除得盡嗎（教案）五年級上冊數(shù)學北師大版

除得盡嗎（教案）五年級上冊數(shù)學北師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學北師大版“除得盡嗎”二、教學目標1.知識與技能：理解并能運用除法的概念，判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除得盡。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的概念，判斷除得盡的條件。重點：熟練掌握除得盡的判斷方法，并能應用于實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作法：通過動手操作，加深對知識點的理解。3.比較法：通過比較，找出規(guī)律，提高解題能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、卡片。六、教學過程1.導入新課展示生活中的除法應用場景，如分蛋糕、分糖果等，引導學生思考“除得盡嗎？”的問題。2.課本講解課本原文內容：（1）什么是除法？除法是一種數(shù)學運算，表示把一個數(shù)分成若干個相等的部分。（2）如何判斷除得盡？一個數(shù)除以另一個數(shù)，如果結果是整數(shù)，那么這個數(shù)除以另一個數(shù)就除得盡。具體分析：通過生活中的實例，讓學生直觀理解除法的概念。通過舉例，讓學生理解除得盡的條件。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：如何判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除得盡？話術：同學們，你們認為一個數(shù)除以另一個數(shù)，怎樣判斷它是否除得盡呢？請結合我們剛才學的知識來討論一下。提問問答步驟：教師提問：舉例說明一個除得盡的例子和一個除不盡的例子。學生回答：如10除以2除得盡，結果是5；8除以3除不盡，結果是2余2。4.隨堂練習15除以518除以620除以45.作業(yè)設計作業(yè)題目：20除以425除以527除以936除以849除以763除以9答案：1.20除以4除得盡，因為20÷4=5（整數(shù)）。25除以5除得盡，因為25÷5=5（整數(shù)）。27除以9除得盡，因為27÷9=3（整數(shù)）。2.36除以8除不盡，因為36÷8=4余4。49除以7除得盡，因為49÷7=7（整數(shù)）。63除以9除得盡，因為63÷9=7（整數(shù)）。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，引導學生理解除法的概念和除得盡的條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。同時，通過互動交流和隨堂練習，鞏固所學知識，提高學生的解題能力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過啟發(fā)式教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。通過操作法和比較法，使學生更好地理解了除法概念和除得盡的條件。拓展延伸：引導學生思考生活中的除法應用，如購物找零、分配任務等。鼓勵學生進行小組討論，探究除法在生活中的更多應用。重點和難點解析導入新課環(huán)節(jié)是一個至關重要的細節(jié)。我通常會利用生活中的實際場景來吸引學生的注意力，比如分蛋糕、分糖果等，因為這些場景貼近學生的生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)他們的興趣。我會特別注意選擇那些能夠直觀展示除法概念的例子，以便學生能夠更容易地理解除法的本質。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關注的是如何讓學生理解除法的概念和判斷除得盡的條件。我會通過舉例說明，如10除以2和8除以3，讓學生看到除得盡和除不盡的例子，以此來加深他們對概念的理解。我還會強調，除得盡的條件是除數(shù)能夠整除被除數(shù)，這一點對于學生來說可能比較抽象，所以我會在講解時結合具體的數(shù)值和圖形來幫助學生可視化這一概念?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是我關注的另一個重點。我會精心設計問題，如“你們認為一個數(shù)除以另一個數(shù)，怎樣判斷它是否除得盡呢？”這樣的問題能夠鼓勵學生積極思考，并激發(fā)他們的參與熱情。在學生回答問題時，我會注意傾聽他們的想法，并適時給予反饋。如果學生的回答不準確，我會耐心地引導他們重新思考，直到他們能夠正確理解除得盡的條件。1.題目的難度要適中，既要能夠檢驗學生的理解程度，又不能過于簡單，以免學生產(chǎn)生厭倦情緒。2.題目的類型要多樣，包括判斷題和計算題，以全面考察學生的能力。3.在學生做練習時，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。作業(yè)設計環(huán)節(jié)同樣重要。我會確保作業(yè)題目具有代表性，能夠涵蓋課堂上學到的所有知識點。例如，在作業(yè)中我會要求學生判斷一些算式是否除得盡，并說明理由，同時還會讓他們使用計算器進行計算，以檢驗他們的計算能力。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)也是我關注的重點。我會認真反思課堂上的每一個環(huán)節(jié)，思考如何改進教學方法，提高教學效果。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展學習，比如探究除法在其他學科中的應用，或者思考除法在現(xiàn)實生活中的更多可能性。1.導入新課環(huán)節(jié)，通過生動有趣的生活實例激發(fā)學生的學習興趣。2.課本講解環(huán)節(jié)，通過具體的例子和圖形幫助學生理解除法概念和除得盡的條件。3.互動交流環(huán)節(jié)，通過精心設計的問題鼓勵學生積極思考，并給予及時的反饋。