2025年高校教師資格考試高等心理學(xué)知識判斷題庫及答案（共200題）

2025年高校教師資格考試高等心理學(xué)知識判斷題庫及答案（共200題）1滿灌療法是將引起恐怖、焦慮反應(yīng)的刺激情境按恐怖、焦慮強(qiáng)度由強(qiáng)到弱順序排列。正確答案:錯知識點:常用的心理治療方法2行為塑造法是采用逐步升級的行為作業(yè)，并在作業(yè)完成后給予獎勵等積極強(qiáng)化，以使當(dāng)事人出現(xiàn)期望中的行為的療法。正確答案:對知識點:常用的心理治療方法3精神分析治療的基本手段是藥物治療。正確答案:錯知識點:常用的心理治療方法4夢的分析是行為主義常用的心理治療技術(shù)。對錯正確答案:錯知識點:常用的心理治療方法5支持治療的支持，主要有五種形式，它們是解釋、鼓勵、保證、指導(dǎo)與改善環(huán)境。正確答案:對知識點:常用的心理治療方法6音樂療法、歌詠療法、舞蹈療法、書法療法和繪畫療法都屬于藝術(shù)治療。正確答案:對知識點:常用的心理治療方法7高等教育心理學(xué)是研究高等教育過程中學(xué)生的學(xué)和教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。正確答案:對知識點:高等教育心理學(xué)8實驗室實驗是在嚴(yán)格控制實驗條件的情況下進(jìn)行的，因而具有較高的生態(tài)效度。正確答案:錯知識點:高等教育心理學(xué)9訪談法和問卷法都屬于調(diào)查法。正確答案:對知識點:高等教育心理學(xué)10學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)意義11心理發(fā)展的水平和特點是是教育的起點和依據(jù)，也是教育的前提。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)意義12學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師提高其評價反思能力。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)意義13發(fā)展是個體隨年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化。正確答案:對知識點:心理發(fā)展的含義14心理發(fā)展不僅包括新的心理與行為特點和能力的出現(xiàn)，還包括已有心理與行為能力的增強(qiáng)；它不包括已有特點和能力的衰退和消失。正確答案:錯知識點:心理發(fā)展的含義15心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果，二者在心理發(fā)展中共同作用并相互影響。正確答案:對知識點:心理發(fā)展理論16弗洛伊德強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗在個體發(fā)展中的作用，認(rèn)為成人的人格起源于生命的前5年。正確答案:對知識點:心理發(fā)展理論17皮亞杰認(rèn)為主體通過動作對客體的適應(yīng)是心理發(fā)展的真正原因。正確答案:對知識點:心理發(fā)展理論18維果斯基認(rèn)為心理發(fā)展就是在環(huán)境和教育的影響下，由低級心理機(jī)能逐漸向高級心理機(jī)能轉(zhuǎn)換的過程。正確答案:對知識點:心理發(fā)展理論19兒童期是指3、4歲——11、12歲。正確答案:對知識點:畢生發(fā)展概述20按照大多數(shù)西方心理學(xué)家的觀點，大學(xué)階段仍然屬于青少年期。正確答案:對知識點:畢生發(fā)展概述21大學(xué)生的觀察力具有主動性、持久性和多維性的特點。正確答案:對知識點:認(rèn)知發(fā)展一般特點22大學(xué)時期是個體記憶力發(fā)展到成熟的時期。正確答案:對知識點:認(rèn)知發(fā)展一般特點23大學(xué)階段在形式邏輯思維發(fā)展的同時，辯證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。正確答案:對知識點:思維發(fā)展24大學(xué)生思維能力高度發(fā)展的同時，形成了對思維的元認(rèn)知。正確答案:對知識點:思維發(fā)展25大學(xué)時期是創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳時期。正確答案:對知識點:思維發(fā)展26氣質(zhì)更多的受先天生物學(xué)因素的影響，它沒有好壞之分。正確答案:對知識點:人格發(fā)展27氣質(zhì)體現(xiàn)高級神經(jīng)活動類型的差異，性格體現(xiàn)社會道德評價方面的差異。正確答案:對知識點:人格發(fā)展28性格體現(xiàn)社會道德評價方面的差異，它有好壞之分。正確答案:對知識點:人格發(fā)展29基本的氣質(zhì)類型有四種，但大多數(shù)學(xué)生的氣質(zhì)是混合型的。正確答案:對知識點:氣質(zhì)30每一種氣質(zhì)類型既有優(yōu)點又有缺點。正確答案:對知識點:氣質(zhì)31氣質(zhì)特征可以作為職業(yè)選擇的依據(jù)。正確答案:對知識點:氣質(zhì)32研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同專業(yè)的大學(xué)生的性格是有差異的。正確答案:對知識點:性格33一個人的性格是穩(wěn)定的，但也是可以通過教育進(jìn)行培養(yǎng)的。