汶川縣小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)計劃

汶川縣小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)計劃為全面提高我縣的科學(xué)教師隊伍業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的科學(xué)教師隊伍，適應(yīng)小學(xué)科學(xué)教育改革發(fā)展的需要，根據(jù)我縣教師培訓(xùn)的計劃和要求，特制訂本計劃。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實黨提出的建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的要求，全面開展教師培訓(xùn)。從我縣科學(xué)教師隊伍教育觀念滯后的實際出發(fā)，堅持“面向全員、分層培訓(xùn)”的原則，分層次、有重點(diǎn)、有計劃地開展教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，建立起師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的科學(xué)教師隊伍，為推進(jìn)東西部的科學(xué)教育均衡發(fā)展，實施素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)化研訓(xùn)一體化，突出實踐與反思。以提升教師師德修養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師教育理念為重點(diǎn)，以提高教師執(zhí)教能力為核心，面向全體、突出骨干、注重實效，拓寬培訓(xùn)思路，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，改革培訓(xùn)模式，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。1、理論目標(biāo)：更新觀念掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價值。學(xué)習(xí)各類專業(yè)教學(xué)理論的書籍，拓寬視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結(jié)構(gòu)。2、師德目標(biāo)：強(qiáng)化師德建設(shè)，建立一支敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊伍。3、課堂目標(biāo)：在課堂“五認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，面向全體，通過培訓(xùn)活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍。新培養(yǎng)3——5名縣學(xué)科骨干教學(xué)、學(xué)科帶頭人，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的輻射作用從整體上提高課堂教學(xué)效益。4、教科研目標(biāo)：人人參與縣和學(xué)校組織的各類教科研活動，鼓勵參加課題研究，申報并完成1個縣級以上課題。三、培訓(xùn)原則在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)科將堅持以下原則：1、校本培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合，實現(xiàn)研訓(xùn)一體化。2、全員培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，科學(xué)教師集中培訓(xùn)、集中管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。3、普及與提高相結(jié)合，以縣、學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。4、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合。避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。四、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德培訓(xùn)大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育的積極性和主動性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要。除了專題講座外，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞科學(xué)教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，同樣能夠引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。四、主要措施：為有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，采取以下主要措施：1、建立健全教師培訓(xùn)制度?？茖W(xué)教師培訓(xùn)工作由教研員統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，由學(xué)科帶頭人制訂規(guī)劃和學(xué)年計劃，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)管理機(jī)制等措施，切實加強(qiáng)教師培訓(xùn)，保證教師培訓(xùn)的時間，確保校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期定期進(jìn)行全縣性培訓(xùn)，要求各校堅持每周教研小組學(xué)習(xí)、交流活動，研究本學(xué)段、本年級、本班級的教學(xué)方法、教育對象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決；重點(diǎn)是交流本學(xué)科的最新研究成果，提高理性認(rèn)識，介紹外出學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科存在的問題，制定本學(xué)科在特色辦學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用。每月1次通過教研活動方式進(jìn)行專題研討，定期開展教學(xué)經(jīng)驗交流。2、立足每期和每年的教研活動。開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動。各?？茖W(xué)教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思——行動這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。3、擇本縣之能人，訓(xùn)本縣之教師。即充分內(nèi)部挖潛內(nèi)部人才，發(fā)揮我縣那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學(xué)科骨干教師的帶頭示范作用，適時將抓住時機(jī)選送教師參加各項各類培訓(xùn)，了解新的教育改革動態(tài)，將先進(jìn)的教育教學(xué)方法和教育技術(shù)引進(jìn)來，在縣和學(xué)校內(nèi)開展“專題研討課”“骨干教師示范課”“外出學(xué)習(xí)匯報課”等等，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。為學(xué)校教育教學(xué)補(bǔ)充新的血液。4、廣泛開展教育教學(xué)及學(xué)術(shù)交流活動。扎實開展縣、校內(nèi)外“實施新課程交流”活動。以各?；蚱瑓^(qū)為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我縣科學(xué)學(xué)科民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。同時，進(jìn)一步擴(kuò)大對外交流，加強(qiáng)省內(nèi)市內(nèi)的交流與合作，并統(tǒng)過網(wǎng)絡(luò)與省外學(xué)校探討、交流，取長補(bǔ)短，擴(kuò)大影響。5、切實搞好新老教師的掛鉤結(jié)對工作。制訂青年教師與骨干教師拜師結(jié)對規(guī)定，明確帶徒任務(wù)、目標(biāo)，老教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好求教課。加快青年教師的培養(yǎng)和成長，提高教師隊伍的素質(zhì)，確保我縣辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。6、開展教科研專項培訓(xùn)。緊緊抓住基礎(chǔ)教育改革的契機(jī)，使教師在新課程改革中鍛煉成長，通過課題的開發(fā)和實施，來系統(tǒng)地開展校本培訓(xùn)，把開展教育科研與推動校本培訓(xùn)工作緊密地結(jié)合起來，提高教師素質(zhì)結(jié)合起來。7、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。加強(qiáng)層級管理，各司其職，各負(fù)其責(zé)。保證校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，完善組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立校本培訓(xùn)專項檔案，形成培訓(xùn)效果測評體系，注重日常教研活動的資料管理。做到每次校本培訓(xùn)有組織、有主題、有針對、有實效，活動前有計劃、有方案，活動后有記錄、有反饋、有整改、有總結(jié)的制度。定期組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會并編輯成冊。每年對規(guī)劃的實施情況及時地進(jìn)行總結(jié)，修正那些不合理的因素，對規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。力求使校本培訓(xùn)在科學(xué)化、規(guī)范化的引導(dǎo)下取得良好的效果。五、實施步驟（三個階段）“科學(xué)教師”培訓(xùn)正是從全縣的實際出發(fā)制定了相應(yīng)的措施，這就使得具體的操作可以長期地開展下去，針對我縣教師的具體情況，我們應(yīng)有步驟地推進(jìn)名師工作。我們將短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)結(jié)合起來，將教師的培訓(xùn)分為適應(yīng)期、發(fā)展期和成熟期三個階段。適應(yīng)期內(nèi)的培訓(xùn)一要求全縣的科學(xué)教師迅速適應(yīng)科學(xué)教學(xué)理念的改變。二會設(shè)計教學(xué)方案，在集體備課的基礎(chǔ)上，有自己的思維空間，有自己的反思。三會實施教學(xué)策略，在教學(xué)中體現(xiàn)“創(chuàng)新”教學(xué)的精神。四會教育管理學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，因勢利導(dǎo)。要善于針對不同學(xué)生采取不同的教育手段。適應(yīng)期宗旨是要使教師成為一名真正意義的“科學(xué)教師”。發(fā)展期內(nèi)的培訓(xùn)則要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，能夠勝任各年級的科學(xué)教學(xué)，有自己的教學(xué)體系，有一定的教科研能力。發(fā)展期的宗旨是成為骨干教師，在學(xué)縣和校內(nèi)中發(fā)揮教學(xué)支撐作用和指導(dǎo)作用。成熟期內(nèi)的培訓(xùn)要求則以個人進(jìn)修為主。要求教師精通教育教學(xué)理論，在縣內(nèi)外有一定的知名度，有獨(dú)立的教育科研能力，能倡導(dǎo)并帶領(lǐng)年輕教師從事教改教研，成為全縣或全