2016高考試題分析與2017屆高考復(fù)習策略

2016年高考試題分析及2017屆高三復(fù)習得與失高三生物組2016.9.82016生物新課標Ⅱ卷特點與2015年全國課標Ⅱ卷相比，試卷的整體難度基本不變，選擇題注重基礎(chǔ)，非選擇題的考查更加靈活，對學生探究思維能力、實踐能力、語言表達能力以及獲取信息能力的考查尤為突出。4道必考題，2道選考題均為圖表、開放性題目。這是自2012年以來，非選擇題中圖表最多、開放性較大的一次。延續(xù)了2015年答案的書寫量逐漸增加的趨勢。試題特點知識與能力考查并重，突出考查主干知識，注重基礎(chǔ)，覆蓋面較廣?？疾辄c包括了細胞的生命歷程，遺傳信息的傳遞和表達、細胞分裂，動物激素調(diào)節(jié)，種群密度的調(diào)查(樣方法)，遺傳方式的判斷與基因致死，酶的探究實驗，神經(jīng)興奮的傳遞，光合作用與細胞呼吸，基因型、表現(xiàn)型與概率計算等。以教材內(nèi)容、教材旁欄資料為背景考查知識。如第4題紅外光紫外光；第5題樣方法調(diào)查植物的種群密度；第30題的多巴胺和一氧化氮等。背景新，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。如第2題設(shè)置新情境，考查遺傳信息的傳遞和表達、細胞分裂;第6題以果蠅的致死現(xiàn)象考查遺傳方式的判斷、基因致死;第31題結(jié)合“實驗”光合作用和呼吸作用。

傳承中有創(chuàng)新，對獲取信息能力和語言表達能力要求更高：突出考查學生從所給材料中獲取相關(guān)生物學信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題的能力。如29題給出坐標曲線，考查酶及影響酶活性的因素；30題給出乙酰膽堿合成與釋放示意圖，考查興奮在神經(jīng)元間的傳遞；31題給出實驗處理和結(jié)果信息的表格，考查學生對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析和處理的能力等。導向明確：重視基礎(chǔ)知識和基本能力，會挖掘課本資源；除了重視重點知識、主干知識外，所有知識點都要按照考試大綱、考試說明的要求逐一落實；要注意培養(yǎng)學生的五種能力，特別是獲取信息的能力、語言表達能力和分析綜合能力。高三復(fù)習的時間安排和任務(wù)復(fù)習階段時間目標策略第一輪高三第一學期夯實基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、建立知識框架按課本章節(jié)復(fù)習第二輪2月中—4月底強化知識的聯(lián)系、學會方法、提升能力以大專題復(fù)習為線，以高考考點復(fù)習為面第三輪5月初—6月初仿真模擬、強化解題規(guī)范、提高學生的應(yīng)試能力模擬演練、調(diào)適心理、查漏補缺2017屆高三復(fù)習策略選修內(nèi)容復(fù)習策略由于一輪復(fù)習前剛學完選修，通過播放視頻、詳細講解、反復(fù)歸納，應(yīng)該說選修內(nèi)容學生掌握不錯，只是遺忘較多。一輪復(fù)習不再復(fù)習，通過每次周測試，考查督促學生記憶。保證選修內(nèi)容常?？迹３Ｓ?，爭取高考中穩(wěn)拿選修15分。一輪復(fù)習總體策略一輪復(fù)習重在基礎(chǔ)知識的鞏固和提高。具體任務(wù)：一、梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解、解決仍有疑問的知識點、要求每個考點逐一過關(guān)。二、幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將課本知識轉(zhuǎn)化成自身的知識結(jié)構(gòu)。三、對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計及基本技能要掌握清楚。10一、認真研究考試大綱、考試說明和高考試題，明確高考方向二、全面復(fù)習，挖掘并利用好教材三、突出重點，夯實核心知識四、精講細練，培養(yǎng)良好解題習慣五、跟蹤周測與月考，有針對性的解決問題一輪復(fù)習具體策略一、認真研究考試大綱、考試說明和高考試題，明確高考方向

認真研究課程標準、理綜考試說明和理綜高考試題的特點，把握好備考的風向。以知識為主體、能力測試為主導是高考命題的指導思想，試題重視對考生科學素養(yǎng)的考查。所以，要充分認識和理解高考能力要求的基本含義，并以此來指導生物的備考復(fù)習工作。教材中的經(jīng)典實驗、插圖、思考與討論、旁欄資料、學科交叉、相關(guān)信息、技能訓練和拓展題里面隱含了大量的知識、過程與方法等。

