第五單元學情評估（含答案）2024-2025學年部編版七年級語文下冊

第五單元學情評估一、積累與運用(17分)1．下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是()(2分)A．迸濺(bìnɡ)搖憾(hàn)決眥(zì)忍俊不禁(jīn)B．深坳(ào)殷切(yīn)繁秘(mì)愴然淚下(cānɡ)C．涉足(shè)萋萋(qī)佇立(chù)攪盡腦汁(jiǎo)D．瞬息(shùn)挑逗(tiǎo)籠罩(lǒng)仙露瓊漿(qióng)2．依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是()(2分)當你開始像藝術家一樣尋求，美便時刻伴隨著你的腳步：纏繞在舊籬笆上的青藤________著生機，陽光穿過晦暗的曠野直達你的內心，天穹下________的榕樹讓你的心靈獲得力量……這一切，豐富著你的精神世界，你的內心會變得________，當你在單調沉悶的日子里________著美麗的花朵時，你就已經是一位藝術家了。A．煥發(fā)挺拔生機盎然采擷B．散發(fā)峭拔生機勃勃采擷C．散發(fā)挺拔生機勃勃采取D．煥發(fā)峭拔生機盎然采取3．下列各項中分析不正確的一項是()(2分)有時，你或許會覺得是自己能力不行，做事經常沒成果，但可能只是你經受不住考驗而已。世上沒有白費的努力，也沒有白來的成功。你積蓄了多少能量，日后才能爆發(fā)多大的力量。哪怕眼下成長的速度慢一點，在日積月累之下，也能得到歲月的饋贈。腳踏實地是成長路上最大的智慧，因為成功從來沒有捷徑可言，只能點滴積累、步步靠近。A．“但”“哪怕”“因為”都是連詞。B．“而已”“在”“從來”分別是助詞、介詞、副詞。C．“能力不行”“沒成果”“日積月累”“點滴積累”短語類型各不相同。D．“經受不住”“慢一點”“步步靠近”都是補充短語。4．文學、文化常識與名著閱讀(5分)某中學開展“書香校園·百味人生”主題讀書活動，安排如下：(1)【博古通今·積少成多】下列各項中表述不正確的一項是()(2分)A．普希金，俄國詩人，代表作有詩歌《自由頌》《致大?！?，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。B．“唐宋八大家”指的是唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏，他們因為在散文上成就突出而獲此稱號。C．《從百草園到三味書屋》《藤野先生》中分別回憶了魯迅童年時的兩位恩師，壽鏡吾老先生博學、質樸而又方正，藤野先生沒有狹隘的民族主義。D．《駱駝祥子》中虎妞在劉四爺七十大壽時和劉四爺徹底鬧翻，而后劉四爺果斷變賣車廠，不讓虎妞繼承他的財產。(2)【含英咀華·深讀精思】閱讀名著時，小文特別關注書中的配角，他認為配角也值得大家探究。為了幫助同學們回憶起書中的次要人物，小文決定制作配角檔案墻。請你參考示例，并結合原著內容，完成《鋼鐵是怎樣煉成的》中配角冬妮亞的檔案卡。(3分)示例：《駱駝祥子》配角檔案卡之老馬人物身份：處于社會底層的人力車夫典型事件：老馬在茶館暈倒被救醒后，祥子對其伸出援手，買了平時自己都舍不得買的羊肉餡包子給老馬吃。人物印象：老馬心眼很好，是個熱心腸的人，但他卻一直被當時黑暗的舊社會折磨著，他處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大的希望，只能任命運擺布，貧苦地過完他悲慘的一生。人物作用：揭示了勤苦卻不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運；揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實；成為祥子人生態(tài)度轉變的關鍵因素之一?！