外研六年級下冊教案單元概述與課時安排

Module1

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級下冊的第一模塊，該模塊包括兩個單元，各單元話題是“Unit

1Whatdoyouwanttoeat?'"Unit2Iwantahotdog,please”

本模塊主要學習教材第27頁的內(nèi)容。本節(jié)課是一節(jié)拓展課，主要是讓學生通過對句型

“Whaidoyouwanttoeat?”及其答語“Iwanttoeatsomemeat.”的學習，進而學會對點餐的基本

對話有所了解和運用。本單元話題貼近學生生活，能夠很好的激發(fā)孩子的學習興趣。本單元

講述的是Lingling和Lingling,sdad在一家中國快餐店就餐的經(jīng)過。需要學生掌握的語言功

能是如何在快餐店點餐：“Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwantahamburger,please.”及如何

詢問價錢："Howmuchisit?It'stenyuan.”。

學習“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等單詞及“Whatdoyouwant?/Iwantahoidog,

plcasc./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwentyfivecents.”重點句型展開教學使學牛.在

情景中掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力，以

及交流和合作的能力。教材通過Darning和Simon以及Simon的爸爸一起在快餐店點餐的情

景，進一步復習一般現(xiàn)在時以及數(shù)詞的運用，并由此呈現(xiàn)了本模塊的目標功能句CanIhelp

you?Iwantplease.Howmuchisit?It's...Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant（toeat/

drink）...并引出重點單詞look,cola,dollar,cent,enjoy,careful0

本課時通過聽說練習和小游戲的方式來呈現(xiàn)“史習鞏固句型“CanIhelpyou?/Howmuch

isit?"及其答語“Iwantahotdog,please./It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.”,讓學生進一

步熟悉如何在餐館點餐并作答。

單元教學目標

1.知識目標

（1）新單詞careful,becareful,morethan>thousand、kilometre>something、million>map,right,

cuunlry>cola,dollar,ucnl,cnjuy

新句型Whatdoyouwanttocat?

—Howmuchisit?—It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.

（2）能聽，會說對話，利用所學內(nèi)容進行實際的語言交際

（3）掌握和熟練運用本模塊所學語言知識，談?wù)擖c餐和就餐的情況。

（4）能夠理解和掌握對話大意，并能根據(jù)正確的語音、語調(diào)朗讀和表演對話。

（5）學生能理解并正確朗讀對話。

2.能力目標

（1）學習和掌握句型：“Whatdoyouwanttoeat?”

（2）能夠用“Iwanttoeat...”正確、準確地回答句型“Whatdoyouwanttoeat?”

（3）讓學生通過點餐的英語操練對話來熟練掌握句型及其答語。

（4）能II頭運用Howmuchisit?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It'stenyuan.這類語

句回答。

（5）在交流中體驗學習英語的樂趣，學生能大膽開口說英語的能力，提高學生學習英語的

積極性。

（3）能利用今天所學知識在快餐店里進行實際的語言交際。

（7）能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和情景：CanIhelpyou?/1wantahotdog,

please./Howmuchisit?/It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.

（8）通過會話表演、小組比賽、游戲等活動多角度激發(fā)學牛自主探究學習的積極性，培養(yǎng)

學生學習英語的興趣。

（9）讓學生能夠利用所學的知識與別人合作、交流以獲得成功的喜悅。

（10）對所學知識能主動復習和歸納。

（1）敢于開口，大膽嘗試不怕出錯；

（2）樂于感知并積極嘗試使用英語。

教學重難點

I.教學重點

（1）句型Whatdoyouwanttoeat?Whaidoyouwanttodrink?

（2）能聽，會說對話，利用所學內(nèi)容進行實際的語言交際

（3）單詞的發(fā)音和認讀：hamburger,cola,dollar,cent,enjoy.

（4）能聽懂、會問答句子"Whatdoyouwant?Iwant...Howmuchisit?It's...”。

（5）中西方在價格表達上的異同。

（6）使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。

2.教學難點

（1）掌握和熟練運用本模塊所學語言知識，談?wù)擖c餐和就餐的情況。

（2）能熟練運用句型進行問答，并能在實際情景中運用。

（3）能掌握運用句型Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It'

教學方法

任務(wù)型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Listenandchant.

第二課時：Listen,readandactout.-4.Practisc.

第三課時：I.Look,listenandsay.

第四課時：2.Listenandread.—7.Wrileandtalk.

