四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 4.4乘法結(jié)合律-北師大版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.4乘法結(jié)合律北師大版一、課題名稱(chēng)北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)4.4乘法結(jié)合律二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解乘法結(jié)合律的含義，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法結(jié)合律的含義。重點(diǎn)：乘法結(jié)合律的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小正方體）。2.學(xué)具：彩筆、紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課呈現(xiàn)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道乘法有哪些性質(zhì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法的性質(zhì)，引入乘法結(jié)合律。2.課本講解課本原文：乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。具體分析：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解乘法結(jié)合律的含義。引導(dǎo)學(xué)生用字母表示乘法結(jié)合律。3.實(shí)踐情景引入情景：小明有3個(gè)蘋(píng)果，小華有2個(gè)蘋(píng)果，小紅有1個(gè)蘋(píng)果，他們想一起分享這些蘋(píng)果。提問(wèn)：他們可以怎么分配這些蘋(píng)果？4.例題講解例題：3×4×5=？講解：先計(jì)算3×4=12，再計(jì)算12×5=60。引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律計(jì)算：3×（4×5）=3×20=60。5.隨堂練習(xí)練習(xí)：計(jì)算下列各題，并說(shuō)明使用了什么性質(zhì)。1.2×3×4=？2.5×6×7=？6.小組合作學(xué)習(xí)分組討論：如何運(yùn)用乘法結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題。小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。7.課堂小結(jié)八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：乘法結(jié)合律有什么作用？問(wèn)答：學(xué)生1：乘法結(jié)合律可以簡(jiǎn)化計(jì)算。學(xué)生2：乘法結(jié)合律可以幫助我們更好地理解乘法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列各題，并說(shuō)明使用了什么性質(zhì)。1.2×3×5=？2.4×6×8=？3.7×9×11=？2.答案：1.2×3×5=30（使用了乘法結(jié)合律）2.4×6×8=192（使用了乘法交換律和結(jié)合律）3.7×9×11=693（使用了乘法交換律和結(jié)合律）十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于乘法結(jié)合律的理解和應(yīng)用情況如何？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考乘法結(jié)合律在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如代數(shù)式計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)4.4乘法結(jié)合律這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。確保學(xué)生能夠正確理解乘法結(jié)合律的含義是關(guān)鍵，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的乘法性質(zhì)，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)回憶乘法的交換律和分配律，為乘法結(jié)合律的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在講解課本內(nèi)容時(shí)，我會(huì)詳細(xì)闡述乘法結(jié)合律的定義：“三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變?！蔽視?huì)通過(guò)具體的例子，如3×4×5，來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。在講解過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“積不變”這一關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生明白無(wú)論先乘哪兩個(gè)數(shù)，最終的結(jié)果都是相同的。為了讓學(xué)生更好地理解乘法結(jié)合律，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐情景引入。比如，我會(huì)設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景：小明、小華和小紅一起分享蘋(píng)果，他們有3個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)蘋(píng)果。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“他們可以怎么分配這些蘋(píng)果？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠運(yùn)用乘法結(jié)合律來(lái)思考如何公平地分配。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)選取一個(gè)簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，如3×4×5，并引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的方式計(jì)算結(jié)果，以展示乘法結(jié)合律的應(yīng)用。我會(huì)先計(jì)算3×4=12，然后計(jì)算12×5=60，接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算：3×（4×5）=3×20=60。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我希望學(xué)生能夠體會(huì)到乘法結(jié)合律的簡(jiǎn)便性。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。例如，我會(huì)讓他們計(jì)算2×3×4和5×6×7，并要求他們說(shuō)明使用了什么性質(zhì)。這樣做的目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用乘法結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題。例如，他們可以討論如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5米，寬是3米，高是4米。通過(guò)這樣的討論，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)布置一些計(jì)算題和應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法結(jié)合律的知識(shí)。