朵撹F是怎樣煉成的》配角檔案卡之冬妮亞人物身份：①___________________________________________________典型事件：②______________________________________________________人物印象：③___________________________________________________人物作用：通過與冬妮亞的交往，保爾·柯察金開始有了自信，他感受到了愛情的甜蜜和痛苦，并逐漸認識到自己的立場和責任。5．詩文默寫(6分)(1)落紅不是無情物，____________________。[龔自珍《己亥雜詩》(其五)](2)____________________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)(3)不畏浮云遮望眼，____________________。(王安石《登飛來峰》)(4)____________________，關山度若飛。(《木蘭詩》)(5)《陋室銘》描寫陋室優(yōu)美的自然環(huán)境的句子是：____________________，____________________。二、古詩文閱讀(17分)傳承古詩文，我們需要真正走進古人的世界，細細品味，用心感悟，和古人為伍，與古人心音共鳴。請跟隨下面的文字去感受古代文人的志趣與情操。(一)閱讀下面兩首詩，完成6題。(3分)“登山則情滿于山”，同樣是登山，唐代的杜甫和宋代的梅堯臣卻有著不一樣的心境?！炯住客繹唐]杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?！疽摇眶斏缴叫衃宋]梅堯臣適與野情①愜，千山高復低。好峰隨處改②，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。【注釋】①野情：喜愛山野之情。②隨處改：(山峰)隨觀看角度的變化而變化。6．下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是()(3分)A．【甲】詩以設問開篇，一、二句寫泰山整體，表現(xiàn)泰山雄偉闊大的氣勢，是從遠望的角度寫泰山的高大與歷史悠久。B．【乙】詩首聯(lián)寫詩人想象自己看見了山野，心中產生無盡的喜歡，遠望群山連綿起伏，時高時低，詩人的內心更是感到滿足。C．兩首詩都講究煉字?！炯住吭娭械摹案睢弊郑轨o止的山峰充滿了活力；【乙】詩中的“迷”字，寫出詩人被小路野景迷醉的心情。D．兩首詩都描寫了山?！炯住吭娖?、八兩句表現(xiàn)了詩人不怕困難，勇于攀登的精神；【乙】詩尾聯(lián)表達出詩人超脫的心態(tài)。(二)閱讀下面選文，完成7－10題。(14分)周敦頤曾感嘆沒有人像他一樣喜愛蓮花，若干年后，張履祥以一篇《后愛蓮說》，向其表達了自己的心志?！炯住克懖菽局?，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。(周敦頤《愛蓮說》)【乙】蓮之為物，愛之者或以臭味①，或以芳澤，未有能知其德者也。自周子②為之說，而人莫不稱其德矣，然未及其才也。竊見用之大者，實與根可以供籩豆③，可以充民食，可以療疾疢④，細至葉須莖節(jié)，無一不可資人采擇者。群卉之中根之美者葉或棄落其實者干有遺，求其兼善，蓋罕及焉。而又陽煦已盛，厥榮漸敷⑤，陰節(jié)未凝，蟄藏早固，合乎君子進退出處之義。予故非惟愛之，益敬之，而引焉環(huán)堵⑥間，備師友云。(選自張履祥《后愛蓮說》，有改動)【注釋】①臭(xiù)味：氣味。②周子：即周敦頤。③籩(biān)豆：古代祭祀的兩種禮器，此處借指祭祀儀式。④疾疢(chèn)：疾病。⑤敷：伸展，這里指開放。⑥環(huán)堵：四面土墻。形容居室狹小簡陋。7．下列句中加點部分的意思或用法相同的一項是()(2分)A．陶后鮮有聞屢見不鮮B．予獨愛蓮之出淤泥而不染無絲竹之亂耳(《陋室銘》)C．愛之者或以臭味徐以杓酌油瀝之(《賣油翁》)D．益敬之延年益壽8．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)中通外直，不蔓不枝。