知識視窗

1.漢堡包的由來

漢堡包一詞為英語Hamburger的中文名，同時含有音譯及義譯的元素在內(nèi)，有時也直接稱為

漢堡。漢堡包原名來自于德國的城市漢堡市(Hamburg)。在英語里頭，Hamburger就是指”來

自漢堡的”，可以是指漢像包本身，或星面包里面由牛絞肉或其他夾有牛絞肉做成的肉餅。

這一種肉餅，現(xiàn)時在漢語普遍稱之為漢堡派，而漢堡包則用來專指夾了漢堡排的圓包三明治。

Hamburger這個名字起源于德國西北城市漢堡(Hamburg),今日的漢堡是德國最為繁忙的港

口，在19世紀中葉的時候，居住在那里的人們喜歡把牛排搗碎成一定形狀，這種吃法可能

被當時的大量德國移民傳到了美洲。1836年，一道以“漢堡牛排”(Hamburgsteak)命名的菜出

現(xiàn)在美國人的菜單.匕從-本1902年的烹飪手冊中我們可以看出，當時Hamburgsteak的做

法與今天的概念已經(jīng)很接近了，就是用碎牛肉和洋蔥弓用椒粉拌在一起“到了20世紀晚期，

美國人對Hamburgsteak的做法進行了改良，然后開車把它送進了快餐店，這就是今天招人

喜愛的hamburger的起源＜

寓意

Hamburger除了表示“漢堡包“，還有“碎牛肉，牛肉餅”的意思，可見漢堡包里的肉多半是牛

肉做的。不過后來“豬柳”、“魚香”、”雞肉”等類型的漢堡包又陸續(xù)推出，可見光靠牛肉是沒

法”招鮮吃遍天”了。

值得一提的是，因為hamburger是一種搗得稀爛的牛肉講，所以人們也用它來比喻”被打得

遍體鱗傷的拳擊手，美俚里就有"makehamburgeroutofsb."的說法，表示"痛打某人，把某

人打成肉餅”。

2.熱狗的來歷

熱狗源自于德國。在德國，熱狗叫做法蘭克福香腸。這個名稱起源于德國的一個城市——法

蘭克福，這種香腸最初是在此城巾制作的。后米傳到美國，美國人稱之為“臘順狗香腸”。人

們常用面包夾著香腸吃。一個報社漫畫家多爾根將他看到的這種香腸畫成漫畫刊登在報紙

上，不過他畫的是一個面包里面夾了一只香腸狗，漫畫中小販正在喊著：“快來買熱狗”。漫

畫家多爾根成為美國的漫畫大師，他也創(chuàng)造了“hotdog”一詞。

3.Howmuch與howmany的區(qū)別

“howmuch”既可以詢問物品價格，意為“多少錢”：又可以詢問物品數(shù)量，后接不可數(shù)名詞，

意為“多少

Howmuchisthehamburger?(這個漢堡包多少錢？)

Howmuchricedoyouwant?(你想要多少米飯？)

“howmany”也是詢問物品數(shù)量，后接可數(shù)名詞的復數(shù)，意為“多少

Howmanyboysarethereintheclassroom?(教室里有多少男生？)

4.want的用法

(1)wantSth.想要什么Iwantsomebooks.我想要一些書。

(2)wanttodoSth.想要Shewantstobeadoctor.她想要成為一名醫(yī)生。

(3)wantSb.todoSth.想要某人做某事否定形式:wanlSb.notlodoSih.

Theteacherwantsme(not)todothehousework.老師(不)想要讓我做家務(wù)。

Module2

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第二模塊，該模塊包括兩個單元，各單元話題是“Unit

1Whenarewegoingtoeat?,,44Unit2ItwillsnowinHarbin/'

本模塊學習的主題是有關(guān)討論計劃和未來天氣的話題。本模塊主要學習教材第813頁的

內(nèi)容。對于本課的語法現(xiàn)象，一般將來時的語言難度不大，大部分學生掌握得較好，但對于

使用一般將來時進行活動計劃的安排及語言的運用，還需要進一部教師的引導，對于一般將

來時的構(gòu)成，還有部分學生易與現(xiàn)在進行時混淆，在授課中應(yīng)幫助學生有更多的練習和鞏固

的機會，并幫助基礎(chǔ)較好的學生有所拓展。

本課時是外研版三起點六年級上冊第二模塊第二單元主要為大家講解、夏習表示天氣的

單詞，要求學生會用英語來描述某地未來的天氣情況。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)造語境，

讓學生把單詞運用于句子中，學會用IIwill結(jié)構(gòu)描述未來天氣，并根據(jù)不同天氣安排不同活

動。本課時貼近學生.生.活，能夠很好的激發(fā)學生的興趣。

六年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)和一些學習方法，讓學生進行語言交流與應(yīng)用，學

會用已經(jīng)學過的語法及單詞寫作文，以學生為主體，發(fā)展語言綜合運用能力。該部分通過活動、

游戲?qū)W生能產(chǎn)生.學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹

立學好英語的信心。因此，在本課的設(shè)計中，比較充分地運用了新課程標準的教育教學理念,

采用了多媒體課件，考慮了新課標下的學生特點，強調(diào)了學生共同合作，參與學習過程。用

一般將來時的Itwill結(jié)構(gòu)來表達未來的天氣，所以我把這節(jié)課的重點放在了用Itwill結(jié)構(gòu)

來表達未來的天氣的句型上。六年級學生具備一定的英語基礎(chǔ)，而對于單詞也已經(jīng)有了掌握,

能夠讀和書寫。

六年級學生對英語學習保持較好的興趣,基礎(chǔ)知識掌握較牢固，大部分學生已具備自主學習，

小組合作探究能力，能從m有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取新知識，也學習了一些聽力，閱讀和

知識歸納的方法，這一課時，我們著重幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，把握有效的學習方法

和學習策略，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，發(fā)揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定

的語言綜合運用能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,

培養(yǎng)學?？缥幕浑H意識。

單元教學目標

1.知識目標

（1）新單詞later,goto,duckpond?cloud?dry,like，looklike,，goto?duckpond,

cloud,dry,like,looklike,stay.,snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy

新句型Whenwearegoingtoeat?

Itwill.../willbe...

（2）能理解和掌握begoingto句型及時間的表達法

（3）能聽懂會說：

I'mgoingtogetupandhavebreakfast.

It'shalfpasteleven.

You'regoingtohavelunch.等句子。

（4）能模仿課文,用begoinglu談?wù)撘鈭D和計劃。

（5）敢于開口，表達中不怕出錯。

2.能力目標

（1）理解課文大意并能準確的認讀課文。

（2）在復習鞏固begoing2句型的基礎(chǔ)上掌握文中的重點句型：Whenarewegoingtoeat?

Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.

Whatarewegoingtodonow?Wearegoingto+動詞原形.

