《計算機創(chuàng)新教育的發(fā)展淺析》3000字（論文）

計算機創(chuàng)新教育的發(fā)展淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u2200計算機創(chuàng)新教育的發(fā)展淺析 1461摘要 116480前言 12622一、我國計算機輔助教育的發(fā)展過程 220307（一）開始階段 215803（二）應用階段 22173二、我國計算機輔助教育發(fā)展過程中存在問題 214710（一）理論研究薄弱 214656（二）地域發(fā)展不平衡 228279三、我國計算機輔助教育發(fā)展存在問題的解決策略 311009（一）主動參與到新的國際規(guī)范建構過程中 313061（二）分級教育 311134四、計算機輔助教育發(fā)展趨勢 429748（一）多媒體、虛擬現(xiàn)實技術的應用發(fā)展 46304（二）基于網(wǎng)絡的計算機輔助教育 412514總結 45119參考文獻 4摘要計算機多媒體技術具備明顯的集成性、交互性以及可挖性等特征。其是把文字、圖形、動畫、視頻、聲音等眾多信息組合起來全面展現(xiàn)知識信息。其可以為教和學準備眾多類型的功能，此外準備快速的學習結果驗證，學習信息及時反饋以及可調(diào)整的學習進度以及可選擇開展的學習路徑，然后為學生準備良好的可調(diào)整本身視、聽、讀、寫、做的開創(chuàng)性的集成學習氛圍。關鍵詞：計算機技術；應用；發(fā)展趨勢前言目前對電腦輔助教學的概念還不多見。計算機輔助教學的理念是：“利用電腦，代替老師，傳遞教學內(nèi)容，傳授知識，培訓技巧，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。本文中所運用的電腦輔助教學理念，包括了目前這種方法的實質(zhì)，所以我利用以上的觀念進行了分析。但是隨著計算機網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展，計算機輔助教學也在不斷的發(fā)展?！半娔X教學的方式，又叫信息教學。我國學者從認識論、價值觀等角度對教育方法進行了剖析，并提出了對信息化教學模式進行分類的方法。從當前的新理念來看，以上的模型是較為恰當?shù)膭澐址绞?。一、我國計算機輔助教育的發(fā)展過程（一）開始階段七十-80年代是電腦輔助教學的第一個發(fā)展階段。在對國外電腦輔助教學的總體狀況進行了分析之后，一些專家指出，我國繼續(xù)不斷地推動電腦輔助教學的發(fā)展。開發(fā)是有條件的，所以首先要解決的就是硬件。初期主要是講述和吸收國外的經(jīng)驗和觀點。國內(nèi)的計算機教育發(fā)展的還很晚，再加上硬件和知識的匱乏，在此之前，計算機在教育和教育領域的應用還很少，但在國外，這種教育的發(fā)展速度很快，效果也很好。為了推動國內(nèi)CAI的發(fā)展，我國采用了自主學習的方法，這一階段的CAI一般是敘述、傳播國外，尤其是美國、日本等國家的先進經(jīng)驗和成績。（二）應用階段第二個階段為80年代末至90年代初。一九八六年，國家教委基教司成立「全國中學電腦教學研究中心」，主要控制中小學校電腦電腦教學的運用與分析，并協(xié)助電腦教學課件的審核與推廣，對輔助教學的發(fā)展有重要的積極作用。這段時間，電腦的價格下降了很多，一些有條件的地方和學校，都開始采購電腦，讓電腦教學進入了一個嶄新的時代。在這段時間里，我國的電腦教學在軟硬件環(huán)境、學習觀念、教學方式等方面都有了長足的發(fā)展：二、我國計算機輔助教育發(fā)展過程中存在問題 （一）理論研究薄弱隨著學習理論的不斷發(fā)展，它對教育技術和實踐活動的作用也越來越顯著。國內(nèi)對學習理論的研究非常重視，從教學流程、教學模式、教學軟件的開發(fā)，都是以學習理論為基礎。作為一種與教育技術密切聯(lián)系的學習觀念，它對我國的教育技術觀產(chǎn)生了很大的影響，特別是它的提出，對我國的教育改革有很大的幫助。（二）地域發(fā)展不平衡硬件問題，所有用于電腦教學的設備都是硬件。硬件是這類教育的一個重要先決條件。目前我國CAI實際應用中存在的硬件問題主要是硬件設施的缺乏和相關設備的形式化。軟硬件方面，從軟硬件方面來看，各地區(qū)、各學校存在較大差距，發(fā)展不均衡，多數(shù)學校的軟硬件設施不夠完善，無法保障實施現(xiàn)代化教學技術所必需的基本知識，這在某種程度上阻礙了教師利用CAI進行教學改革的自主。