例如，我會(huì)要求他們計(jì)算2×3×5、4×6×8和7×9×11，并說(shuō)明使用了什么性質(zhì)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)思考本節(jié)課的教學(xué)效果，以及如何將乘法結(jié)合律的知識(shí)應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考乘法結(jié)合律在其他數(shù)學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用，如代數(shù)式計(jì)算和幾何問(wèn)題。課題名稱(chēng)：北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)4.4乘法結(jié)合律二、教學(xué)目標(biāo)1.理解乘法結(jié)合律的概念，并能正確應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法結(jié)合律的含義和應(yīng)用。重點(diǎn)：乘法結(jié)合律的運(yùn)用和驗(yàn)證。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小正方體）。2.學(xué)具：彩筆、紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程課本原文：乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。具體分析：引入：展示一組小正方體，讓學(xué)生觀察并描述它們的數(shù)量。提問(wèn)：如果我有3組小正方體，每組有4個(gè)，那么我總共有多少個(gè)小正方體？學(xué)生回答：3×4=12。提問(wèn)：如果我有12個(gè)小正方體，要分成3組，每組數(shù)量相同，每組有多少個(gè)小正方體？學(xué)生回答：12÷3=4。引入乘法結(jié)合律概念：現(xiàn)在，我想知道，如果我有3組小正方體，每組有4個(gè)，我可以選擇先計(jì)算4×3，再乘以3，也可以先計(jì)算3×3，再乘以4，兩種方法的結(jié)果是否相同？學(xué)生嘗試：學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算，比較兩種方法的結(jié)果。討論：學(xué)生分享他們的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)兩種方法的結(jié)果相同。驗(yàn)證乘法結(jié)合律：展示計(jì)算過(guò)程，使用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算，并得出相同的結(jié)果。應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，幫助學(xué)生理解乘法結(jié)合律的概念，并通過(guò)實(shí)際例子驗(yàn)證其正確性。教材的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：你們覺(jué)得乘法結(jié)合律有什么作用？問(wèn)答：學(xué)生1：乘法結(jié)合律可以讓計(jì)算更簡(jiǎn)單。學(xué)生2：它可以讓我們?cè)诓煌闆r下都能得到相同的結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：如果我有10個(gè)蘋(píng)果，分成3組，每組有多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答：10÷3=3余1。提問(wèn)：如果每組都要有相同數(shù)量的蘋(píng)果，我們應(yīng)該怎么分配？學(xué)生回答：每組可以分配3個(gè)蘋(píng)果。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：6×7×8。2.應(yīng)用：小明有6個(gè)蘋(píng)果，他想分成3組，每組數(shù)量相同，每組有多少個(gè)蘋(píng)果？答案：1.6×7×8=336。2.每組有6÷3=2個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的理解程度如何？教學(xué)過(guò)程中是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考乘法結(jié)合律在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)一些與乘法結(jié)合律相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.乘法結(jié)合律概念的理解：這是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解乘法結(jié)合律的含義。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：在講解乘法結(jié)合律時(shí)，我特別注重使用直觀的教學(xué)工具，如小正方體，讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作來(lái)感受和體驗(yàn)乘法結(jié)合律。我會(huì)這樣進(jìn)行：我拿出了一盒小正方體，讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)盒子里有多少個(gè)小正方體。然后，我提問(wèn)：“如果我把這些小正方體分成3組，每組有多少個(gè)小正方體？”學(xué)生們開(kāi)始計(jì)算，得出每組有4個(gè)小正方體。接著，我引導(dǎo)他們思考：“如果我們先計(jì)算每組有多少個(gè)小正方體，再乘以組數(shù)，或者先計(jì)算總共有多少個(gè)小正方體，再除以組數(shù)，結(jié)果會(huì)一樣嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生們能夠自發(fā)地探索乘法結(jié)合律。2.實(shí)際情景的引入：通過(guò)實(shí)際情景的引入，我能夠讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：為了讓學(xué)生更好地理解乘法結(jié)合律，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際情景：假設(shè)我有一個(gè)蘋(píng)果攤位，我有3個(gè)籃子，每個(gè)籃子里都有相同數(shù)量的蘋(píng)果。我會(huì)問(wèn)學(xué)生們：“如果每個(gè)籃子里有4個(gè)蘋(píng)果，那么總共有多少個(gè)蘋(píng)果？”學(xué)生們會(huì)回答：“3個(gè)籃子乘以每個(gè)籃子4個(gè)蘋(píng)果。”然后，我會(huì)引導(dǎo)他們思考：“如果我們先計(jì)算一個(gè)籃子里有多少個(gè)蘋(píng)果，再乘以籃子的數(shù)量，或者先計(jì)算籃子的數(shù)量，再乘以每個(gè)籃子的蘋(píng)果數(shù)量，結(jié)果會(huì)一樣嗎？”通過(guò)這個(gè)情景，我希望學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)概念與日常生活聯(lián)系起來(lái)。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：在課堂上，我會(huì)將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)具體的任務(wù)，比如計(jì)算一個(gè)復(fù)雜的多位數(shù)乘法問(wèn)題。我會(huì)這樣組織：“現(xiàn)在，每個(gè)小組都有一個(gè)新的任務(wù)。你們需要計(jì)算3×4×5的結(jié)果。但你們不能直接計(jì)算，而是要運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合律。你們可以討論一下如何使用這個(gè)定律來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流想法，共同解決問(wèn)題。4.互動(dòng)交流：在課堂上的互動(dòng)交流是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你們覺(jué)得乘法結(jié)合律在實(shí)際生活中有什么用？”或者“如果我們有更多的數(shù)字，乘法結(jié)合律還會(huì)成立嗎？”