DB32T-高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范

DB32ICS03.180DB32CCSA18江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)DB32/TXXX—2024高素質(zhì)DB32/TXXX—2024高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范Specificationofdirectionalcultivatingforhighqualityyoungfarmers（報批稿）2024-XX-XX發(fā)布2024-XX-XX實施江蘇省市場監(jiān)督管理局發(fā)布目次前言 附錄A（資料性）“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式A.1模式內(nèi)涵受委托院校與委托單位之間合作，定向選拔、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)議就業(yè)，采用校地融合項目化管理和以真實項目貫穿始終的項目化教學(xué)，課堂教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相融合，教學(xué)課堂與田間地頭相結(jié)合。A.2具體操作方式委托單位與受委托院校應(yīng)密切合作，雙方應(yīng)全程參與招生宣傳、人才培養(yǎng)、教學(xué)實踐、項目管理等各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括但不限于：a）招生環(huán)節(jié)：雙方應(yīng)在指定的生源范圍內(nèi)進(jìn)行招生宣傳和選拔招錄；b）培養(yǎng)環(huán)節(jié)：應(yīng)按雙方聯(lián)合商定的培養(yǎng)方案聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)時農(nóng)事靈活安排教學(xué)內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理要求融入到人才培養(yǎng)過程中，將職業(yè)資格證書內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中；c）管理環(huán)節(jié)：雙方應(yīng)聯(lián)合成立管理團(tuán)隊，實行項目化管理，成員包括但不限于雙方高層領(lǐng)導(dǎo)、具體執(zhí)行部門負(fù)責(zé)人、班主任及相關(guān)工作人員。A.3教學(xué)安排A.3.1?？茖哟闻囵B(yǎng)模式各學(xué)期安排專科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排，見表A.1。表A.1?？茖哟巍岸ㄏ蚺囵B(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)地點授課師資第一學(xué)期（秋冬季）基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資專業(yè)認(rèn)知實踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場、鄉(xiāng)村校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第二學(xué)期（春夏季）專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第三學(xué)期(秋冬季)專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實習(xí)實訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第四學(xué)期（春夏季）專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實習(xí)實訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第五學(xué)期(秋冬季)系列專題講座項目6周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主生產(chǎn)綜合項目實踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主管理綜合項目實踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第六學(xué)期（春夏季）頂崗與畢業(yè)實習(xí)13周(4周)基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以院校師資為主A.3.2本科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排，見表A.2。表A.2本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)地點授課師資第一學(xué)期（秋冬季）基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資專業(yè)認(rèn)知實踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場、鄉(xiāng)村校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第二學(xué)期（春夏季）專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第三學(xué)期(秋冬季)專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實習(xí)實訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第四學(xué)期（春夏季）專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實習(xí)實訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第五學(xué)期(秋冬季)專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實習(xí)實訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第六學(xué)期（春夏季）專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實習(xí)實訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第七學(xué)期(秋冬季)系列專題講座項目6周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主生產(chǎn)綜合項目實踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主管理綜合項目實踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主第八學(xué)期（春夏季）頂崗與畢業(yè)實習(xí)13周(4周)基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資為主畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校校地雙方師資，以院校師資為主

附錄B（資料性）模塊化課程體系設(shè)計方案示例B.1模塊化課程體系設(shè)計原則應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對人才規(guī)格的需求，由受委托院校與委托單位進(jìn)行商定，宜由與職業(yè)崗位相對應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑模塊等五大模塊組成，每個模塊可由5～8門不同課程和1～n項專業(yè)實踐或?qū)ｎ}培訓(xùn)組成。B.2模塊化課程體系設(shè)計案例以?？茖哟维F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)為例，模塊化課程體系可采用如下設(shè)計，見圖B.1。模塊化課程體系設(shè)計方案在實施過程中應(yīng)根據(jù)實際培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)整；7+1是指7門專業(yè)課程和1項分段實踐及崗前專題培訓(xùn)；8+1是指8門專業(yè)課程和1項分段實踐及崗前專題培訓(xùn)；5+1是指5門專業(yè)課程和1項分段實踐及崗前專題培訓(xùn)；8+n+1是指8門公共文化素質(zhì)課程、2-4門公共選修課程和1項分段實踐及崗前專題培訓(xùn)。圖B.1模塊化課程體系設(shè)計方案