正確答案:對知識點:性格34能力的二因素理論認(rèn)為，G因素普遍參與到各種活動中。正確答案:對知識點:能力結(jié)構(gòu)35能力的二因素理論認(rèn)為，每一種能力活動都是不同的，因此完成該活動只需要特殊因素。正確答案:錯知識點:能力結(jié)構(gòu)36一般能力是特殊能力的重要組成部分，特殊能力的發(fā)展有助于一般能力的發(fā)展。正確答案:對知識點:能力差異37一般能力也就是我們平時所說的智力。正確答案:對知識點:能力差異38內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者往往認(rèn)為學(xué)習(xí)成敗主要受能力和努力的影響。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格概述39中等水平的焦慮有利于學(xué)習(xí)效率的提高。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格概述40焦慮不利于學(xué)習(xí)效率的提高。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格概述41認(rèn)知風(fēng)格具有更多的先天成分，而學(xué)習(xí)風(fēng)格主要是后天形成的。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系42認(rèn)知風(fēng)格是學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系43教師在教學(xué)中只能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與教學(xué)44根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異進(jìn)行教學(xué)時，教師采用的補(bǔ)短策略屬于匹配策略。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與教學(xué)45根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異進(jìn)行教學(xué)時，教師采用的揚長策略屬于失配策略。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與教學(xué)46男女在智商上存在極大的差異。正確答案:錯知識點:性別差異47男女性別差異完全是由先天因素導(dǎo)致的。正確答案:錯知識點:性別差異48男性一般比較擅長形象記憶，女性比較擅長邏輯記憶。正確答案:錯知識點:性別差異49男女兩性的大腦結(jié)構(gòu)存在差異。正確答案:對知識點:性別差異50男女在情感、興趣和性格等非智力因素上也存在性別差異。正確答案:對知識點:性別差異51學(xué)校教育對男女性別心理差異沒有影響。正確答案:錯知識點:性別差異52首次提出國家實施教師資格證制度，并從法律角度正式確認(rèn)教師是一項專門職業(yè)的是中華人民共和國教育法。正確答案:錯知識點:教師職業(yè)的特點53教師在教學(xué)中還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生身心健康的任務(wù)。正確答案:對知識點:教師的社會心理角色定位54教師為完成教育任務(wù)所必須具備的內(nèi)在條件稱為教師職業(yè)素質(zhì)。正確答案:對知識點:教師的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)55世界衛(wèi)生組織對健康的定義是，健康不僅是沒有疾病和虛弱，而且是一種身體上、精神上的和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)。正確答案:對知識點:教師的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)56廣義上講，教師職業(yè)素質(zhì)是指為完成教育任務(wù)所必須具備的外在條件。正確答案:錯知識點:教師的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)57教師的知識水平越高，教學(xué)效果越好。正確答案:錯知識點:教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素58在所有教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的教學(xué)能力稱為一般教學(xué)能力。正確答案:對知識點:教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素59在教師的學(xué)歷等硬性能力指標(biāo)解決的前提下，影響教師教學(xué)水平的核心變量是教師的責(zé)任感、專業(yè)精神、教學(xué)效能感、教育信念等軟指標(biāo)。正確答案:對知識點:教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素60教師的人格特質(zhì)不會對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和人格發(fā)展具有重大影響。