近幾年高考試題以教材為背景考查過程與方法的比較多。二、全面復(fù)習，挖掘并利用好教材2025/1/84.關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是A.葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B.構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C.通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D.黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的例如：2016年高考試題2025/1/830題（1）除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作為神經(jīng)遞質(zhì)。1.教材中的經(jīng)典實驗，常被用作試題背景材料，甚至是作為考查點體驗制備細胞膜的方法（必一P40）分泌蛋白合成、運輸、分泌（必一P48）探究膜的透性（必一P60）對細胞核功能的探索（必一P52）對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程（必一P65）關(guān)于酶本質(zhì)的探索（必一P81）光合作用的探究歷程（必一P101）孟德爾遺傳實驗的科學方法（必二P2-11）基因位于染色體上的實驗證據(jù)（必二P28）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（必二P42-46）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程（必二P47）促胰液素的發(fā)現(xiàn)（必三P23）生長素的發(fā)現(xiàn)過程（必三P46）如：必修Ⅰ42頁細胞間的信息交流2.書中插圖：幫助學生直觀理解知識，也常做試題的材料背景2025/1/8如：必修Ⅰ35頁鎂、鐵與光合作用和貧血的關(guān)系。3.思考與討論：針對每一章節(jié)所學的核心內(nèi)容提出一種現(xiàn)象或一個問題，通過思考和討論進一步理解和應(yīng)用其核心內(nèi)容。2025/1/8如：必修Ⅰ呼吸作用和光合作用有關(guān)NADH和NADPH與【H】的關(guān)系。4.相關(guān)信息：每章節(jié)相關(guān)知識的拓展和聯(lián)系。掌握其內(nèi)容對于知識理解、知識的應(yīng)用有著及其重要的作用。2025/1/8如：必修Ⅱ14頁思維拓展題第2題，討論分析3-n對相對性狀的遺傳結(jié)果，用數(shù)學式表示出來。5.思維拓展：考察學生對每一章節(jié)知識的理解能力和靈活運用知識的能力，從近幾年高考試題情況看，往往還是高考試題的資料來源。2025/1/8如：必修Ⅰ36頁的技能訓練，證明某種無機鹽是植物生長發(fā)育必須的實驗設(shè)計；5.技能訓練：提高學生對每章節(jié)所學知識的應(yīng)用和與生活相聯(lián)系的能力和設(shè)計實驗的能力。三、突出重點，夯實核心知識按照考試大綱和考試說明所列考點逐一落實，依據(jù)歷年高考試題重點突出核心考點。具體措施：1.梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解、解決疑問，每個考點逐一過關(guān)。通過印發(fā)教材填空、核心知識點問答等形式，反復(fù)強化，夯實基礎(chǔ)。2.讓學生動起來，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，將課本知識轉(zhuǎn)化成自身的知識結(jié)構(gòu)。2025/1/8四、精講細練，培養(yǎng)良好解題習慣。1.重點內(nèi)容要講清講透課堂復(fù)習目標要明確，一節(jié)課要圍繞重點知識和能力點進行，講清講透，適度引伸,切忌蜻蜓點水。2.習題編制要細精，試卷講評講效率：在已有復(fù)習資料的基礎(chǔ)上，精選編制兩套習題。A組題以中低檔題為主，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、全面性、適當有點難度，適用所有班級。B組題在A組題的基礎(chǔ)上，以中檔題為主，增加一定數(shù)量的難題，適用于重點班和英才班。2025/1/8每套試題由兩名教師負責精選編撰，形成初稿后組內(nèi)研討，定稿后方可印刷。兩套題題量都要求不超過兩頁，以保證精選細練，避免題海戰(zhàn)術(shù)。2.習題講評，讓學生動起來，通過小組合作學習以及生生交流，解決習題中存在的問題，強化學生對知識、方法的認識，提高課堂效率。同時教師必須做好重要知識、技能方法的總結(jié)和歸納，特別是解題方法的總結(jié)和對學生解題習慣的培養(yǎng)。講評的基本原則針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難準確性：言之有據(jù)，正誤分明系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥題眼，引領(lǐng)思路規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律2025/1/83.幫助學生建立答題套路或者叫答題模型。比如：答非選擇題時，一定要“瞻前顧后”，也就是要找出問題的方向以及限制條件和隱含條件；作答時，概念問題，宜小不宜大；過程問題，宜細不宜粗。再如：關(guān)于原因問題，學生往往答不到點上，或者答不全面，答題模型是先從題中找到條件，也就是直接原因，然后從生理的角度考慮找到根本原因，最后才是結(jié)論。也就是按照“條件（直接原因）——-生理過程（根本原因）——結(jié)論”三點是答題，一定會答出采分點來。2025/1/8例如：氫是一種清潔能源。萊茵衣藻能利用光能將H2O分解成[H]和O2，[H]可參與暗反應(yīng)，低氧時葉綠體中的產(chǎn)氫酶活性提高，使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃狻?3)產(chǎn)氫會導致萊茵衣藻生長不良，請從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因_________________(4)在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是_________，因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。萊茵衣藻光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]轉(zhuǎn)變?yōu)镠2，參與暗反應(yīng)的[H]減少，有機物生成量減少(2分)(3)產(chǎn)氫會導致萊茵衣藻生長不良，請從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因_________________。(4)在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是(4)氧氣抑制產(chǎn)氫酶的活性（2分）2025/1/8五、跟蹤周測與月考，有針對性的解決問題周測試出題方向力圖貼近高考，就知識、技能訓練上，力求全面。每次周考由不同的老師命題，讓學生適應(yīng)不同的試題風格，但制定好雙向細目表，保證重點知識、核心知識常?？?，并從不同的角度考，考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時提高學生應(yīng)試能力。細評周考和月考試卷，記錄、總結(jié)學生在答題中存在的、反映出來的問題，在試卷講評時及時糾正，并制定相應(yīng)的措施有針對性的解決。實驗專題細胞專題遺傳與變異專題內(nèi)環(huán)境與進化專題選修專題還選用《衡水名師新作》二輪復(fù)習教材二輪復(fù)習專題設(shè)計2025/1/8（1）回歸課本，喚回記憶（2）整理知識，形成結(jié)構(gòu)（3）精講精練，逐點突破（4）分出層次，個性化指導（5）模擬訓練，走進高考（6）注重總結(jié)，感受差距（7）分出類別，逐一完善二輪復(fù)習總體原則2025/1/8三個必講核心問題必講；思路方法必講；疑點難點必講。三個不講學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；超綱的內(nèi)容不講；不太確定的內(nèi)容不講。二輪復(fù)習的三講三不講