（3）通過設(shè)計有趣的活力，來提高學生學習的興趣。

（4）運用游戲等方式熟練掌握新單詞“dancing,Chinatown,sometimes,shop,then,^

熟悉了解句型“Therebe”，并在活動中不斷運用、操練。

（5）進行課文的學習。

（6）能夠運用一般將來時的另一種表達法“will+動詞原形”，介紹未來的天氣情況。

（7）掌握天氣符號及其英語表達法，并通過天氣符號了解天氣狀況。

（8）能夠運用所學目標語言進行交流。

（1）敢于開口，大膽嘗試不怕出錯。

（2）樂于并積極使用英語表達。

教學重難點

I.教學重點

（1）用begoing（o談?wù)撘鈭D和計劃。

（2）掌握本單元重點單詞和句子，能用英語流利的介紹這個故事。

（3）制定自己的旅游計劃，能用begoingto介紹自己的旅游計劃。

（4）能夠運用will進行簡單的天氣預報。

（5）能夠熟練運用will和wont造句子。

（6）能夠運用一般將來時介紹周末計劃。

2.教學難點

（1）制定自己的旅游計劃，能用begoingto介紹自己的旅游計劃。

（2）學生能掌握并能運用以卜句型描述某地天氣：

（3）ItwillsnowinHarbin.ItwillbecloudyinTianjin.

（4）學生能用I'mgoingto...描述自己的計劃。

（5）培養(yǎng)學生有計劃的合理安排自己事情的能力，培養(yǎng)他們的小組合作意識。

教學方法

任務(wù)型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：I.Look,listenandsay.

第二課時：2.Listen,readandactout.―4.Practise.

第三課時：1.Listenandchant.—5.Lookandsay.

第四課時：2.Listenandread.,3.Askandanswer.,4.Listenandsay.Thenchant.―6.Doandsay.

知識視窗

1.野餐活動

野餐是一種戶外休閑活動。最初的野餐開始于18世紀的歐洲，當時還是一種比較正式的皇

家社交活動，進行野餐時需要有寬敞的庭院，式樣考究的桌椅，同時必須有服務(wù)生伺候上菜。

在今天，野餐作為一種健康、自然的生活方式，在國外發(fā)達國家較為普遍，近年來在國內(nèi)也

日漸普及。尤其是在春暖花開的陽春三月，只要輕輕松松帶上一個多功能野餐包，無限樂趣

盡由此展開?；驍y友結(jié)伴、或舉家出行，走進郊野海濱、鄉(xiāng)村麥田、林間湖畔、公園III谷。

野餐所帶來的，不僅僅是找個自然環(huán)境大吃一頓這么簡單，它還是一個與家人、朋友交流感

情的機會。

2.一般將來時的基本概念

一般將來時表示將來某一時刻的動作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r間內(nèi)經(jīng)常的動作或狀杰。一般

將來時由助動詞shall（第一人稱），will（第二、三人稱）+動詞原形構(gòu)成。美國英語則不

管什么人稱，一律用Wille

一般將來時的形式

will常簡略為'11,并與主語連寫在一起，如：I'll,he'll：it'll,we'll,you'll,they'llo

一般疑問句如用willyou…？其簡略答語須是Yes,Iwill或No,Iwillnot；如用Shallyou…？

（較少見）其簡略答語須是Yes,Ishall.或No,Ishallnot.?

一般將來時的用法

I）表示將來的動作或狀態(tài)

一般將來時常與一些表示將來的時間狀語連用，如：

tomorrow（明天），nextweek（下周），fromnowon（從現(xiàn)在開始）；inthefuture（將

來）等。

2）表示將來經(jīng)常發(fā)生的匆作。

一般將來時的其他用法

一般將來時表示將來某一時刻的動作或狀態(tài)，其表達形式除了“shall（第一人稱），will（第

二、三人稱）+動詞原形構(gòu)成”外，還有以下幾種形式。

1）“2begoingto+動詞原形”表示即將發(fā)生的或最近打算進行的事。例如：

①Itisgoingtorain.要下兩①

@Wearegoingtohaveameetingtoday.今天我們開會。

2)go,e,start,move,saiLleave,arrive,stay等可用進行時態(tài)表示按計劃即將發(fā)生的

動作，例如:

I'mleavingforBeijing.

我要去北京。

3)“beto+動詞原形”表示按計劃要發(fā)生的事或征求對方意見。例如：

@Arewetogoonwiththiswork?我們繼續(xù)干嗎？

②Theboyistogotoschooltomorrow.這個男孩明天要去上學。

4)“beaboullo+動詞原形”表示即將發(fā)生的動作，意為：很快，馬上。后面一般不跟時間

狀語。例如：

Weareabouttoleave.我們馬上就走。

5)某些詞，如e,go?leave,arrive,start,get,stay等的一般現(xiàn)在時也可表示將來。

①Themeetingstartsatfiveo'clock.會議五點開始。

②

3.when和wha(time的用法:

(1)用作疑問副詞"什么時候”，一般用when.例如：

Whendoyoue?你什么時候來？

Whencanyoudoit?你什么時候能做這事?

(2)When所引導的狀語從句中，謂語可以是延續(xù)性動詞，也可以是瞬時動詞，其動作既

可以和主句的動作同時發(fā)生，也可以在主句的動作之前或之后發(fā)生。

Itwasrainingwhenwearrived.

我們到的時候正在下雨

(3)Whattime本來是用來問鐘表表示的時刻的。例如:

Whattimeisit?什么時候啦/幾點啦？

相同意思的問法還有：

Whatisthetime?Whattimedoyouhave?Doyouhavethetime?

都是問“現(xiàn)在幾點啦？現(xiàn)在是什么時候？”等。由此而來，引伸出

Whatlimedoyouleavehere?(你兒時離開這兒？)

4.Therebe句型

therebe句型是用來表示存在的“有”，be后面出現(xiàn)的是句子的主語，當主語不止一個詞時，

be動詞與具靠近的一致，這就叫做“就近原則

例如：Thereisablackboardandtwentydesksinourclassroom.我們教室里有一塊黑板和二十

張課桌。ablackboardandtwentydesks是主語，但ablackboard和be動詞靠近用is。

Therearetwentydesksandablackboardinourclassroom.我們教室里有二十張課桌和一塊黑

板。由于twentydesks和be靠近，所以用arc。

Module3

單元整體分析

木模塊是外研版英語六年級上冊的第三模塊，該模塊包含兩個單元，各單元的話題是

“Unil1Thesunisshining.,，4tUnit2Thecowsaredrinkingwater.”