4.隨堂練習環(huán)節(jié)，通過適中的難度和多樣的題目類型檢驗學生的理解程度。5.作業(yè)設計環(huán)節(jié)，確保作業(yè)題目具有代表性，能夠全面考察學生的能力。6.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，通過反思和拓展活動提高學生的綜合素養(yǎng)。通過這些細節(jié)的關注和精心設計，我相信我的教學效果會得到顯著提升。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學北師大版“除得盡嗎”二、教學目標1.知識與技能：理解并能運用除法的概念，判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除得盡。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的概念，判斷除得盡的條件。重點：熟練掌握除得盡的判斷方法，并能應用于實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作法：通過動手操作，加深對知識點的理解。3.比較法：通過比較，找出規(guī)律，提高解題能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、卡片。六、教學過程1.導入新課“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要將東西分給別人的情況呢？比如，我們有10個蘋果，要平均分給5個小朋友，我們應該怎么做呢？”（展示分蘋果的圖片）學生回答后，引導進入除法的概念。2.課本講解課本原文內容：（1）什么是除法？除法是一種數(shù)學運算，表示把一個數(shù)分成若干個相等的部分。（2）如何判斷除得盡？一個數(shù)除以另一個數(shù)，如果結果是整數(shù)，那么這個數(shù)除以另一個數(shù)就除得盡。具體分析：通過生活中的實例，讓學生直觀理解除法的概念。通過舉例，讓學生理解除得盡的條件。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道如何判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除得盡嗎？”話術：“請你們分享一下你們的想法，我們可以一起討論?！碧釂枂柎鸩襟E：教師提問：舉例說明一個除得盡的例子和一個除不盡的例子。學生回答：如10除以2除得盡，結果是5；8除以3除不盡，結果是2余2。4.隨堂練習15除以518除以620除以45.作業(yè)設計作業(yè)題目：20除以425除以527除以936除以849除以763除以9答案：1.20除以4除得盡，因為20÷4=5（整數(shù)）。25除以5除得盡，因為25÷5=5（整數(shù)）。27除以9除得盡，因為27÷9=3（整數(shù)）。2.36除以8除不盡，因為36÷8=4余4。49除以7除得盡，因為49÷7=7（整數(shù)）。63除以9除得盡，因為63÷9=7（整數(shù)）。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，引導學生理解除法的概念和除得盡的條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。同時，通過互動交流和隨堂練習，鞏固所學知識，提高學生的解題能力。八、互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我通常會設計一些開放式的問題，如“你們認為一個數(shù)除以另一個數(shù)，怎樣判斷它是否除得盡呢？”這樣的問題能夠鼓勵學生積極思考，并激發(fā)他們的參與熱情。我會耐心地傾聽他們的想法，并適時給予反饋，幫助他們澄清概念。九、作業(yè)設計在作業(yè)設計上，我會確保題目具有代表性，能夠涵蓋課堂上學到的所有知識點。例如，在作業(yè)中我會要求學生判斷一些算式是否除得盡，并說明理由，同時還會讓他們使用計算器進行計算，以檢驗他們的計算能力。十、課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會認真思考如何改進教學方法，提高教學效果。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展學習，比如探究除法在其他學科中的應用，或者思考除法在現(xiàn)實生活中的更多可能性。通過這樣的反思和拓展，我希望能夠激發(fā)學生對數(shù)學的深入思考和學習興趣。重點和難點解析1.導入新課環(huán)節(jié)在導入新課環(huán)節(jié)，我特別關注如何通過實際生活場景激發(fā)學生的學習興趣。我會選擇那些與學生日常生活緊密相關的問題，例如如何平均分配食物或物品，這樣能夠讓學生更容易地理解除法的實際應用。我會用生動的語言描述情景，比如分蛋糕給朋友，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能幫助他們建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。詳細補充和說明：我通常會這樣進行導入：“想象一下，今天下午我們有10塊美味的巧克力，現(xiàn)在我們要把它們平均分給在場的每個同學，包括我。那么，我們應該怎么分呢？這就是我們今天要學習的數(shù)學問題——除法。你們覺得10塊巧克力能平均分給5個同學嗎？怎么分呢？”2.課本講解環(huán)節(jié)在講解除法和除得盡的條件時，我關注的是如何讓學生通過具體的例子理解這些概念。我會使用簡單的數(shù)值和直觀的圖形來幫助學生可視化除法的過程。詳細補充和說明：在講解除法時，我會這樣操作：“現(xiàn)在，讓我們來看一個例子。比如，我們有12個蘋果，想要平均分給4個朋友。我們可以用除法來計算每個人能得到多少蘋果。12除以4等于3，這意味著每個人可以得到3個蘋果。這是一個除得盡的例子，因為12可以被4整除?，F(xiàn)在，讓我們來看一個除不盡的例子。比如，我們有15個蘋果，想要平均分給6個朋友。