努力提高學生課堂的參與度，通過各種形式抓落實：重要知識復(fù)述或背誦默寫、相互檢測評價、解題思路的分析等。2025/1/81.依綱據(jù)本、夯實基礎(chǔ)

高考考綱是是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習備考的依據(jù)。在復(fù)習過程中一定要依據(jù)考綱、考試說明結(jié)合教材進行復(fù)習，在新的考綱出來之前，我們根據(jù)2016年的考綱進行復(fù)習，2017年高考考綱出來之后，再將其中的極少數(shù)變動內(nèi)容抽提出來進行復(fù)習，這樣能充分發(fā)揮考綱的導向和信息作用，加強復(fù)習的針對性，少走彎路。三輪復(fù)習總體原則2025/1/8

各種能力的核心是思維能力，各種能力的落點是解題能力。高考試題凝集了高考命題專家的思維和智慧，有思維容量大、科學性強、突出重點和邏輯性強等特點，近年的高考試題能反映出高考命題的趨勢，因此，復(fù)習過程中計劃選做一些近5年的高考試題，這樣不僅能體會高考命題的思路和方式，也可以檢測鞏固自己所學知識，從而達到提高審題、解題方面的能力。2.選做真題，提高應(yīng)試答題技巧2025/1/8

特別提示：在以高考考綱和教材為復(fù)習依據(jù)的同時，復(fù)習過程中資料是必不可少的，但一定要注意選好用好資料。由于高考命題的多樣化，各省市所使用教材又有差別，所以，一定要在老師的指導下根據(jù)高考考綱和使用的教材選擇資料。對于理科綜合考試，盡管生物科在試卷中占分較少，但高考復(fù)習的內(nèi)容繁多，因此所選取的資料要能突出重點、解答疑難、總結(jié)規(guī)律、指導方法。2025/1/83.重視實驗，加強探究

一定要將新課程理念滲透到復(fù)習過程中。新課程的基本理念是“倡導探究性學習”。近年來的理綜連續(xù)考查了遺傳和基本規(guī)律，其中之一最重要的一個原因就是這一內(nèi)容是“探究”的好材料。實驗分析和實驗設(shè)計是高考的重中之重，在復(fù)習過程中，應(yīng)在弄清考綱規(guī)定的實驗的原理、方法等的基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣埂?/p>

教師要引導學生注重掌握科學方法、發(fā)展科學探究能力，聯(lián)系生活實際，提升解決問題能力。要掌握科學研究的一般方法：如實驗法、觀察法、調(diào)查法、模型法、模擬法、數(shù)學方法、系統(tǒng)分析法等2025/1/84.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識

錯題再看，查漏補缺(5月25日—6月初)

在經(jīng)過大量訓練之后，回歸課本能夠使學生從課本中找到回答題目的內(nèi)容，因為任何高考題，其實都能夠從課本的知識體系中找到答案的。同時應(yīng)該結(jié)合《考試說明》進行系統(tǒng)的復(fù)習。

在知識要點一目了然之后，學生要做的工作就是尋找知識盲點了，只有梳理才清理，只有清理才能查漏補缺。在梳理完知識點后，學生就能夠從知識體系里明確知道自己哪方面做得不夠，回味以前做題時的經(jīng)驗，便更能增加對知識點的理解與運用，增強學生運用知識的能力。2025/1/8

注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性。5.強化記憶、強調(diào)規(guī)范化答題

要求使用專用術(shù)語答題，不能用生活化語言答題。

使用專業(yè)術(shù)語答題時一定要做到準確、嚴謹。

生物學的學習，僅有對知識的理解是不夠的。學生必須在理