本模塊主要學習教材第1419頁的內(nèi)容。本課時是外研版三起點六年級下冊第三模塊第

一單元第一課時。本課時包括Listenandchant.板塊。Listenandchant.呈現(xiàn)了老師帶領(lǐng)學生打

著拍子一起說上一模塊所學的韻句。我們播放卜.Activity1部分活動的動畫或錄音，讓學生

觀看動畫片來理解該部分的人?意。Listenandread.的書信部分是在為人?家介紹了人?明給玲玲

寫了一封信，還給玲玲寄了一些照片，咱們一起去看看吧！對于本課時的語法現(xiàn)象，一般將

來時的語言難度不大，大部分學生掌握得較好，我們在前面幾冊書中我們已經(jīng)學過了一般現(xiàn)

在時和現(xiàn)在進行時，該部分我們主要也是學的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的安排及語言的運

用，還需要進一部教師的引導，還有部分學生易將該兩種時態(tài)混淆，在授課中應(yīng)幫助學生有

更多的練習和鞏固的機會，并幫助基礎(chǔ)較好的學生有所拓展。

本課時是外研版三起點六年級下冊第三模塊第一單元第二課時的教學內(nèi)容，該部分課本

定位Unit1Activities2—4。Listenandread.為大家呈現(xiàn)了大明給玲玲寄了一些照片，我們一

起來看看照片里的景物吧，Listenandsay.為大家呈現(xiàn)了照片里的正在發(fā)生的動作或狀態(tài)；該

部分內(nèi)容也因為貼近學生的實際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激發(fā)學生學習英語的興

趣。該課時內(nèi)容是讓學生.認識和理解現(xiàn)在進行時，本課以一封信中的照片為載體，來講述現(xiàn)

在進行時，并用現(xiàn)在進行時描述圖片。這單元主要突出激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨，

從小學生的角度考慮問題，基礎(chǔ)教育最重要的是教會學生學習，盡量在課堂上開發(fā)學生的自

主學習、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學英語教學的課

堂上要培養(yǎng)學生自主學習和運用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完

成教學，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進行交流，發(fā)掘他們身上的潛能。

本課時是外研版三起點六年級下冊第三模塊第二單元第一課時"本課時包括L板塊。

該板塊主要為大家講解、復習表示詢問某人正在做某事的句型及其回答。本課時教學中有比

較枯燥的單詞教學部分，在該部分教師應(yīng)采用靈活多變的形式，比如以比賽的形,式復習單

詞，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性。在教學過程中，我運用簡短的視頻、游戲、小組討論、

競賽等活動調(diào)動了學生的學習積極性。在訓練鞏固部分我利用照片?，讓學生運用電子白板的

克隆復制功能自己解說，調(diào)動了學生表達和描述的愿望,充分展示了學生的口語表達能力。

六年級學生已掌握了幾種時態(tài)句型的用法，現(xiàn)在進行時在五年級第二學期的時候已經(jīng)涉

及過，所以對于這節(jié)課的內(nèi)容，學生學習和運用應(yīng)該相對來說比較容易。本課時Part2教師

通過配備的各種習題，讓學生能更好地理解信件內(nèi)容。并讓學生以解說員的身份介紹圖片，

鍛煉了學生的口語表達能力和語言組織能力。該部分通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學習英語的

興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。六年級

學生以前已經(jīng)學習過現(xiàn)在進行時態(tài)了，本課有些新單詞,整體難度不大，重點放在教學新單詞.

以及靈活運用現(xiàn)在進行時談?wù)撌虑?，中間輔以再聽說讀寫綜合訓練，并通過一系列的課堂活

動，創(chuàng)造語境，讓學生通過真實的語境來練習正在進行時態(tài)的句型及其答語，我們要熟練學

握動詞的現(xiàn)在分詞形式，本課時貼近學牛牛活，能夠很好的激發(fā)學牛的興趣。密習鞏固便用

現(xiàn)在進行時，表達現(xiàn)在止在進行的活動，對■大多數(shù)學生來說不難,尚還需要注意的是人稱主語

和謂語Be動詞的保持一致。

單元教學目標

1.知識目標

（1）新單詞cry,eveiyone,shine,just,flyaway,cry,everyonejust,cow,blow,rabbit,buyfood,

haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,swim

新句型“主語+be動詞+動詞ing形式（+其他）”描述某人或某物正在進行的動作。

Thesunisshining.

Thecowsaredrinkingwater.

—Whatareyoudoing?

一I'mcleaningmyroom.

（1）能夠運用本課時所學詞匯和句型與同伴進行交流，提高交際能力；

（2）能夠理解課義內(nèi)容，并嘗試閱讀一些簡短的信件或短義，提高閱讀能力；

（3）能夠在實際生活中運用現(xiàn)在進行時，提高語言的綜合運用能力。

（4）能夠運用單詞和短語buyfood,haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,

swim造句子，并組成一個故事。

（5）能夠聽懂、會說、表演對話內(nèi)容，并能在真實的語境中運用所學語言進行交流和運用。

（6）能夠流利地朗讀Part4的poem。

2.能力目標

（1）能正確運用現(xiàn)在進行時對正在發(fā)生的動作進行描述。

（2）能在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

（3）能運用現(xiàn)在進行時進行簡單地交流。

（4）能夠聽懂、會說、表演對話內(nèi)容，并能在真實的語境中運用所學語言進行交流和運用。

（5）培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。

（1）了解英文書信的書寫格式，讓學生能通過寫信與朋友交流，培養(yǎng)友情。

（2）在課堂活動中增進學生之間的交流和協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神；

教學重難點

1.教學重點

（1）能夠掌握本課時所學的三會、四會單詞以及詞組；

（2）能運用句型“主語+bc動詞+動詞ing形式（+其他）”描述某人或某物正在進行的動

作.

