課題申報(bào)書：場(chǎng)域理論視域下民國(guó)兒童日常學(xué)校生活研究（1912-1937）

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。場(chǎng)域理論視域下民國(guó)兒童日常學(xué)校生活研究（1912-1937）

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：目前國(guó)內(nèi)對(duì)民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的研究尚不深入，主要集中在教育史、社會(huì)史等領(lǐng)域，且多從宏觀角度探討民國(guó)時(shí)期的教育制度、教育思想等方面，缺乏對(duì)兒童日常學(xué)校生活的微觀研究。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外學(xué)者對(duì)民國(guó)時(shí)期兒童教育的研究相對(duì)較多，但主要集中在教育史、社會(huì)史等領(lǐng)域，對(duì)兒童日常學(xué)校生活的關(guān)注較少。研究空白與不足（1）缺乏對(duì)民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的微觀研究，無(wú)法深入了解兒童在特定歷史時(shí)期的生活狀態(tài)。（2）研究方法較為單一，多采用文獻(xiàn)分析法，缺乏實(shí)證研究。（二）選題意義填補(bǔ)研究空白通過對(duì)民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的深入研究，可以填補(bǔ)這一領(lǐng)域的研究空白，為教育史、社會(huì)史等領(lǐng)域提供新的研究視角。豐富教育史研究民國(guó)時(shí)期是我國(guó)教育史上的重要時(shí)期，研究民國(guó)兒童日常學(xué)校生活有助于豐富教育史研究，揭示民國(guó)時(shí)期教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。提供借鑒意義民國(guó)時(shí)期兒童日常學(xué)校生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)當(dāng)今教育改革與發(fā)展具有借鑒意義，有助于提高我國(guó)兒童教育質(zhì)量。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值本研究有助于豐富場(chǎng)域理論在教育史研究中的應(yīng)用，為教育史研究提供新的理論視角。實(shí)踐價(jià)值通過對(duì)民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的深入研究，可以為當(dāng)今兒童教育改革提供有益借鑒，促進(jìn)兒童教育質(zhì)量的提高。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)揭示民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的真實(shí)狀況。分析民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的影響因素。總結(jié)民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為當(dāng)今兒童教育改革提供借鑒。（二）研究對(duì)象民國(guó)時(shí)期（1912-1937）的兒童。民國(guó)時(shí)期的學(xué)校教育環(huán)境。（三）研究?jī)?nèi)容民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的物質(zhì)環(huán)境。民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的精神環(huán)境。民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的社會(huì)環(huán)境。民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的教育影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路采用場(chǎng)域理論作為研究框架，分析民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的各個(gè)維度。結(jié)合文獻(xiàn)分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，確保研究的全面性和準(zhǔn)確性。（二）研究方法文獻(xiàn)分析法：收集民國(guó)時(shí)期的教育史、社會(huì)史等相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論依據(jù)。實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的第一手資料。（三）創(chuàng)新之處將場(chǎng)域理論引入民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的研究，為教育史研究提供新的理論視角。采用實(shí)證研究法，彌補(bǔ)了以往研究的不足，提高了研究的準(zhǔn)確性和可信度。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育史、社會(huì)史等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。已收集到大量民國(guó)時(shí)期的教育史、社會(huì)史等相關(guān)文獻(xiàn)。（二）保障條件研究團(tuán)隊(duì)將充分利用學(xué)校圖書館、檔案館等資源，確保研究的順利進(jìn)行。研究團(tuán)隊(duì)將定期召開研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究進(jìn)展，確保研究的質(zhì)量。（三）研究步驟第一階段：收集、整理民國(guó)時(shí)期的教育史、社會(huì)史等相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論依據(jù)。第二階段：設(shè)計(jì)問卷、訪談提綱，收集民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的第一手資料。第三階段：運(yùn)用場(chǎng)域理論分析民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的各個(gè)維度，揭示其真實(shí)狀況。第四階段：總結(jié)民國(guó)兒童日常學(xué)校生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為當(dāng)今兒童教育改革提供借鑒。綜上所述，本研究將采用場(chǎng)域理論視域，深入研究民國(guó)兒童日常學(xué)校生活（1912-1937），以期為教育史研究提供新的視角，為當(dāng)今兒童教育改革提供有益借鑒。（課題設(shè)計(jì)論證共1482字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否