正確答案:錯知識點:教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素61一般教學(xué)效能感反映了教師對教與學(xué)的關(guān)系、對教育在學(xué)生發(fā)展中的作用等問題的一般看法和判斷。正確答案:對知識點:教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素62社會資本的大小是高效教師心理壓力的一個重要壓力源。正確答案:對知識點:教師的職業(yè)壓力及對策63教師專業(yè)成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是成為專家型教師。正確答案:對知識點:教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)64當(dāng)代教師職業(yè)的發(fā)展的一個重要趨勢是促使專家型教師向經(jīng)驗型教師的轉(zhuǎn)化。正確答案:錯知識點:教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)65廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活中獲得經(jīng)驗，并由經(jīng)驗引起的行為較持久的適應(yīng)性變化。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的概念66只有人才有學(xué)習(xí)行為，動物沒有。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的概念67學(xué)習(xí)不是本能行為，而是后天習(xí)得性行為。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的概念68個體所有的變化都可以看做是學(xué)習(xí)。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的概念69所有的接受學(xué)習(xí)都是機(jī)械的。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的分類70所有的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都是有意義的。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的分類71奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在情境與反應(yīng)之間形成了一定的聯(lián)結(jié)。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論72桑代克的聯(lián)結(jié)說只能解釋簡單的機(jī)械學(xué)習(xí)，無法解釋人類復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論73操作條件反射與經(jīng)典性條件反射一樣，都是由條件刺激物引起反應(yīng)的過程。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論74經(jīng)典條件反射式學(xué)習(xí)更能代表實際生活中人的學(xué)習(xí)情況。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論75斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是增強(qiáng)某個反應(yīng)概率的手段，強(qiáng)化在塑造行為和保持行為中是不可缺少的。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論76班杜拉認(rèn)為，行為的學(xué)習(xí)可以通過直接學(xué)習(xí)，也可以通過間接學(xué)習(xí)。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論77觀察學(xué)習(xí)指人們通過觀察他人的行為，獲得示范行為的象征性表象，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對應(yīng)的行為的過程。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論78認(rèn)知學(xué)派否認(rèn)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)是直接的、機(jī)械的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是以意識為中介的。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論79聯(lián)結(jié)學(xué)派強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，注重對學(xué)習(xí)內(nèi)部過程和內(nèi)在條件的研究。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論80布魯納提出，學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論81布魯納認(rèn)為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造本質(zhì)上是不一樣的。