通過(guò)這些問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才我們討論了乘法結(jié)合律的用途，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。你們認(rèn)為在日常生活中，我們會(huì)在哪些情況下用到這個(gè)定律？請(qǐng)分享一下你們的例子?！蓖ㄟ^(guò)這樣的提問(wèn)，我能夠確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并且能夠從他人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：“小明有6個(gè)蘋(píng)果，他想把它們分成3組，每組數(shù)量相同。請(qǐng)問(wèn)每組有多少個(gè)蘋(píng)果？如果你有更多的蘋(píng)果，你會(huì)怎么分配？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固乘法結(jié)合律，還能夠讓他們學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問(wèn)題。課題名稱(chēng)：北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)4.4乘法結(jié)合律二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解乘法結(jié)合律的概念，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法結(jié)合律的含義。重點(diǎn)：乘法結(jié)合律的應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小正方體）。2.學(xué)具：彩筆、紙、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程課本原文：乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。具體分析：導(dǎo)入新課：展示一組小正方體，讓學(xué)生觀察并描述它們的數(shù)量。提問(wèn)：如果我有3組小正方體，每組有4個(gè)，那么我總共有多少個(gè)小正方體？學(xué)生回答：3×4=12。提問(wèn)：如果我有12個(gè)小正方體，要分成3組，每組數(shù)量相同，每組有多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答：12÷3=4。引入乘法結(jié)合律概念：現(xiàn)在，我想知道，如果我有3組小正方體，每組有4個(gè)，我可以選擇先計(jì)算4×3，再乘以3，也可以先計(jì)算3×3，再乘以4，兩種方法的結(jié)果是否相同？學(xué)生嘗試：學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算，比較兩種方法的結(jié)果。討論：學(xué)生分享他們的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)兩種方法的結(jié)果相同。驗(yàn)證乘法結(jié)合律：展示計(jì)算過(guò)程，使用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算，并得出相同的結(jié)果。應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生用乘法結(jié)合律解決實(shí)際問(wèn)題。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，幫助學(xué)生理解乘法結(jié)合律的概念，并通過(guò)實(shí)際例子驗(yàn)證其正確性。教材的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：你們覺(jué)得乘法結(jié)合律有什么作用？問(wèn)答：學(xué)生1：乘法結(jié)合律可以讓計(jì)算更簡(jiǎn)單。學(xué)生2：它可以讓我們?cè)诓煌闆r下都能得到相同的結(jié)果。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：提問(wèn)：如果我有10個(gè)蘋(píng)果，分成3組，每組有多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答：10÷3=3余1。提問(wèn)：如果每組都要有相同數(shù)量的蘋(píng)果，我們應(yīng)該怎么分配？學(xué)生回答：每組可以分配3個(gè)蘋(píng)果。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：6×7×8。2.應(yīng)用：小明有6個(gè)蘋(píng)果，他想分成3組，每組數(shù)量相同，每組有多少個(gè)蘋(píng)果？答案：1.6×7×8=336。2.每組有6÷3=2個(gè)蘋(píng)果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律的理解程度如何？教學(xué)過(guò)程中是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)？拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考乘法結(jié)合律在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)一些與乘法結(jié)合律相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.乘法結(jié)合律概念的理解：這是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解乘法結(jié)合律的含義。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：“同學(xué)們，請(qǐng)看這些小正方體，我們有三組，每組有四個(gè)?，F(xiàn)在，我們可以選擇先計(jì)算兩組的乘積，然后再乘以第三組，也可以先計(jì)算后兩組的乘積，再乘以第一組。你們覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)單呢？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生們能夠自發(fā)地探索并理解乘法結(jié)合律。2.實(shí)際情景的引入：通過(guò)實(shí)際情景的引入，我能夠讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。具體補(bǔ)充和說(shuō)明：為了讓學(xué)生更好地理解乘法結(jié)合律，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際情景。例如，我會(huì)假設(shè)學(xué)生們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)采摘蘋(píng)果，每個(gè)籃子可以裝一定數(shù)量的蘋(píng)果，然后讓他們計(jì)算總共可以裝多少個(gè)蘋(píng)果。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)情景：“假設(shè)我們有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)籃子可以裝4個(gè)蘋(píng)果，我們一共有3個(gè)籃子?，F(xiàn)在，我們要計(jì)算一共有多少個(gè)蘋(píng)果。我們可以選擇先計(jì)算一個(gè)籃子的蘋(píng)果數(shù)量，再乘以籃子的數(shù)量，也可以先計(jì)算兩個(gè)籃子的蘋(píng)果數(shù)量，再加上第三個(gè)籃子的蘋(píng)果數(shù)量。你們覺(jué)得哪種方法更合適呢？”通過(guò)這樣的實(shí)際情景，我希望學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)概念與日常生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解乘法結(jié)合律。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)