繞中心愿思選材。1.預(yù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》兩篇課文。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、溝通平臺(tái)（一）談話，導(dǎo)入“溝通平臺(tái)”課件出示：文章之道，必先立本，本豐則末茂?！红勗挘和瑢W(xué)們，魏禧說：“文章之道，必先立本，本豐則末茂?！彼f的是什么意思呢？（意思是寫文章必需先確立中心，似乎樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂密了）魏禧這句話告知我們什么？（寫文章必需先確立中心）師：今日我們就以“圍繞中心愿思去表達(dá)”這個(gè)話題進(jìn)行溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】由古代文人的話引入文章“立意”的話題，開宗明義，直入主題。（二）默讀，結(jié)合課文溝通1.同學(xué)們默讀“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容，提出自讀要求：①一邊讀，一邊思索，圍繞要表達(dá)的中心愿思寫要留意哪幾點(diǎn)？②對(duì)重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。2.溝通。預(yù)設(shè)：生：留意的第一點(diǎn)，圍繞中心愿思，從不同的方面或選取不同的事例來寫。師：請(qǐng)舉例說明。生：如《夏天里的成長(zhǎng)》……課件出示：小結(jié)：《夏天里的成長(zhǎng)》圍繞“夏天是萬物快速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心愿思，選擇了各種各樣的事物和成長(zhǎng)中的我們作為例子，讓我們深深感受到了夏日的朝氣和活力。生：留意的其次點(diǎn)，圍繞要表達(dá)的中心愿思寫，要將重要部分寫具體些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。師：請(qǐng)舉例說明。生：如《盼》一課……【設(shè)計(jì)意圖】這是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)“自讀——溝通”的思路設(shè)計(jì)，實(shí)踐了“自讀自悟”的教學(xué)理念，擯棄了“灌輸式”教學(xué)方式。在溝通的過程中，老師諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中懂得了圍繞中心愿思寫最應(yīng)當(dāng)留意的兩點(diǎn)。（三）拓展，聯(lián)系實(shí)際溝通1.師：在寫作過程中，你留意到這兩點(diǎn)沒有？請(qǐng)大家聯(lián)系自己寫作文的實(shí)際狀況，談一談。2.學(xué)生談體會(huì)。老師相機(jī)點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”，學(xué)生只有結(jié)合寫作實(shí)踐才能更深刻地了解“圍繞中心愿思寫”的方法和重要性。二、初試身手過渡：剛才同學(xué)們聯(lián)系自己寫作文的實(shí)際，談了圍繞中心愿思寫要特殊留意的幾點(diǎn)要求。接下來考考大家。（一）給出題目，給出材料，圍繞中心作出推斷1.課件出示教材第76頁(yè)“初試身手”中的第1題。2.要求同學(xué)們?cè)跁贤瓿删毩?xí)。3.指名說說自己是怎么做的。老師相機(jī)指導(dǎo)。師：你為什么選擇這些材料？生：因?yàn)椤芭芰藥资锏厝タ磻颉薄霸跔敔數(shù)奶岢?，街道組織了業(yè)余戲班子”“邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒煳了”“到文化館拜師學(xué)戲”“一看到戲曲表演就占著電視”這些材料能夠表現(xiàn)爺爺喜愛戲曲，他是個(gè)“戲迷”。師：爺爺“常給我們講故事”“干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲”“每天看書看到很晚”這些材料能不能表達(dá)“戲迷爺爺”這個(gè)中心愿思呢？為什么？生：爺爺“常給我們講故事”，說明爺爺愛講故事，善講故事，但不能表達(dá)爺爺是個(gè)戲迷這個(gè)中心愿思；“干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲”，表達(dá)的是爺爺是個(gè)歌迷；“每天看書看到很晚”表達(dá)的是爺爺愛讀書。4.老師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞“戲迷爺爺”，學(xué)生選擇了相關(guān)的材料，老師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說一說選擇這些材料的緣由，讓學(xué)生既要“知其然”，又要“知其所以然”。（二）給出題目，圍繞中心選材1.舉例說明，方法指導(dǎo)。（1）以“好斗的公雞”為題，我們可以選擇哪些事例來寫呢？①審題，確立中心愿思，“好斗的公雞”這個(gè)題目已經(jīng)明確了中心愿思。②打開思路，選擇不同的事例或從不同的角度寫。如：課件出示：（2）又如：以“春”為題，我們可以從哪些方面來寫呢？課件出示：2.合作完成練習(xí)，然后溝通。（1）請(qǐng)以“閑不住的奶奶（或爺爺、爸爸、媽媽等家人）”為題，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。老師提示“閑不住”的意思。小組合作完成。（2）小組派代表發(fā)言。（3）預(yù)設(shè)：依據(jù)學(xué)生溝通狀況，歸納：課件出示：3.獨(dú)立完成課本第74頁(yè)的練習(xí)（不含已經(jīng)講過的作文題目），然后溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)依據(jù)“老師指導(dǎo)——小組合作——獨(dú)立完成”的步驟進(jìn)行教學(xué)，有條不紊，按部就班。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，老師考慮到了以下三點(diǎn)：1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由老師把學(xué)問簡(jiǎn)潔地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問的過程。在教學(xué)“溝通平臺(tái)”的過程中，讓學(xué)生去讀、去思索，從而明白圍繞中心愿思寫的方法和作用。2.引入合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是“當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一”，它在培育合作精神，培育交往實(shí)力，培育創(chuàng)新精神等方面，