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論82有意義學(xué)習(xí)是以獲得心理意義為目的，以學(xué)習(xí)材料的邏輯意義和潛在意義為條件，通過學(xué)習(xí)者積極主動地將二者結(jié)合起來而實現(xiàn)的。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論83聯(lián)結(jié)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是個人潛能的充分發(fā)揮，是人格的健康發(fā)展。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的人本理論84建構(gòu)主義認(rèn)為知識是客觀的真理。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論85行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)非結(jié)構(gòu)性的背景知識在學(xué)習(xí)中的作用。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論86正遷移就是順向遷移。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)遷移的種類87學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)遷移的種類88一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)遷移理論89定勢對遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)遷移理論90陸欽斯的量水實驗說明定勢也會產(chǎn)生負(fù)遷移。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)遷移理論91與社會生活相聯(lián)系的需要稱為社會性需要。正確答案:對知識點:動機(jī)相關(guān)概念92學(xué)生有學(xué)習(xí)的需要就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。正確答案:錯知識點:動機(jī)相關(guān)概念93誘因可以是物體，也可以是復(fù)雜的事件和情境。正確答案:對知識點:動機(jī)相關(guān)概念94學(xué)習(xí)需要、求知欲、獎賞等因素是誘發(fā)內(nèi)部動機(jī)的主要成分。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)動機(jī)的種類95一般來說內(nèi)部動機(jī)比外部動機(jī)作用更持久，力量更強(qiáng)。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)動機(jī)的種類96學(xué)習(xí)動機(jī)是決定學(xué)生努力程度的動力因素，在學(xué)習(xí)過程中起著重要的推動作用。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)動機(jī)的作用97學(xué)習(xí)動機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，反過來成功的學(xué)習(xí)結(jié)果也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)動機(jī)的作用98耶爾克斯—多德森定律描述的是學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。正確答案:對知識點:學(xué)習(xí)動機(jī)的作用99學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。正確答案:錯知識點:學(xué)習(xí)動機(jī)的作用100大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)隨著社會環(huán)境、教育條件和自身生理與心理的發(fā)展變化而變化。正確答案:對知識點:大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點101隨著年齡增長，間接性學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸減弱，直接性學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸增強(qiáng)。正確答案:錯知識點:大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點102學(xué)習(xí)動機(jī)不會隨年齡的增長而變化。正確答案:錯知識點:大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點103友情交往、成就建樹、求知探索、自尊自主都屬于大學(xué)生主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動機(jī)。