2024年秋季新版人教版七年級上冊生物課件 第一單元第一章第一節(jié)

第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物生命觀念了解觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，初步學(xué)會做觀察記錄，并對觀察結(jié)果進行交流?？茖W(xué)思維通過對周邊環(huán)境中的生物的觀察，學(xué)會觀察的方法和步驟，提升分析和總結(jié)歸納能力。重點重難點探究實踐通過觀察周邊環(huán)境中的生物，進一步了解觀察的方法，提升觀察能力和分工合作能力。態(tài)度責(zé)任通過觀察活動關(guān)注周圍生物的生存狀況，形成保護生物資源的社會責(zé)任意識。難點你能區(qū)分哪個是韭菜，哪個是小麥嗎？你是依據(jù)什么特征區(qū)分的？如果僅憑肉眼觀察不能完全將它們區(qū)分開，你還可以采取哪些措施來分辨？如果追蹤觀察它們的生長發(fā)育過程，你還可以依據(jù)什么特征來區(qū)分它們？幼苗時期的韭菜和小麥“蟬把口器插進樹皮里吸食樹汁，身體卻一動也不動。太陽移動，樹蔭的位置也隨著移動，蟬會繞著樹枝微微側(cè)移，以保證自己一直處于陽光和熱量最充足的地方。不管蟬是否在吸食樹汁，那歌聲都不會停止?！边@是法布爾在《昆蟲記》中描寫蟬的一段話。法布爾是法國昆蟲學(xué)家，他曾經(jīng)說過：“在對某個事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！弊屛覀兺ㄟ^觀察、比較和討論，來進一步認識生物。你認識圖中的動物和植物嗎？圖中的動物叫鎮(zhèn)海林蛙，是我國特有的兩棲動物；圖中的植物叫銀杏，被稱為“活化石”，是原產(chǎn)于我國的珍稀樹種。這兩種生物形態(tài)迥異，在結(jié)構(gòu)上有沒有共同點呢？任務(wù)一、觀察校園、公園或林地中的生物1.確定觀察目的強調(diào)觀察過程中的注意事項，如目的明確性、方案合理性、記錄的真實性和準確性等。以下觀察目的供參考：觀察某種生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征；觀察某種生物的生活環(huán)境；觀察某種生物的生活習(xí)性；觀察并比較不同生物，說出它們的共同點和不同點。2.進行觀察與記錄①觀察植物時，注意植株的高度、形態(tài)、生長環(huán)境等。不要破壞植物。②觀察動物時，注意它們的形態(tài)特點、運動方式和生活環(huán)境等。（1）實地觀察準備：分組與指定觀察區(qū)域（2）提醒攜帶觀察工具（3）實地觀察實踐（4）觀察具體生物③做好觀察記錄分發(fā)預(yù)先設(shè)計好的觀察記錄表，表格中包含觀察人、班級、觀察時間、天氣情況、觀察地點、生物名稱、特征、生活環(huán)境描述等項目。教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確填寫表格，確保記錄信息的完整性和準確性。要進行真實客觀的記錄，觀察的結(jié)果中找尋規(guī)律。3.交流觀察結(jié)果每組選派一名代表，將本組的觀察結(jié)果、所發(fā)現(xiàn)的生物及其特征向全班進行匯報。匯報內(nèi)容包括生物的名稱、特征、生活環(huán)境等。提示：代表在匯報時可以利用觀察記錄表和拍攝的照片作為輔助材料，幫助其他學(xué)生更好地理解和想象實地觀察的情況。任務(wù)二、認識科學(xué)方法——觀察1.科學(xué)方法——觀察觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。觀察就是用眼睛看？什么是觀察呢？可以直接用肉眼看，也可以用放大鏡、顯微鏡、照相機、錄音機、攝像機等設(shè)備?！劣^察有時候還要借助一些測量工具。觀察法（閱讀教材回答）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。（1）觀察需要哪些工具？如放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、照相機等。①要有計劃和明確的目的；②觀察要按照一定的順序進行，并做好記錄；③對于耗時較長的觀察，要有計劃和耐心；④觀察過程中要積極思考，多問幾個“為什么”;⑤同別人交流看法、進行討論。（2）觀察要做到哪些方面？2.認識生物我們所觀察的生物大多是植物和動物。除這兩類生物外，還有真菌、細菌、病毒等生物。細菌、病毒和許多真菌的個體比較微小，結(jié)構(gòu)比較簡單，它們在自然界中分布十分廣泛。植物、動物、真菌、細菌、病毒都是生物。觀察周邊環(huán)境中的生物科學(xué)方法觀察校園、公園或林地中的生物確定觀察目的明確觀察對象做好觀察記錄交流觀察結(jié)果——觀察1.我國勞動人民總結(jié)的天氣諺語“螞蟻搬家，大雨來到”“蜘蛛結(jié)網(wǎng)，久雨必晴”，主要運用了（

）A.觀察法 B.實驗法 C.比較法 D.調(diào)查法2.有關(guān)觀察的敘述，正確的是（

）A.眼睛隨便看看也是觀察B.觀察需要依據(jù)觀察目的進行C.觀察對象相同，觀察結(jié)果一定相同D.應(yīng)該在觀察之后憑回憶記錄觀察內(nèi)容AB3.仔細觀察楊樹和柳樹時，可以不用觀察這兩種植物的（

）A.高度、形態(tài)B.樹干、枝條、葉等的形狀和顏色C.數(shù)量D.生活環(huán)境C4.調(diào)查是科學(xué)探究常用的一種方法。在野外調(diào)查生物種類時，下列做法正確的是（

）A.發(fā)現(xiàn)一只老鼠，既害怕又覺得惡心，于是不做記錄B.邊觀察邊做好記錄C.發(fā)現(xiàn)幾株未見過的小花，將它們拔出來帶回學(xué)校問老師D.看見樹上結(jié)的紅果摘下來品嘗B1.教材習(xí)題：完成P6課后練習(xí)。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》對應(yīng)練習(xí)。3.實踐性作業(yè)：觀察一種常見的生物(如飼養(yǎng)的寵物、盆栽植物等)，撰寫一篇觀察日記。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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