高中地理魯教版必修三第一單元復(fù)習(xí)

第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（復(fù)習(xí)課)第一節(jié)認(rèn)識(shí)區(qū)域課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例分析說明區(qū)域的內(nèi)涵，分析區(qū)域的類型及一般特征

一、區(qū)域的含義1、概念：課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例分析說明區(qū)域的內(nèi)涵2、特點(diǎn)：3、劃分2）劃分目的：1）指標(biāo)：二、區(qū)域的類型1、均質(zhì)區(qū)：2、功能區(qū)：課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例分析區(qū)域的類型劃分依據(jù)，并舉例說明三、區(qū)域的特征整體性、差異性、開放性青藏高原人口、城市及農(nóng)業(yè)集中在

。原因？課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例分析區(qū)域的一般特征內(nèi)涵及實(shí)踐意義地勢(shì)高空氣稀薄太陽輻射強(qiáng)冰川凍土廣布動(dòng)植物資源少而耐寒生產(chǎn)活動(dòng)高寒農(nóng)牧業(yè)人口和城市河谷地帶氣溫低大氣的削弱作用弱大氣的吸收作用弱青藏高原（案例）相互作用、相互影響整體性中西部：能源、原材料、礦產(chǎn)、特色金屬、廉價(jià)勞動(dòng)力等東部：人才、技術(shù)、資金、文教、資源密集型產(chǎn)業(yè)等第二節(jié)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異課標(biāo)要求以實(shí)例的形式探討地理環(huán)境的區(qū)域差異對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，掌握比較區(qū)域差異的基本方法，探究區(qū)域內(nèi)整體性和區(qū)際差異性的形成原因。不同區(qū)域緯度位置海陸位置地形不同氣候地貌水文植被土壤差異經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化自然環(huán)境的區(qū)域差異人類活動(dòng)的區(qū)域差異對(duì)自然環(huán)境施加的影響不同成因一、區(qū)域差異課標(biāo)要求掌握比較區(qū)域差異的基本方法海陸位置課標(biāo)要求探究區(qū)域內(nèi)整體性和區(qū)際差異性的形成原因。比較日本和英國(guó)的區(qū)域差異１、自然環(huán)境的比較２、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較課標(biāo)要求以實(shí)例的形式探討地理環(huán)境的區(qū)域差異對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。三、我國(guó)的區(qū)域差異1、我國(guó)區(qū)域差異形成原因2、我國(guó)區(qū)域劃分指標(biāo)3、我國(guó)的三大自然區(qū)課標(biāo)要求以實(shí)例的形式探討地理環(huán)境的區(qū)域差異對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。區(qū)域東部季風(fēng)區(qū)西北干半干區(qū)青藏高寒區(qū)氣候地形植被與土壤水文農(nóng)業(yè)城市人口第三節(jié)區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)課標(biāo)要求分析區(qū)域不同的發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活方式的影響，認(rèn)識(shí)到人類在不同的社會(huì)發(fā)展階段有著不同的人地關(guān)系，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。1、“鋼都”匹茲堡發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)：2、美國(guó)20世紀(jì)70年代至80年代人口遷移的主要特點(diǎn)與原因：3、再生階段區(qū)域促使經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的措施有哪些？課標(biāo)要求分析區(qū)域不同的發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活方式的影響，認(rèn)識(shí)到人類在不同的社會(huì)發(fā)展階段有著不同的人地關(guān)系，