正確答案:對知識點:大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點104成就動機(jī)是人類和動物共有的、具有社會意義的動機(jī)。正確答案:錯知識點:麥克里蘭德的成就動機(jī)理論105麥克里蘭德認(rèn)為，成就動機(jī)可以分為追求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)。正確答案:錯知識點:成就動機(jī)期望×價值理論106根據(jù)阿特金森的觀點，當(dāng)人們處在中等難度的任務(wù)情境時，成就需要的強(qiáng)度越高，行為反應(yīng)傾向越強(qiáng)。正確答案:對知識點:成就動機(jī)期望×價值理論107如果將一個事件的結(jié)果歸因于不穩(wěn)定的原因，那么這一結(jié)果在將來可能會變。正確答案:對知識點:成就動機(jī)歸因理論108將結(jié)果歸因于穩(wěn)定的原因比歸因于不穩(wěn)定的原因在將來有更大重復(fù)的可能性。正確答案:對知識點:成就動機(jī)歸因理論109成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響很大程度上取決于對成敗的歸因方式。正確答案:對知識點:自我效能感理論110自我效能感是人們對自己能否成功地進(jìn)行某一成就活動的主觀判斷。正確答案:對知識點:自我效能感理論111“如果一個學(xué)生認(rèn)為只要努力學(xué)習(xí)就會獲得好的學(xué)習(xí)成績，那么他就會有可能刻苦學(xué)習(xí)，以便取得好的學(xué)習(xí)成績。”這是效能期待的體現(xiàn)。正確答案:錯知識點:自我效能感理論112歸因訓(xùn)練程序的主要目標(biāo)在于由“我不能”實現(xiàn)改變?yōu)椤拔夷軌颉眲偃蔚男拍?。正確答案:對知識點:自我效能感理論113父母對孩子的學(xué)習(xí)成績要求過高不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。正確答案:錯知識點:影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素114隨著學(xué)生年齡、知識的增長，社會的影響對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)形成的作用逐漸減小。正確答案:錯知識點:影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素115抱負(fù)水平總是可以決定成功或失敗的結(jié)果。正確答案:錯知識點:影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素116一般來講，要讓學(xué)生把成功結(jié)果歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的原因，以增強(qiáng)其自尊心和自信心。正確答案:對知識點:大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)117知識是技能和能力形成與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。正確答案:對知識點:知識含義與分類118從本質(zhì)上來看，策略性知識也是程序性知識。正確答案:對知識點:知識含義與分類119在陳述性知識的表征中，表象表征的是一些空間的或連續(xù)性的信息。正確答案:對知識點:知識的心理表征120命題網(wǎng)絡(luò)則是一種連續(xù)性、形象性的表征方式。正確答案:錯知識點:知識的心理表征121一個產(chǎn)生式就是一個“如果—那么”規(guī)則。正確答案:對知識點:知識的心理表征122個體掌握復(fù)雜技能的心理機(jī)制是產(chǎn)生式系統(tǒng)的形成與鞏固。正確答案:對知識點:知識的心理表征123工作記憶也就是短時記憶。正確答案:對知識點:知識學(xué)習(xí)的一般信息加工過程124倒攝干擾指先前學(xué)習(xí)內(nèi)容對后來學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾。正確答案:錯知識點:知識學(xué)習(xí)的一般信息加工過程125學(xué)習(xí)系列材料時，往往對首先呈現(xiàn)的部分學(xué)習(xí)得好，這種現(xiàn)象叫作“首因效應(yīng)”。正確答案:對知識點:知識學(xué)習(xí)的一般信息加工過程126知識是思維的工具，思維活動的進(jìn)行離不開對知識的重組和提取。正確答案:對知識點:知識的作用127符號學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號和它所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立起等值的關(guān)系。正確答案:對知識點:陳述性知識學(xué)習(xí)的具體機(jī)制128同類事物的關(guān)鍵特征可以由學(xué)習(xí)者從大量同類事物的不同例證中獨立發(fā)現(xiàn)，這稱為概念同化。正確答案:錯知識點:陳述性知識學(xué)習(xí)的具體機(jī)制129派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)的主要區(qū)別在于學(xué)習(xí)之后原有觀念是否發(fā)生本質(zhì)屬性的改變。