(2)自周子為之說，而人莫不稱其德矣，然未及其才也。9．用“/”給下面句子斷句。(斷兩處)(2分)群卉之中根之美者葉或棄落其實者干有遺10．【甲】【乙】兩文都描寫蓮，但是在內容上各有側重：【甲】文從①______________________、香氣、體態(tài)等角度描寫蓮，側重贊美蓮的②____________________________；【乙】文則側重描寫蓮的③______________________________，既贊美了蓮的可食、可祭祀、可治病，更敬佩其④____________________(用原文語句回答)。(每空1分)三、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)閱讀下面選文，完成11－13題。(9分)材料一社交，作為一種復雜的社會現(xiàn)象，融合了情感交流、資源共享等多種元素。青年是否真的不再需要社會交往？當前興起的“搭子文化”便是答案。吃飯有“飯搭子”，旅游有“旅游搭子”，運動有“運動搭子”……一項關于年輕人社交的調查報告顯示，一半以上的年輕人有“搭子”。“搭子文化”開始于共同興趣，止步于合作結束。尋找“搭子”，是與陌生人產生淺社交，彼此保持一定的邊界感，拒絕黏稠化的情感捆綁?！按钭游幕备嗍且环N碎片化社交，要求時間吻合、空間對等、形式自由、組合簡單，因此維系成本較低，不需要投入大量的時間、金錢和情緒價值。材料二青年人社交特質選擇調查表特質占比品行端正58.7%為人仗義53.9%有共同興趣39.5%有邊界感37.9%高學歷10.5%經濟實力強3.5%材料三如今，“搭子”越來越多地出現(xiàn)在青年的學習、生活和工作中，其范圍涵蓋了美食、戶外、健身、學習等領域。“搭子”是一種負擔小、交情淺、邊界強的社交對象。整體來看，“搭子社交”以碎片化的形式從情感與實用兩個維度填補了部分大城市青年深度關系的缺失。一方面，通過“搭子”能夠在闖蕩城市時感受到溫暖和陪伴，部分青年憑借“搭子社交”逐步培育出屬于自己的社會支持網。另一方面，“搭子社交”以興趣相通和目標一致而成為一種高效的社交模式。“搭子”之間的交往精簡了現(xiàn)實交往中的流程，陌生人之間的信息流通速度和深度匹配甚至超過熟人。(選自《人民論壇》，有刪減)材料四“搭子社交”雖然成本較低、目的性較強，但相對“短效”，無法真正代替?zhèn)€體需要的長期陪伴與情緒價值，其對個體的社交能力可能會產生反向影響?！按钭由缃弧睘椴糠智嗄晏颖苌疃汝P系提供了借口，消解了青年主動構建深度人際網絡的欲望，在一定程度上壓縮了深度社交的時間，不能掩蓋甚至取代深度關系帶給人的情感需求。更令人擔憂的是，“搭子社交”容易使得青年眼中的世界更加碎片化，可能會導致個體在頻繁更換“搭子”的過程中產生孤獨感。真實世界的感知漸行漸遠，個體淪為“極為脆弱”的存在，這正是“越社交越孤獨”的表征之一。(選自《人民論壇》，有刪減)11．對上述材料內容理解分析不正確的一項是()(2分)A．隨著網絡時代的發(fā)展，現(xiàn)代青年已經不再需要社會交往。B．“搭子文化”沒有黏稠化的情感捆綁，更多是一種“碎片化”社交。C．“搭子社交”成為一種高效的社交模式，已經滲透進青年生活的諸多領域。D．“搭子社交”可能會導致個體感知真實世界的能力下降。12．請閱讀材料二，寫出你的探究結果。(4分)13．班級開展“我如何看待搭子社交”的交流活動。請根據材料三和材料四，補全下面的對話。(3分)小金：我贊同“搭子社交”，因為①____________________________________________________；同時，②___________________________________________________。小普：我認為需要警惕“搭子社交”，因為③______________________________________________________________________________________________________________________________。