課題申報(bào)書(shū)：本土計(jì)算思維描述框架及評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。本土計(jì)算思維描述框架及評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算思維作為一種新的思維方式，已經(jīng)成為21世紀(jì)公民必備的基本素養(yǎng)。然而，目前我國(guó)對(duì)計(jì)算思維的研究還處于起步階段，缺乏一套系統(tǒng)、科學(xué)的本土計(jì)算思維描述框架及評(píng)價(jià)體系。因此，本課題旨在構(gòu)建一套本土化的計(jì)算思維描述框架及評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)計(jì)算思維教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。本課題的研究意義在于，一方面，有助于推動(dòng)我國(guó)計(jì)算思維教育的發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力；另一方面，有助于豐富我國(guó)計(jì)算思維理論體系，為相關(guān)研究提供參考。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建一套本土化的計(jì)算思維描述框架；（2）設(shè)計(jì)一套科學(xué)的計(jì)算思維評(píng)價(jià)體系；（3）為我國(guó)計(jì)算思維教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為我國(guó)中小學(xué)階段的計(jì)算思維教育。研究?jī)?nèi)容（1）本土計(jì)算思維描述框架的構(gòu)建；（2）計(jì)算思維評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)；（3）計(jì)算思維教育的實(shí)踐應(yīng)用。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對(duì)本土計(jì)算思維描述框架及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解計(jì)算思維的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)中小學(xué)教師、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)和需求；（3）訪談法：對(duì)計(jì)算思維教育領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪談，獲取他們對(duì)本土計(jì)算思維描述框架及評(píng)價(jià)體系的意見(jiàn)和建議；（4）案例分析法：對(duì)成功的計(jì)算思維教育案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)計(jì)算思維教育提供參考。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于，首次嘗試構(gòu)建一套本土化的計(jì)算思維描述框架及評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)計(jì)算思維教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的計(jì)算思維教育研究經(jīng)驗(yàn)，已發(fā)表多篇相關(guān)論文，為課題的順利開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。保障條件（1）課題組成員具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究能力；（2）課題研究經(jīng)費(fèi)充足，能夠保證課題的順利開(kāi)展；（3）與多家中小學(xué)建立了合作關(guān)系，為課題的實(shí)踐應(yīng)用提供了保障。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)研究，了解計(jì)算思維的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；（2）第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談，了解中小學(xué)教師、學(xué)生對(duì)計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)和需求；（3）第三階段：構(gòu)建本土計(jì)算思維描述框架和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系；（4）第四階段：對(duì)計(jì)算思維教育案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；（5）第五階段：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，為我國(guó)計(jì)算思維教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共1127字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有