15除以6等于2余3，這意味著每個人可以得到2個蘋果，還剩下3個蘋果無法平均分配。這是一個除不盡的例子?！?.互動交流環(huán)節(jié)在互動交流環(huán)節(jié)，我關注的是如何通過提問和討論引導學生深入思考。我會設計開放性問題，鼓勵學生表達自己的想法，并通過小組討論來促進合作學習。詳細補充和說明：在互動交流時，我會這樣提問：“同學們，你們認為除了我們剛才看到的例子，還有哪些情況會出現(xiàn)除得盡或者除不盡的情況呢？請你們小組討論一下，并分享一下你們的發(fā)現(xiàn)?！蓖ㄟ^這樣的問題，我鼓勵學生主動探索，并在討論中互相學習。4.隨堂練習環(huán)節(jié)在隨堂練習環(huán)節(jié)，我關注的是如何通過練習鞏固學生的理解，并提高他們的解題能力。我會確保練習題的難度適中，既能挑戰(zhàn)學生，又不會讓他們感到沮喪。詳細補充和說明：5.作業(yè)設計環(huán)節(jié)在作業(yè)設計上，我關注的是如何通過不同類型的題目幫助學生全面掌握知識點。我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思考。詳細補充和說明：在布置作業(yè)時，我會這樣說明：“今天的作業(yè)包括兩部分。第一部分是判斷題，第二部分是計算題。這些題目都是關于除得盡和除不盡的，我希望你們能夠認真完成，并在明天上課時帶來你們的答案，我們一起來檢查?！蓖ㄟ^關注這些細節(jié)，我旨在確保學生能夠深入理解除法的概念，并能夠將其應用于實際問題中。我相信，通過這樣的教學過程，學生不僅能夠掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學北師大版“除得盡嗎”二、教學目標1.知識與技能：理解并能運用除法的概念，判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除得盡。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的概念，判斷除得盡的條件。重點：熟練掌握除得盡的判斷方法，并能應用于實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，激發(fā)學生的學習興趣。2.操作法：通過動手操作，加深對知識點的理解。3.比較法：通過比較，找出規(guī)律，提高解題能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、卡片。六、教學過程1.導入新課“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要將東西分給別人的情況呢？比如，我們有10個蘋果，要平均分給5個小朋友，我們應該怎么做呢？”（展示分蘋果的圖片）學生回答后，引導進入除法的概念。2.課本講解課本原文內容：（1）什么是除法？除法是一種數(shù)學運算，表示把一個數(shù)分成若干個相等的部分。（2）如何判斷除得盡？一個數(shù)除以另一個數(shù)，如果結果是整數(shù)，那么這個數(shù)除以另一個數(shù)就除得盡。具體分析：通過生活中的實例，讓學生直觀理解除法的概念。通過舉例，讓學生理解除得盡的條件。3.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們知道如何判斷一個數(shù)除以另一個數(shù)是否除得盡嗎？”話術：“請你們分享一下你們的想法，我們可以一起討論?！碧釂枂柎鸩襟E：教師提問：舉例說明一個除得盡的例子和一個除不盡的例子。學生回答：如10除以2除得盡，結果是5；8除以3除不盡，結果是2余2。4.隨堂練習15除以518除以620除以45.作業(yè)設計作業(yè)題目：20除以425除以527除以936除以849除以763除以9答案：1.20除以4除得盡，因為20÷4=5（整數(shù)）。25除以5除得盡，因為25÷5=5（整數(shù)）。27除以9除得盡，因為27÷9=3（整數(shù)）。2.36除以8除不盡，因為36÷8=4余4。49除以7除得盡，因為49÷7=7（整數(shù)）。63除以9除得盡，因為63÷9=7（整數(shù)）。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實例引入，引導學生理解除法的概念和除得盡的條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。同時，通過互動交流和隨堂練習，鞏固所學知識，提高學生的解題能力。八、互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我通常會設計一些開放式的問題，如“你們認為一個數(shù)除以另一個數(shù)，怎樣判斷它是否除得盡呢？”這樣的問題能夠鼓勵學生積極思考，并激發(fā)他們的參與熱情。我會耐心地傾聽他們的想法，并適時給予反饋，幫助他們澄清概念。九、作業(yè)設計在作業(yè)設計上，我會確保題目具有代表性，能夠涵蓋課堂上學到的所有知識點。例如，在作業(yè)中我會要求學生判斷一些算式是否除得盡，并說明理由，同時還會讓他們使用計算器進行計算，以檢驗他們的計算能力。十、課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會認真思考如何改進教學方法，提高教學效果。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展學習，比如探究除法在其他學科中的應用，或者思考除法在現(xiàn)實生活中的更多可能性。通過這樣的反思和拓展，我希望能夠激發(fā)學生對數(shù)學的深入思考和學習興趣。重點和難點解析重點和難點解析：1.導入新課環(huán)節(jié)導入新課是激發(fā)學生學習興趣和建立新舊知識聯(lián)系的關鍵環(huán)節(jié)。我需要確保導入環(huán)節(jié)能夠引起學生的興趣，并自然地過渡到新課內容。詳細補充和說明：我會這樣進行導入：“大家好，今天我們要學習一個新的數(shù)學概念——除得盡。你們知道嗎？在我們的生活中，有很多地方都會用到除法，比如分蛋糕、分配任務等。今天，我們就來探索一下，哪些情況下我們