（3）能夠運用句型“主語+be動詞+動詞ing形式（+其他）”描述照片或圖片中的情景。

（4）川現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情以及be動詞的使用。

（5）掌握現(xiàn)在進行時的特殊疑問句。

2.教學難點

（1）掌握動詞ing形式的變化規(guī)則；

（2）在現(xiàn)在進行時中，be動詞要根據(jù)主語的人稱和數(shù)的變化而變化.

（3）能夠運用進行時進行回答，并在真實場景中用英語進行交流和運用。

（4）復習現(xiàn).在進行時。

（5）在教學時注意引導學生根據(jù)主語使用正確的be動詞。

教學方法

任務(wù)型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法,

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Listenandchant.—2.Listenandread.

第二課時：3.Listenandsay.―4.Practise.

第三課時：l.Look,listenandsay.

第四課時：2.Listenandread.一6.Writeandsay..

知識視窗

1.通信方式的變化

1978年至2018年，是中國改革開放的40年。40年間，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了巨大成就,

我國通信事業(yè)的發(fā)展日新月異，走出了一條從無到有、由弱到強的道路。

徐徐展開中國通信行業(yè)發(fā)展的時代畫卷，一路走來的印跡，一段段精彩故事，躍然眼前。銳

意進取的40年的歲月洪流里，通信行業(yè)用自己的方式記錄著發(fā)展變遷。

改革開放初期，書信是中國人主要依賴的通信方式，連同那綠色的大郵筒，一起承載著那個

時代最深刻的集體I可憶。木心的詩歌《從前慢》中有一句最能體現(xiàn)當時的光景：”從前的日

色變得慢，車、馬、郵件都慢每次投遞出一封信件，都很難預測這封信會走多久，會不

會丟失。80年代電報上線，人們到郵電局拍電報，大大加快家人朋友之間的聯(lián)絡(luò)速度。然

而，電報是在最為緊急的情況下人們才會使用，按字收費，需要用最少的字將意思表達完整。

書信郵遞仍舊是人與人之間非常普遍的通信方式。到上世紀九十年代，固定的安裝迎來

大發(fā)展時期。隨著固話的迅速推廣，公用亭的建設(shè)也加快了布局。T?里之外仍然能聽到

對方聲音的溝通方式，讓不少人在公用亭和個人開設(shè)的攤位前排起了長長的隊伍，一

等就是幾個小時。而在固定如火如荼安裝的同時，移動進入人們的視野。尋呼機司“大

哥大'’曾是最引人注目的“高科技”產(chǎn)品，也成了當時一些成功人士的通信“必備之物”。

21世紀來臨，電腦網(wǎng)絡(luò)和智能的普及，讓相隔甚遠的家人朋友，告別上個世紀的距

離感，QQ、飛信等工具讓人們可以直觀地看到全世界發(fā)生的事。如今，智能軟件的開發(fā)

應(yīng)用，使得功能更加強大，中國的通信方式正式與世界接軌。

21世紀來臨，電腦網(wǎng)絡(luò)和智能的普及，讓相隔甚遠的家人朋友，告別上個世紀的距離感,

QQ、飛信等工具讓人們可以直觀地看到全世界發(fā)生的事。如今，智能軟件的開發(fā)應(yīng)用，

使得功能更加強大，中國的通信方式正式與世界接軌。

改革開放40年，是中國科技迅猛發(fā)展的40年?？萍几淖兞酥袊说耐ㄐ欧绞胶屯ㄐ殴?/p>

具，書信、電報、公用、電腦網(wǎng)絡(luò)、智能……40年間，通信工具的變化映射出人民

生活的變化、社會的進步及經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人與人之間的溝通更為便利，更加及時?？梢?/p>

說，從“見字如面''到“萬物互聯(lián)”，我們感受著改革開放以來通信方式的巨大改變。

改革開放初期，國家就提出“先把交通、通信搞起來，這是經(jīng)濟發(fā)展的起點”，并將通信列為

經(jīng)濟建設(shè)的重點之一。這些發(fā)展都與國家的政策息息相關(guān)。而后隨著一系列政策的出臺、機

制的調(diào)整，通信建設(shè)步入了快車道，通信能力、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)發(fā)展和經(jīng)濟效益等方面都有

了顯著提高，通信業(yè)逐漸成為推動國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)。

2.照片是怎么洗出來的

具體步驟如下：

在暗房中將膠卷放入顯影罐中，轉(zhuǎn)動顯影罐，使膠卷顯影，其狀如你洗完相片后的膠卷一樣.

然后在紅光下（相紙是色盲.在紅光下才不會曝光）挑選理想的底片然后放在放大機下成像于

相紙上，這個過程還可以調(diào)整構(gòu)圖.認為滿意后就可以打開放大機的光孔，將相紙曝光（根據(jù)底

片密度選擇適當曝光時間）.然后將相紙放入顯影液中顯影（約3分鐘），顯影完成后，再放入定影

液中定影約半小時.然后再用清水沖洗半小時左右.（最好是活水）.最后把相紙放到上光機上上

光烘干即可.

