2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 1.1長度和時間的測量第1課時

第一章

機械運動八上物理RJ第1課時1.1長度和時間的測量1．會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度，知道如何規(guī)范地測量長度.2．能通過日?，F(xiàn)象、物品或自然現(xiàn)象粗略估測長度，了解計量長度的工具及其發(fā)展變化的過程．學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂導(dǎo)入中心兩個圓的面積一樣大嗎？AB帽檐直徑AB與帽子高度CD長度一樣嗎？D我們的視覺可靠嗎？C課堂導(dǎo)入

為了正確認(rèn)識周圍的世界，準(zhǔn)確把握事物的特點，人們發(fā)明了很多儀器和工具。這些儀器和工具幫助我們進(jìn)行準(zhǔn)確的測量。尺、鐘表、溫度計、秤等都是我們熟悉的測量儀器或工具。新知探究知識點1長度的單位（1）長度的單位：1、長度的單位1.5cm1dm1m長度的國際單位是米，符號m。其他常見的長度單位及符號：千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）納米（nm）新知探究知識點1長度的單位（2）長度單位換算1km＝1000m＝103m

1dm＝0.1m＝10-1m

1cm＝0.01m＝10-2m

1mm＝0.001m＝10-3m

1μm＝0.000001m＝10-6m

1nm＝0.000000001m＝10-9m新知探究知識點1長度的單位12μm=12×10-6m=1.2×10-5m原單位原單位與目標(biāo)單位之間的進(jìn)率目標(biāo)單位數(shù)值不變例如：12μm＝————————m1.2×10-5進(jìn)行單位換算時，數(shù)值不變，乘以（或除以）目標(biāo)單位與原單位之間的進(jìn)率，將原單位改為目標(biāo)單位即可。知識點1長度的單位

B\前后不能出現(xiàn)兩個單位目標(biāo)單位不能出現(xiàn)在分號下面

應(yīng)改成目標(biāo)單位并放在分式后面隨堂練習(xí)知識點1長度的單位隨堂練習(xí)①某同學(xué)的身高是1.67

；②物理書的長度是2.56

；③一支鉛筆的長度是18

；④一元硬幣的厚度約為2

。2.試一試你對長度單位的掌握情況，在下列數(shù)據(jù)后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

mdmcmmm新知探究知識點2長度的測量直尺盒尺（卷尺）三角尺1.長度的基本測量工具：刻度尺新知探究知識點2長度的測量比較精密的長度測量工具：游標(biāo)卡尺、螺旋測微器游標(biāo)卡尺螺旋測微器新知探究知識點2長度的測量零刻度線單位分度值：1mm測量范圍：0~8cm2.認(rèn)識刻度尺（1）零刻度線：刻度尺的起始刻度線。使用任何有刻度的測量工具和儀器之前，都應(yīng)該先觀察零刻度線的位置，觀察零刻度線是否已經(jīng)磨損。（2）分度值：相鄰兩刻度線之間的長度。它決定了測量的精確程度，分度值越小測量結(jié)果越精確。（3）量程：刻度尺一次能測出的最大長度，即測量范圍。新知探究知識點2長度的測量3.用刻度尺測量長度觀察上圖，想一想：如何正確地使用刻度尺？你能總結(jié)正確使用刻度尺的注意事項嗎0cm12345678910新知探究知識點2長度的測量根據(jù)測量對象和測量要求選擇適當(dāng)量程和分度值的刻度尺。①選量程：所選取的刻度尺的量程應(yīng)盡量大于被測物體的長度。②選分度值：根據(jù)測量精確度的要求，選擇合適分度值的刻度尺。（1）會選新知探究知識點2長度的測量0cm123456789零刻度線要對準(zhǔn)被測物體的一端，刻度線要緊靠被測物體，與被測邊保持平行，不能歪斜。（2）會放0cm123456789看一看,比一比，下圖中哪個測量是正確的？?零刻度線沒有對準(zhǔn)被測物體一端?刻度邊沒有緊靠被測物體?刻度尺沒有與被測邊平行???新知探究知識點2長度的測量讀數(shù)時，視線要與刻度尺的尺面垂直，正對刻度線。（3）會讀讀數(shù)時要先讀出準(zhǔn)確值，并估讀到分度值的下一位。新知探究知識點2長度的測量

記錄測量結(jié)果時，要有數(shù)字和單位，記錄的測量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成。

(4)會記2.78cm準(zhǔn)確值：估讀值：該物體的長度為：2.7cm0.08cm估讀值只能有一位。新知探究知識點2長度的測量對刻度尺讀數(shù)時，應(yīng)估讀到分度值的下一位，估讀值是“0”時不能省略。物體長度為：3.10cm物體長度為：4.00cm結(jié)合上面的示例想一想如果省略了估讀的“0”會有什么影響？長度測量的特殊方法能力提升累積法——測量細(xì)銅絲的直徑、一張紙的厚度等微小量常用累積法。當(dāng)被測長度較小，測量工具精度不夠時，可將較小的物體累積起來，用刻度尺測量之后再求得單一長度。長度測量的特殊方法化曲為直法——適用于測較短的曲線，例如地圖冊上的鐵路線長把彈性極小的細(xì)棉線重合到待測曲線上，標(biāo)出起點和終點，然后拉直測量。滾輪法——測花壇或操場跑道的長度等常用滾輪法用已知周長的滾輪沿著待測曲線滾動，記下輪子圈數(shù)，可算出曲線長度。平移法——借助其他測量工具，把不方便直接測量的長度轉(zhuǎn)換為可用刻度尺測量的長度，適用于測圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高。長度的測量單位：m、km、cm等以及它們之間的換算刻度尺的使用長度的特殊測量方法會選、會放、會讀、會記積累法組合法化曲為直法滾輪法課堂小結(jié)隨堂練習(xí)1.一只2B鉛筆的長度大約是17.5______，一層樓的高度大約是3_____，課桌的高度大約是0.75_____。cmmm2.（湖北中考）如圖所示方法測出的硬幣直徑是

cm。2.53刻度尺的分度值為1mm，硬幣左側(cè)與2.00cm對齊，右側(cè)在4.50cm-4.60cm之間偏左，讀數(shù)不超過4.55即可。

（2.51-2.54均可）3.一張紙的厚度約為70μm=_________m，某同學(xué)測得物理教材的長度為26.12cm，則他使用的刻度尺的分度值是_______。1mm7×10-5=70×10-6

m測量結(jié)果的最后一位數(shù)字是估讀數(shù)字，倒數(shù)第二個數(shù)字表示所用刻度尺的分度值隨堂練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。