正確答案:對知識點:陳述性知識學(xué)習(xí)的具體機(jī)制130奧蘇貝爾認(rèn)為，影響意義學(xué)習(xí)和遷移的最重要因素是每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點。正確答案:對知識點:陳述性知識學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律131學(xué)生頭腦中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)概念或原理概括程度越低，包容范圍越小，越有助于遷移的發(fā)生。正確答案:錯知識點:陳述性知識學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律132學(xué)習(xí)者的注意選擇直接影響其對原有知識激活的程度以及新意義主動建構(gòu)的水平。正確答案:錯知識點:動機(jī)激發(fā)策略133先行組織者是新舊知識發(fā)生聯(lián)系的橋梁，是先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的一個概括與包容水平較高的引導(dǎo)性材料。正確答案:對知識點:意義構(gòu)建策略134程序性知識也就是傳統(tǒng)上所講的技能。正確答案:對知識點:程序性知識的分類135程序性知識習(xí)得速度慢，但遺忘也慢。正確答案:對知識點:程序性知識與陳述性知識的區(qū)別和聯(lián)系136陳述性知識激活速度較快，一旦啟動，意識控制程度的要求較低。正確答案:錯知識點:程序性知識與陳述性知識的區(qū)別和聯(lián)系137程序性知識很難用語言表達(dá)清楚，只能通過個體的行為間接測量。正確答案:對知識點:程序性知識與陳述性知識的區(qū)別和聯(lián)系138概念和規(guī)則既是陳述性知識的核心，也是程序性知識的核心，因此概念與規(guī)則的掌握和轉(zhuǎn)化是陳述性知識與程序性知識取得聯(lián)系的紐帶。正確答案:對知識點:程序性知識與陳述性知識的區(qū)別和聯(lián)系139概念的學(xué)習(xí)意味著學(xué)生能夠掌握一類事物的共同本質(zhì)屬性，能辨別同類事物的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。正確答案:對知識點:程序性知識學(xué)習(xí)的具體機(jī)制140由于程序性知識在學(xué)習(xí)的開始階段也是陳述性知識，因此在掌握程序性知識中的諸多概念時，可以使用陳述性知識的各種學(xué)習(xí)方式。正確答案:對知識點:程序性知識學(xué)習(xí)的具體機(jī)制141模式識別的學(xué)習(xí)中，分化的結(jié)果導(dǎo)致增加產(chǎn)生式的條件，使產(chǎn)生式的使用范圍縮小。正確答案:對知識點:程序性知識學(xué)習(xí)的具體機(jī)制142動作步驟的學(xué)習(xí)中，程序的合成因減少了產(chǎn)生式的數(shù)量而縮短了激活時間，從而使行為操作變得更加流暢快捷。正確答案:對知識點:程序性知識學(xué)習(xí)的具體機(jī)制143當(dāng)兩個任務(wù)之間存在共同的產(chǎn)生式，或者兩個任務(wù)的產(chǎn)生式出現(xiàn)交叉重疊，遷移就會發(fā)生，重疊越多，遷移量越大。正確答案:對知識點:程序性知識學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律144言語講解在技能形成過程中有著重要的作用。正確答案:對知識點:理解策略145在開始程序性知識的學(xué)習(xí)之初，練習(xí)的速度比較緩慢，為盡快形成技能，采取集中練習(xí)的方式較為合適。正確答案:錯知識點:練習(xí)策略146策略性知識是一種特殊的程序性知識，其掌握過程和一般程序性知識是相同的。正確答案:對知識點:分解性策略147符號綱要法采用圖解的方式體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)，主要包含兩種形式，一是層次網(wǎng)絡(luò)法，二是流程圖。正確答案:對知識點:常用的策略性知識148學(xué)業(yè)求助是一種非常值得提倡的有助于提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)策略。研究發(fā)現(xiàn)，低成就的學(xué)生比高成就的學(xué)生更愿意尋求老師的幫助。正確答案:錯知識點:常用的策略性知識149教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境來教策略性知識正確答案:對知識點:策略性知識的教學(xué)策略150策略性知識的學(xué)習(xí)無法短時間內(nèi)出現(xiàn)明顯的效果，要堅持長期的教學(xué)。正確答案:對知識點:策略性知識的教學(xué)策略151一般領(lǐng)域問題和專門領(lǐng)域的問題是相對而言的，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。正確答案:對知識點:問題與問題解決152像回答自己的年齡這種能夠自動化完成或只有單一操作的活動不能算是問題解決。正確答案:對知識點:問題與問題解決153問題表征就是指將問題運用文字、圖表、圖片、列表等方式進(jìn)行表達(dá)，以使問題解決者對于問題本身有一個更為明晰的概念。