正確曝光的膠片與未曝光的膠片僅在原子狀態(tài)上有所不同，即前者發(fā)生了微小的化學變化，

形成了不可見影像或“潛影在隨后的顯影過程中，顯影藥品必須在黑暗中作用于膠片，才

能使?jié)撚霸鰪姵蔀楦鼘嵲诘摹⒃谄胀ü饩€下持久存在的影像。這些化學藥品均以液體的形式

使用，每種沖洗藥液對于與其相適應(yīng)的膠片都具有特殊的作用。例如，對于大多數(shù)黑白膠片，

第一種化學藥液（顯影液）會使經(jīng)光線照射的區(qū)域顯影成為黑色銀顆粒。隨后便用的第二種

藥液（定影液，可以將未曝光部分的鹵化銀溶解掉（定影），而留下透明的膠片。因此，漂洗掉

化學副產(chǎn)物并且干燥之后得到的沖洗結(jié)果是一張黑白底片。

將彩色膠片沖洗成為彩色底片的加，過程與前述類似，只不過要使用化學成分更為復雜的藥

液。彩色膠片沖洗過程中，顯影液在包括有黑色銀的黃、品紅和青色三層乳劑層中形成染料。

而后，漂去銀并定影，就會留下僅由三層染料構(gòu)成的、與被攝體顏色互為補色的彩色畫面。

彩色幻燈片則需要更多的沖洗步驟。首先使用的是黑白底片顯影液，然后（經(jīng)正常定影的）膠

片經(jīng)彩色顯影，在銀與染料中產(chǎn)生正像。在所有的銀被漂去并經(jīng)定影之后，留下的就是具有

染料正像的彩色幻燈片。

1）問身體健康等情況。

Howareyourparents?你父母身體好嗎？

Theyarefineo他們很好。

2）問天氣狀況。

Howistheweathertoday?今天天氣怎么樣？

Itiswindy。今天有風。

3）詢問方式。

Howdoesyourmothergotoworkeveryday?你媽媽每天怎么去上班？

Sheridesthebiketowork。她騎自行車去上班。

4）詢問程度。

Howdoyoulikethisbook?你覺得這本書怎么樣？

Itisveryinteresting<.這本書非常有趣。

4.現(xiàn)在進行時態(tài)

現(xiàn)在進行時的含義

1)表示現(xiàn)在正在進行的動作。

2)表示現(xiàn)階段正在進行或從事糟央的動作。

現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)與用法

現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：be+v.ing,表示主語正棍此肥在做某事。

①Be動詞取決于前面的主語。單數(shù)is,復數(shù)are;我⑴用am,你(you)用are,is連著他(he)她(she)

它(it)。

②注意:不是所有動詞都能用現(xiàn)在進行時態(tài)的，如：see、lie、want、know等動詞往往都不用

講行時態(tài)

現(xiàn)在進行時的使用場合：

①某個時間點正在發(fā)生的事情?，常見的標志性國救詞有，look、listen、now和allhemoment。

②句子所要表達的意義是在這一階段正在發(fā)生的事。

③注意暗含現(xiàn)在進行時。

1.普通動詞:直接ing;

thinkthinkingslccpslecpingstudystudying

speakspeakingsaysayingcrycrying

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾的動詞：去掉e再加ing,去eing

wakewakingmakemakingeing

taketakingleaveleavinghavehaving

dancedancingrideridingwrtewriting

3.以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，呈現(xiàn)“輔，元，輔”結(jié)構(gòu)的動詞，先雙寫木尾的輔音字母，再加ing

stopstoppingsitsittingrunrunningforgetforgetting

beginheginningcutcuttinggetgeltinghilhittingsetsettingswimsvviminingtufiuingdigdigging

shopshoppingputpullingiraveltravelling(可雙寫也可彳:雙寫)referreferringpreferpreferring

4.以ie結(jié)尾的動詞,把ie改為y，再加inglielyingdiedyingtietying

Module4

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第四模塊，該模塊包含兩個單元，各單元的話題是

“Unit1Theballoonsareflyingaway!”"Unit2Theapplesarefallingdownthestairs?,

本模塊主要學習教材第2025頁的內(nèi)容。本課時是外研版三起點六年級下冊第四模塊第

一單元第一課時。本課時包括Listenandchant.和Listen,readandactout.板塊。Listenand

chant.呈現(xiàn)了我們在生活中講述我們的興趣和愛好等，學會用“主語+Hke/likes+名詞.”來造

句。對于該部分我們要注意埃米、玲玲的開心的語氣和歡快的語調(diào)，在朗讀時要注意跟

讀模仿，可適當增加肢體動作，比如唱到T“me”時我仁要指向自己，說唱到“you”時我

們要指向?qū)Ψ?。Listen,readandactout.為大家講述了大明的生日快要到了，西蒙的媽媽去

超市為大明的生日挑選禮物，一起來看看發(fā)生了哪些事情。

本課時是外研版三起點六年級下冊第四模塊第一單元第二課時的教學內(nèi)容，該部分課本

定位Unit1Activities3-4o本課時通過聽說練習和小游戲的方式來呈現(xiàn)。復習鞏固句型be

goingto句型，讓學生進一步熟悉某地有某物的句型。本課時包括Listenandsay.和個板塊。

Listenandsay.將對話和句子做成卡片的形式，讓學生抽到卡片上的句子描述出來，然后和搭

檔一起進行表演活動，該部分也因為貼近學生的實際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激

發(fā)學生學習英語的興趣。課堂上我用游戲的方式加以訓練，加深學生對正在進行時態(tài)的理解,

鞏固了以前所學的時間的表達法知識點。本模塊圍繞話題，通過為大明的生日籌辦聚會的真

實情境引出對話、歌謠等多個任務(wù)項目，與日常生活密切相關(guān)，通過聽、說、讀、寫等活動

加深學生對現(xiàn)在進行時的理解，并通過交際用語和相關(guān)功能詞匯，進一步提高學生的語言交

際能力。

本課教學對象是六年級的學生，雖說小六的學生應(yīng)該有一定的英語基礎(chǔ)，但他們使用改

版后的新標準，猶如空中樓閣，絕大部分詞匯與語法對他們來說相當于剛起點，所以教學起

來難度很大。力爭從活動與游戲中去激發(fā)他們的學習興趣。本課時是根據(jù)本年段學生學習語

言的認知規(guī)律和《課標》提出的學習目標來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學生好奇心和興

趣，以學生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過看看猜猜，聽聽猜猜，說說唱唱等活動讓學

生在“做中學，用中學”的過程中學習語言，運用語言。我們在之前其他年級都己經(jīng)學過了

like句型，我們在生活中和學習中，也要創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學情境，通過任務(wù)型交際活動培

養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。讓學生根據(jù)實際的情況讓學生結(jié)合語境大膽嘗試，用英語進行

交際對話，讓學生根據(jù)情況，作適當?shù)幕卮?，把完成任?wù)的主動權(quán)交給了學生。自主學習，

發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的

交際功能，我?貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。

單元教學目標

1.知識目標

(1)新單i司card,careful,balloon,flyaway,stairs,mess,fall,carry,stairs,mess

新句型一Whocanhelpme?—Ican./Sorry,1can't.