附錄C（資料性）高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案示例C.1組建工作小組應(yīng)由受委托院校與委托單位共同組建高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定工作小組。C.2確定評定方法C.2.1評價公式人才培養(yǎng)質(zhì)量評定綜合等級應(yīng)由三項指標(biāo)組成，評分精確度應(yīng)至少保留一位小數(shù)且四舍五入。公式如下：綜合等級=課程成績×50%+生產(chǎn)實踐評價×30%+素質(zhì)教育評價×20%。C.2.2指標(biāo)解釋人才培養(yǎng)質(zhì)量評定綜合等級的三項指含義分別為：課程成績：定向培養(yǎng)生在校全部課程成績平均值，占綜合等級的50%；生產(chǎn)實踐評價：學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、崗前培訓(xùn)等相關(guān)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，由學(xué)生所在生產(chǎn)實踐單位給出評價成績，占綜合等級的30%；素質(zhì)教育評價：學(xué)生在校期間的品德素養(yǎng)、讀書報告、出勤情況、各類獎懲情況、宿舍衛(wèi)生情況、參加活動情況、對班級集體做出的貢獻(xiàn)等方面的綜合表現(xiàn)，占綜合等級的20%。C.2.3等級確定綜合等級評分90分及以上應(yīng)為A等，80-89分應(yīng)為B等，70-79分應(yīng)為C等，60-69分應(yīng)為D等，60分以下應(yīng)為E等。A等應(yīng)為最高等級，E等應(yīng)為最低等級。C.3評價頻次應(yīng)每學(xué)年評價一次。C.4最終等級高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量的最終等級評定應(yīng)按以下方法確定：a）?？茖哟螒?yīng)以三學(xué)年綜合等級的加權(quán)平均等級計；b）本科層次應(yīng)以四學(xué)年綜合等級的加權(quán)平均等級計；c）最終等級達(dá)到D等及以上應(yīng)表示該定向培養(yǎng)生達(dá)到了高素質(zhì)青年農(nóng)民培養(yǎng)質(zhì)量評價要求，等級越高表示人才質(zhì)量越好。

參考文獻(xiàn)GB/T1.1-2020標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則GB/T28915-2012成人教育培訓(xùn)組織服務(wù)通則DB22/T2438-2016新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)管理規(guī)范GB31177學(xué)生宿舍衛(wèi)生要求及管理規(guī)范GB/T18883室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB/T33310-2016農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)高等院校服務(wù)規(guī)范GB/T34053.3-2017紙質(zhì)印刷產(chǎn)品印制質(zhì)量檢驗規(guī)范第3部分：圖書期刊GB/T34858-2017普通高等學(xué)校健康教育規(guī)范GB/T35273信息安全技術(shù)個人信息安全規(guī)范GB/T38303-2019農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)農(nóng)民技能培訓(xùn)規(guī)范GB/T39054-2020社區(qū)教育服務(wù)規(guī)范JY/T1006教育管理信息高等學(xué)校管理信息《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（中華人民共和國教育部令〔2017年〕第41號）《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》（中發(fā)〔2018〕1號）《中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施意見》（蘇發(fā)〔2018〕1號）《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳教育部辦公廳關(guān)于做好高職擴(kuò)招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)工作的通知》（農(nóng)辦科〔2019〕24號）《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)高職擴(kuò)招專項工作實施方案的通知》（教職成〔2019〕12號）《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》（2019年3月29日江蘇省第十三屆人民代表大會常務(wù)委員會第八次會議通過）《關(guān)于印發(fā)江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案的通知》（蘇招委〔2019〕1號）《省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)江蘇省高等職業(yè)院校面向社會人員開展全日制學(xué)歷教育實施辦法的通知》（蘇教職〔2020〕10號）《省政府關(guān)于印發(fā)江蘇省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實施方案的通知》（蘇政發(fā)〔2019〕31號）《省教育廳關(guān)于