正確答案:對知識點:問題解決的一般過程154算法式可以保證問題得到解決，但是費時費力。正確答案:對知識點:問題解決的一般過程155問題解決中，個體能否成功應(yīng)用某種策略很大程度上取決于個體的知識經(jīng)驗和應(yīng)變能力，問題的表征形式和選擇的策略類型對其影響并不是很大。正確答案:錯知識點:問題解決的一般過程156所謂創(chuàng)造性，是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知信息，進(jìn)行主動的思維活動，產(chǎn)生出某種新穎獨特、具有社會或個人價值的產(chǎn)品的品質(zhì)。正確答案:對知識點:創(chuàng)造與創(chuàng)造性157創(chuàng)造性并不是人人都有的品質(zhì)，只有少數(shù)天才才具有。正確答案:錯知識點:創(chuàng)造與創(chuàng)造性158以發(fā)散型思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測驗并沒有測到創(chuàng)造能力的主要成分，其信效度較低。對錯正確答案:錯知識點:創(chuàng)造與創(chuàng)造性159智力水平高的人，創(chuàng)造力也高。正確答案:錯知識點:創(chuàng)造性的影響因素160創(chuàng)造性與學(xué)校教育、家庭環(huán)境有關(guān)，與社會文化無關(guān)。正確答案:錯知識點:創(chuàng)造性的影響因素161心理定勢使人們習(xí)慣于用現(xiàn)成的方式和思路來考慮問題，因此對解決問題只有消極作用。正確答案:錯知識點:問題解決的影響因素162某一事物能否充當(dāng)原型，從而起到啟發(fā)作用，取決于該事物的特點，與問題解決者的關(guān)系不大。正確答案:錯知識點:問題解決的影響因素163動機(jī)越強(qiáng)，情緒越高昂，越有利于問題解決。正確答案:錯知識點:問題解決的影響因素164研究發(fā)現(xiàn)，象棋大師和新手的工作記憶容量并無顯著差異，對于加工無意義的信息，專家不一定比新手表現(xiàn)好。正確答案:對知識點:有效問題解決者的特征165樣例教學(xué)把樣例和常規(guī)問題以交叉順序進(jìn)行排列，即一種問題類型的樣例后面緊跟著該類型的常規(guī)練習(xí)題，這是樣例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別之處。正確答案:對知識點:問題解決的教學(xué)策略166在頭腦風(fēng)暴進(jìn)行過程中，小組成員依次提出自己的想法，且每次只能提出一個想法。正確答案:對知識點:開發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)167品德就是道德。正確答案:錯知識點:品德與道德168品德具有個體性，且具有較穩(wěn)定的持續(xù)性，偶爾的、突發(fā)的道德行為不一定就是品德的表現(xiàn)。正確答案:對知識點:品德與道德169弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，“本我”不知道價值判斷，沒有善惡，無所謂道德。正確答案:對知識點:品德在人格結(jié)構(gòu)中的地位和作用170道德認(rèn)識又稱“道德觀念”，是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。正確答案:對知識點:品德的心理結(jié)構(gòu)171有什么樣的道德認(rèn)識就會有什么樣的道德行為。正確答案:錯知識點:品德的心理結(jié)構(gòu)172衡量一個人的品德，不是聽他怎么說，而是要看他是否言行一致。正確答案:對知識點:品德的心理結(jié)構(gòu)173品德心理結(jié)構(gòu)是各成分相互聯(lián)系又相互作用的統(tǒng)一體，在品德結(jié)構(gòu)形成過程中各心理成分是均衡發(fā)展的。正確答案:錯知識點:品德的心理結(jié)構(gòu)174主體任何一種道德品質(zhì)的形成和整個道德水平的發(fā)展，都遵循從自律到他律的順序。正確答案:錯知識點:品德的心理結(jié)構(gòu)175同伴間可逆關(guān)系的出現(xiàn)，標(biāo)志著兒童的品德由他律開始進(jìn)入自律階段。正確答案:對知識點:皮亞杰關(guān)于道德發(fā)展階段的理論176柯爾伯格認(rèn)為，品德的發(fā)展具有固定的順序，包括三個水平和六個階段，兒童和青少年逐漸地由一個階段進(jìn)入另一個階段。正確答案:對知識點:柯爾伯格的道德發(fā)展階段論177柯爾伯格與皮亞杰在兒童道德判斷發(fā)展問題上的主要差異在于：前者認(rèn)為兒童道德判斷的發(fā)展比較早，而后者則認(rèn)為發(fā)展比較遲緩。正確答案:錯知識點:柯爾伯格的道德發(fā)展階段論178價值澄清法的主要任務(wù)不是認(rèn)同和傳授“正確的”價值觀，而在于幫助學(xué)生澄清其自身的價值觀。正確答案:對知識點:價值澄清理論179所謂正面教育性原則，是指選擇那些健康成長、積極向上的教育現(xiàn)象進(jìn)行研究，對于違反社會道德的案例閉口不談。正確答案:錯知識點:學(xué)校德育原則180在活動道德教育模式中，個體的活動既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。正確答案:對知識點:學(xué)校德育的模式和方法181自省即反省，是指一個人對自己的品行是否合乎道德的自我檢查。