-Canyouhelpme?—Ofcourse.

一Icanhelpyou.

TheapplesarefallingdownIhestairs.

Whatamess!

Whocanhelpme?

(1)理解和掌握單詞card.carefuLballoon,flyaway,stairs,mess,fall,carry

(2)講述正在發(fā)生的事情；向他人尋求幫助根據(jù)客觀情況，自己能否向他人提供幫助。能

用“Whocanhelpme?”來尋求別人的幫助。

(3)能夠正確運用情態(tài)引詞can構(gòu)成的肯定句、特殊疑問句、否定句、一般疑問句及其肯

否回答。

(4)能夠根據(jù)所給圖片的情景編造對話，并表演出來。

(5)學生能夠用現(xiàn)在進行時表述正在發(fā)生的動作。

(6)學生能夠用情態(tài)動詞can來表達意愿和請求。

2.能力目標

(1)聽說讀寫單詞stairs,mess.

(2)會讀和運用句子Theapplesarcfallingdownthestairs.

(3)能夠聽、說、讀、寫句型Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing...并能在圖片或場景中

應(yīng)用。

(4)能夠正確運用情態(tài)列詞can的各種句式。

(1)培養(yǎng)學生樂于助人的好習慣。

(2)培養(yǎng)學生關(guān)心他人、助人為樂的品質(zhì)。

(3)通過模仿課文朗讀、小組猜動作等教學活動，大膽表達和展示，用英語交流。

教學重難點

1.教學重點

(1)能夠掌握單詞:supennarket,carry,everything,becareful,full,balloon.

(2)句型：求助一Whocanhelpme?—Ican./Sorry,Ican't.

―Canyouhelpme?—Ofcourse.

提供幫助一Icanhelpyou.

（3）能熟練運用含有情態(tài)動詞can的肯定句、特殊疑問句、否定句和一般疑問句表達自己

的意愿和請求。

（4）能在真實的情境中正確運用進行時來表述發(fā)生的動作。

（5）運用現(xiàn)在進行時和can編造對話。

（6）能用情態(tài)動詞can/cant表明是否能提供幫助。

2.教學難點

（1）能運能用be+動詞ing的句型描述正在發(fā)生的事情，并學會表述如何向別人求助以及提

供幫助。

（2）培養(yǎng)學生運用英語能力，把所學知識應(yīng)用到生活中。

（3）繼續(xù)復習描述正在發(fā)生的事，以及用can談?wù)撃芰拖蛩颂峁椭?/p>

（4）用現(xiàn)在進行事態(tài)講述正在發(fā)生的事情

（5）使用“Can”談?wù)撃芰拖蛩颂峁椭那闆r。

教學方法

任務(wù)型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.―4.Practisc.

第三課時：l.Look,listenandsay.>2.Listenandread.—3.Listenandmatch.

第四課時：4.Lislenandread.Thensaythepoem.5.Lookandreport.—Write,readanddo.

知識視窗

1.中西方節(jié)日趣談，各國的節(jié)日文化你知道多少？

（1）日本的“敬老節(jié)”和“文化節(jié)”

FI本每年9月15日為敬老節(jié)。這天，人們到退休的老人家中表示慰問。這個節(jié)日對社

會上形成尊重老人的風尚是有影響的。文化節(jié)在11月3口。政府對知識分子的慰問和授勛

活動，一般都在這天舉行，以示對知識分子在發(fā)展國家文化方面所作貢獻的鼓勵。

（2）泰國“水燈節(jié)”

泰歷12月15日（公歷11月間），是泰國一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日“水燈節(jié)”。當夜幕徐徐

降臨的時候，身穿節(jié)日盛裝的男女老少，從四面八方聚集到大江小河兩岸，漂放和觀看水燈。

江濱河畔，商販們在一排排長桌上擺列著式樣美觀、色彩鮮艷的水燈，供人選購。人們買好

水燈，點燃其中的蠟燭，虔誠地舉燈過頂，然后輕輕地把燈放在水面上，同時面對水燈下跪,

雙手合十，口念禱詞，目送不燈緩緩漂去。岸上，放燈祝福的人越來越密：水中，閃閃的燈

盞越來越多。此時此刻，泰國的大小河流上，燈華閃閃，波光粼粼。在皎潔的月光照耀卜，

人們欣賞著迷人的燈河，觀賞各種游藝節(jié)目，盡情享受著節(jié)日的歡樂。水燈節(jié)最初是為了感

謝河神造福，慶祝豐收而形成的。后來逐漸增添新的內(nèi)容?，F(xiàn)在，它不僅是敬奉河神、豐收

的節(jié)日，也是男女青年談情說愛、祈求神佑的佳期。

(3)復活節(jié)

是紀念復活的節(jié)日。公元325年，尼西亞會議規(guī)定每年過春分月圓后的第一個星斯日為

“復活節(jié)匆:活節(jié)期間的活動，除宗教儀式外，各國還有獨特的習俗。在英國要舉行化裝游

行，有馬戲團的小H踩高曉：有孩子們歡迎的米老鼠：有民族風格的樂隊：有孩子們裝扮的

維多利亞女皇時代。墨西哥有的地方焚燒猶大的模擬像。希臘有象征性的葬禮等。在美國，

復活節(jié)第二天，總統(tǒng)邀請客人們帶著孩子到白宮參加“滾彩蛋”游戲。孩子們在歡快的樂曲聲

中，提著繪著彩色、象征著興旺發(fā)達、牛.活幸福的熟雞蛋，在草坪上滾著玩。全國各地的公

園也為孩子們舉辦“復活節(jié)彩蛋游戲復活節(jié)在歐美各國是僅次于圣誕節(jié)的重大節(jié)FI,許多

國家放假休息一天或幾天，節(jié)FI期間，新人團聚，驅(qū)車出游，豐餐美食，熱鬧異常。

<4)穆斯林的“開齋節(jié)”