主持人：我贊同你們的觀點。“搭子社交”是一種高效的社交模式，我們應該全面客觀看待這種社交模式。(二)閱讀下面選文，完成14－18題。(16分)向上的紅薯心藺麗燕①朋友送我一包紅薯，吃到最后，還剩了一個，被冷落在紙箱里。一天收拾廚房時，我發(fā)現(xiàn)這個紅薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起來一看，紅薯竟然發(fā)芽了?、诳吹桨l(fā)芽的紅薯，兒子說：“把這個紅薯扔了吧，媽媽?！蔽铱戳丝醇t薯，端詳著那些豆粒大小的芽苞，對兒子說：“這個紅薯咱不扔，留著水培吧，就當一盆花來養(yǎng)?！雹垡宦牭健八唷保瑑鹤臃涞构竦卣宜嗳萜?，接水，幫忙選擇放紅薯的位置。就在一切就緒時，兒子又帶著將信將疑的口氣問：“媽媽，紅薯能長葉子嗎？你看它的芽多小。”“試試看吧?！蔽艺f。④一個曾經被用作插花的玻璃瓶子，現(xiàn)在是這個紅薯的安身之所，扎根之地。兒子把紅薯放在了午后陽光最充足的窗臺上，必是想把最多的溫暖送給它吧。⑤一個星期又一個星期，兒子天天忙著上學、放學，回家后多數時間都在寫作業(yè)。偶爾閑下來，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于那個紅薯，大概早被他忘在了腦后。而我，上班下班，披星戴月，周末培訓，手里的時間緊巴巴的，哪里有時間和心思去關注一個紅薯的芽苞是否更加飽脹。⑥在步履匆匆中，我們都忘記了曾經還水培了一個紅薯。直到那個天氣晴好的午后。⑦午后收拾房間，擦窗臺時，與紅薯相遇。之前的芽苞已經長成了一片片指甲蓋大小的葉片，翠綠的顏色，一片挨著一片，一葉疊著一葉，你推我擠，像淘氣的頑童湊在一起，歡笑著，吵嚷著，爭先恐后地舉起自己小小的手臂說：“看我，看我！”⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已經生出了好多根須，又細又長。這個紅薯，終于憑借自己執(zhí)著的努力，根須生長得又細又長，又多又密。⑨為了讓這個紅薯生活得不拘束、不憋屈、不壓抑，我和兒子找來一個空飲料瓶，稍加裁剪，飲料瓶搖身變成一個最環(huán)保、最廉價、最簡約的水培容器。紅薯搬進了“新居”。⑩每次經過窗臺，目光撫過那個紅薯，像撫過春天里頭戴柳條小帽的孩子，眼里心里，皆是歡喜。這個小小的紅薯，搭乘春日的溫暖，在融融春光里賦予自己新生。雖然，也曾被質疑，被冷落，被粗糙地對待，可是，它從來都不曾停止生根發(fā)芽長葉的腳步，從來都不曾有過絲毫的頹廢墮落、自暴自棄。?這個紅薯，它已經完成了對現(xiàn)實的超度，實現(xiàn)了生命的超越。?人，若能像一個紅薯一樣，不失生長的心，不信現(xiàn)實的邪，堅定信念，向上生長，能夠靜默，愿意等待，竭盡全力用實力說話，那么，就算是深陷泥淖，也不會一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑著抬頭仰望星空。(有刪改)14．閱讀全文，補全下面的思維導圖。(2分)15．請簡析文章第⑥段的作用。(3分)16．閱讀課上，大家對第⑦段畫橫線的句子進行了討論，請根據文章內容，補全下列對話。(4分)小語：我認為第⑦段畫橫線的句子寫得非常好，因為這句話運用了①____________________的修辭手法，寫出了②____________________，表達了作者③_____________________________________________。老師：同學們還有其他的賞析角度嗎？小寧：我認為這句話還運用了④____________________的描寫手法，通過“推”“擠”“湊”“歡笑”“吵嚷”“舉”等動態(tài)化的詞語，寫出了紅薯葉生長的情狀。老師：沒錯，我們在《紫藤蘿瀑布》這一課學習了這種手法，同學們能夠學以致用，真是太棒了！17．如何理解選文第?段中的“這個紅薯，它已經完成了對現(xiàn)實的超度，實現(xiàn)了生命的超越”？