根據(jù)一些條件較好的學校，為教師提供一些多媒體教室，不能實現(xiàn)全面普及的計算機輔助教學。三、我國計算機輔助教育發(fā)展存在問題的解決策略（一）主動參與到新的國際規(guī)范建構過程中目前，大多數(shù)的國際準則由具有較高經(jīng)濟水平的國家指導，由其修訂、解釋和自主傳播到所有發(fā)展中國家?！爱斶@些標準擴散到其他國家的時候，發(fā)展中國家就必須做出最后的決定，是同意，還是不同意，是完全同意，還是只同意。從國際關系的道德和明確的國家利益的實際需要來看，我們必須承認，如果我們完全按照他們的意愿去改造我們的體制，這可能會給我們的國內(nèi)利益帶來不利的后果?！币虼耍覀儜搮⒄諏嶋H情況，選擇適當?shù)臏蕜t，以保障本國的利益。特別值得注意的是，由于建構主義主張國家能動可以創(chuàng)造出國際體系結構，因此，本土必須運用自身的實際行動，主動地參與到一個嶄新的全球性標準的構建之中。（二）分級教育根據(jù)學生在入學階段電腦能力的巨大差距，首先可以對新生進行電腦水平測試，然后根據(jù)自己的需求進行分級。根據(jù)電腦，可以根據(jù)學生的具體情況，設置不同的難度。另外，還可以加深對老師的印象，加強對技術的培養(yǎng)，提高對資源的利用。另外，要加強開放，加強信息交流。必須對電腦輔助教學有正確的認識，而不是單純地用電腦代替教學。電腦教學不是萬能的。很明顯，它也要求老師們樹立一個理性的觀念，即哪些內(nèi)容應該被用，哪些內(nèi)容不能用。要理解“演示法”和“實驗法”是一種很普遍的教學方法，通過適當?shù)膶嶒?，可以提高學生的學習熱情，增強他們的學習意識，促進他們的創(chuàng)造性思維。普通的實驗，最好的辦法就是讓學生自己去嘗試，而不是什么都能用電腦來教學。電腦輔助教學，可以利用電腦強大的運算能力，模仿老師的教學行為，代替老師做少量的工作。但它是教學的重要手段，只能起到輔助作用，不可能完全代替教師的教學。電腦教學不受時間和空間的限制，它可以將知識中的知識，簡單的呈現(xiàn)出來，提高學生的興趣，達到以往教學方式所不能達到的效果。但是，教育是一個復雜的活動過程，它既是老師的“教育”，也是學生的“學習”的結果，所以，有效的教學要在師生的充分參與下進行。四、計算機輔助教育發(fā)展趨勢（一）多媒體、虛擬現(xiàn)實技術的應用發(fā)展虛擬現(xiàn)實技術是當今世界上一種嶄新的綜合性信息技術。它是數(shù)字圖像處理，計算機圖形學，多媒體技術，傳感器技術等多種技術的融合。這種技術所創(chuàng)造的視覺效果、聲音效果都很好，人機互動也很好。虛擬現(xiàn)實技術是繼多媒體、計算機網(wǎng)絡之后，最大的“明星”技術，將會對教育造成巨大的沖擊。（二）基于網(wǎng)絡的計算機輔助教育因特網(wǎng)的不斷應用，為發(fā)展一個能夠展示建構主義觀點的學習環(huán)境打下了良好的基礎。CAI已從計算機輔助教學向NBCAI教學轉(zhuǎn)型。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷進步，因特網(wǎng)以前所未有的速度擴張，學校校園網(wǎng)的高速傳送，以及企業(yè)自己的因特網(wǎng)的廣泛使用，使得NBCAI網(wǎng)絡成為了一個重要的研究領域。國內(nèi)、外一些著名的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站逐步建立了網(wǎng)上學校，為學生提供各種形式的網(wǎng)上教育服務?？偨Y本文對各國CAI的發(fā)展歷程、現(xiàn)實狀況進行了梳理，并對其今后的發(fā)展趨勢進行了分析。本文旨在通過對此進行分析，提高CAI教學的科學性和合理性。由于經(jīng)驗不足、水平不夠、時間有限，在分析中出現(xiàn)了一些問題。第一，我國對CAI的應用發(fā)展缺乏實際的調(diào)研，主要是通過查閱相關的文獻進行整理，整理出來的結果可能不能完全反映出我國CAI的實際狀況。第二，CAI應用的發(fā)展趨勢主要是根據(jù)實際情況進行的，而在設計方面不夠全面，內(nèi)容也不夠透徹，有待于進一步的分析。以上問題也是我之后的分析重點。參考文獻[1]秦飛.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].2021.[2]李利平.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].2021.[3]鄭