(4分)18．選文以《向上的紅薯心》為標題有什么妙處？請簡要分析。(3分)(三)閱讀下面選文，完成19－22題。(11分)狗尾巴草光其軍①狗尾巴草是一種很平凡的草，遍地都是，有十足的野性和倔強的性格，給一點陽光和土壤，一定就會蓬勃一片。這樣的狗尾巴草，日常里我會經常遇見。②只要我走出家門，樓前長不過三米，寬只有一米的空地上，那些蓬勃的狗尾巴草，就會搖曳著歡迎我。它們一蓬一蓬的，緊挨著，高矮的不同，讓揚起的穗子也錯落。而夾在當中的丫頭草，同樣是參差不齊，這樣的組合，無疑凌亂。有人見了皺眉，但我卻喜歡，以為狗尾巴草是將軍，丫頭草是手持長矛的護衛(wèi)，它們展示的雄姿咄咄逼人，似是要進行一場戰(zhàn)斗呢。這樣的態(tài)勢，暴露在光天化日之下，對我來說就是最好的撫慰，這畢竟比裸露著的荒涼要好百倍。它們讓我也看到高樓林立之中，還有那么一抹綠色，又會讓我消弭掉塵世中的某些迷茫和某些困惑。有與沒有狗尾巴草，心境大有不同。③記得這塊空地原先是樓前的綠化地，曾有過幾棵松柏，不知何時也不知何因就被人砍了。如今，撥開狗尾巴草，還會看到早就枯了的樹樁；有段時間，有人在這塊空地上種過菜，也有所收獲。后來在某一個秋天，小區(qū)開始環(huán)境整治，菜地被毀了，這塊地立馬顯得整潔，但仍沒有綠化。我走來走去，看著光潔的樣子，仍覺得它缺了一種生命的律動。但那風一吹，地上塵土飛揚，呼嘯著亂竄。看著就有了一種心痛和失落。④好在時間不長，在第二年春天來臨的時候，本不指望長出什么的空地，又突然地冒出了一片綠茵茵的狗尾巴草和丫頭草。我很驚奇它們在上年的秋天被斬草除根過后，依然還有種子深藏，這是一種對生命的渴望，還是一種對生命的尊崇？抑或是對生命的鍥而不舍？⑤很多時候，我都仔細地觀察狗尾巴草。知道了它們的頂部像狗的尾巴，長長的一截中有棉毛狀的纖毛密布，小穗則密密地排在主軸上，看起來就有一種毛茸茸的質感，摸起來則有些扎人。風一吹，它們就會搖曳生姿，顧盼多情，別有一番韻味。有時，看久了，我也會禁不住從青翠且細長的莖上掐斷兩根把玩，并且試著按照小時候的樣式，將狗尾巴草打個結，然后串起來，打造成一把兒時經常做的二胡，再拉上幾回。再或者用它們編成一個兒時經常做的，潛伏的戰(zhàn)士用的圓環(huán)，戴到頭上……如此，已經回不去的童年，便又重現(xiàn)在了眼前，這似乎比回憶來得猛烈和深刻。⑥去年大水時，這塊地被水浸泡了幾天，那幾天我經過，看到它們只在水中露著狗尾巴，心就一緊，擔心著它們是否能挺住。沒想到幾天后，陽光一出來，它們抖了抖身子，竟然又挺過來了。再后來連著四十多天的高溫，一滴雨沒下，每天看著它們受著炎熱的折磨，心想沒救了，可下一個早晨，它們又是精神抖擻的了。欣喜之余，就在周邊尋找它們成活的原因，然而周邊是沒有水源的。是什么原因呢？試著拽起一根，卻無功而返，原來它的根扎入太深。我只能找來一把鋤頭，將它挖出，就看到它的根系很密且長，這應該就是它維持向上力量的基礎，也是它維系生命的根本。根據生命的規(guī)律，它只有不到一年的生命，可它不埋怨，不計較，一心只為這生命的存在打牢著根基。⑦這也昭示著狗尾巴草所做的，就是為著生命的存在，為著生命的輝煌。而歲月的長河里，無一物不是啊！(有刪改)19．從選文看，狗尾巴草的成長并非一帆風順，可它們最終頑強地活了下來。請依據原文，在表格空缺處填入恰當的內容。(3分)“我”走出家門狗尾巴草長勢蓬勃小區(qū)環(huán)境整治①第二年春天冒出了一片綠茵茵的狗尾巴草和丫頭草②狗尾巴草被水浸泡了幾天，陽光一出來，挺了過來連著四十多天的高溫③20.從修辭的角度，賞析選文中第⑤段畫橫線的句子。(3分)風一吹，它們就會搖曳生姿，顧盼多情，別有一番韻味。21．結合選文內容，分析第⑥段中加點詞語的表達效果。(3分)沒想到幾天后，陽光一出來，它們抖了抖身子，竟然又挺過來了。22．王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！痹娢闹忻鑼懙木拔锿钢髡叩那楦小Ｕ埥Y合第⑦段畫橫線的句子，說說作者借狗尾巴草寄托了怎樣的情思。(2分)這也昭示著狗尾巴草所做的，就是為著生命的存在，為著生命的輝煌。四、寫作(50分)23．請從下面兩題中任選一題作文。(50分)(1)“我不由得停住了腳步”是宗璞的文章《紫藤蘿瀑布》的開頭。一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩……生活中，你是否有過“不由得停住了腳步”的經歷？是什么讓你的腳步停??？你又有怎樣的感受與思考？請以“我不由得停住了腳步”為開頭，自擬題目，寫一篇文章。(2)閱讀下面的材料，按要求作文。“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！鼻宕兜倪@首《苔》，是一首勵志的小詩。苔花無法選擇自己的出身，卻選擇了像牡丹那樣毫無保留地綻放。誠然，生命中有些東西是不能選擇的，比如出身、天賦、長相……但也有能夠選擇的，比如，對待生命的態(tài)度、人生的理想、腳下的道路……請以“選擇”為話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：①自選角度，立意自定，文體自選(詩歌、戲劇除外)；②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；③不少于600字；④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

答案一、1.D點撥：A.迸濺(bènɡ)，搖憾—搖撼；B.繁秘—繁密，愴然淚下(chuànɡ)；C.佇立(zhù)，攪盡腦汁—絞盡腦汁。2.A點撥：第一空：“煥發(fā)”指光彩四射，或指振作；“散發(fā)”指發(fā)出，分發(fā)。根據搭配習慣，可知此處應填“煥發(fā)”。第二空：“挺拔”指高高地直立；“峭拔”指(山)高而陡。此處修飾的對象是“榕樹”，應填“挺拔”。第三空：“生機盎然”指充滿生機和活力的，形容生命力旺盛的樣子；“生機勃勃”形容生命力旺盛的樣子，一般指自然界充滿生命力，或社會生活活躍。此處兩詞都可選填。第四空：“采擷”指摘??；“采取”多指選擇施行(方針、政策等)。此處表現(xiàn)的是將美麗的花摘下，應填寫“采擷”。3.D點撥：“步步靠近”是偏正短語。4.(1)C點撥：藤野先生并不是魯迅童年時的恩師，而是他在日本留學時的老師，故C項錯。(2)①保爾·柯察金的初戀、林務官的女兒(1分)②示例：她曾帶保爾參觀書櫥并邀請保爾常來借書看。(1分)③天真、純潔，醉心于愛情，貪圖安逸。最終由小資產階級小姐變成了時代的落伍者。(1分)5.(1)化作春泥更護花(注意“作”的書寫)(2)煙籠寒水月籠沙(注意“沙”的書寫)(3)自緣身在最高層(注意第一個字“自”)(4)萬里赴戎機(注意“戎”的書寫)(5)苔痕上階綠草色入簾青二、(一)6.B點撥：首聯(lián)是實景，不是想象。(二)7.B點撥：A.少/新奇。B.相同，用于主謂之間，取消句子獨立性。C.因為/用。D.更加/增加。8.(1)(蓮的柄)內部貫通，外部挺直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。(重點詞：通，貫通。蔓，名詞用作動詞，橫生藤蔓。枝，名詞用作動詞，旁生枝莖。)(2)自從周敦頤為它作了論述之后，人們沒有不稱贊它的品德的，然而沒有人說到它的才能。(重點詞：莫不，沒有不。稱：稱贊)9.群卉之中/根之美者葉或棄/落其實者干有遺10.①生長環(huán)境②德(或：正直高潔的品格)③才(或：用途)④合乎君子進退出處之義【乙參考譯文】蓮這種植物，喜歡它的人，有的是因為它的氣味，有的是因為它的美麗，沒有能知道蓮花品德的人。自從周敦頤為它作了論述之后，人們沒有不稱贊它的品德的，然而沒有人說到它的才能。我私下觀察到蓮用途廣大的方面，蓮子和蓮藕可以供奉祭祀，可以充當百姓的食物，可以治療疾病，細微到葉子、須、莖、節(jié)，沒有一處不可以供人采摘選用的。在眾多花卉中，根長得美(有價值)的花，葉子有被拋棄