10月1日為開芾節(jié)。開齋節(jié)是全世界穆斯林盛大的節(jié)日之一。按照可蘭經(jīng)規(guī)定，伊斯

蘭歷9月為齋月。這個月內(nèi)，除病人、旅行者、孕婦、乳嬰和作戰(zhàn)士兵外，全世界穆斯林都

必須“齋戒”，俗稱“把齋”，每天從黎明到日落戒除飲食，娛樂和房事。據(jù)說把齋能使富人“感

到饑餓者的愿望，嘗到別人的痛苦”，只有夜間才可以吃簡單飯食。到29日齋月期滿時，由

阿匍登樓望月，尋看新月(月牙)和天象，確定開齋時辰。見月即行開齋，次日為開齋節(jié)。

如不見月，開齋即順延。每年的開齋節(jié)非常隆重，人們大早就起床作禱告，男女老少沐浴

換裝，探親訪友。

(5)美國的“感恩節(jié)”

每年II月的第四個星期四，是美國的感恩節(jié)。感恩節(jié)始于1621年，已有三百六十多年

的歷史。1620年9月，一百零二名英國清教徒為了擺脫宗教與政治，搭乘“五月花號”木船,

經(jīng)過六十五天的海上漂泊，于當年11月21日抵達美國馬薩諸塞州的普利茅斯。由于人地生

疏，缺衣少食，加上嚴寒和疾病，第一個冬天就死去了一半人。當?shù)氐挠〉诎踩撕芡檫@些

移民，教他們狩獵、捕魚、種植玉米和養(yǎng)麥等。移民們經(jīng)過辛勤勞動，終于獲得了豐收。為

感謝上帝賜予的大豐收和增進同印第安人的友誼，這些移民于1621年秋用火雞、南瓜、玉

米、紅薯、果品等勞動成果制成佳肴，大擺宴席。當時有九十名印第安人帶著五只鹿和火雞

等應(yīng)邀疥來助興，一連歡慶了三天。白天設(shè)宴，舉行摔跤、賽跑、射箭等體育活動，夜晚燃

起篝火，歌舞狂歡。如此年復一年，逐漸形成了一個感恩節(jié)。1795年美國第一位總統(tǒng)華盛

頓宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日。但當時過節(jié)的日期不固定.宜到1941年美國國會才將感恩節(jié)

定在每年11月的第四個星期四。每逢感恩節(jié)，美國全國放假三天。人們吃著烤火雞和南瓜

餡餅等傳統(tǒng)食品，歡度佳節(jié)。不過，1979年普利茅斯的印第安人在感恩節(jié)那天不是吃火雞,

而是以絕食來抗議白人對他們的忘恩負義。

(6)瑞典的“仲夏節(jié)”

每年6月24口，是瑞典規(guī)模最大、最具群眾性的古老傳統(tǒng)節(jié)口——仲夏節(jié)。這一天下

午，無論在城市或鄉(xiāng)村，人們圍成許多層圓圈，隨著樂曲，歌舞狂歡。還要講行拔河比寒和

把整個身體套在麻袋里的賽跑等娛樂活動。瑞典有些農(nóng)村至今還有仲夏節(jié)選丈夫的習俗。姑

娘們在盡情歌舞之后，要到田野里采摘七種不同的花，帶I可家放在自己枕頭底下。據(jù)說這樣

就會在睡夢中見到自己理想丈夫。小伙子們?yōu)榱酥羞x，息是把自己打扮得特別動人。瑞典把

仲夏節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日，最初是為了紀念施洗耳恭聽者約翰的生日。后來演變得與宗教幾乎沒

有聯(lián)系，而反映的是自然季節(jié)與人的生活、健康的密切聯(lián)系。瑞典靠近北極，冬季漫長。大

部分地區(qū)從10月到次年4月，幾乎有半年見不到陽光，仲夏節(jié)前后是該國一年中陽光最充

足的季節(jié)。首都斯德哥爾摩在6月底至7月初，白天長達二十小時以上。6月24日前后，

幾乎通宵都是明亮的。即使到午夜，太陽落了山，在室外借太陽的余輝，還可以看書寫字。

過了仲夏節(jié)，白天就逐漸縮短。因此，瑞典人民非常喜愛給人們帶來生命、活力和溫暖的陽

光，以縱情的歌舞來歡度一年中陽光最多的一天。

(7)巴西的“狂歡節(jié)”

每年2月下旬，全巴西都要歡度獨具風格的wn——狂歡節(jié)，舊都里約熱內(nèi)盧的狂歡活

動規(guī)模最大、最激動人心。狂歡節(jié)的主要活動是跳桑巴舞。桑巴舞的特點是緊張，歡快，興

奮，激動，節(jié)奏疾迅，動作激烈，如癡如醉，扣人心弦。在節(jié)日的三日三夜里。人們傾城而

出，不拘平時禮節(jié)，沒大沒小地盡情狂歡。在城市的主要街道上，簇擁著節(jié)日“國王”卻“王

后''的游行隊伍川流不息；頭戴假面具、腳踩高蹺的人群表演滑稽劇和民族歌舞；電影明星、

紅極歌手和各種造型在彩車上招來一陣陣喝彩。更引人注FI的是各桑巴學校和各桑巴俱樂部

的桑巴舞，它們標新立異，各顯身手、爭芳奇艷，不斷博得人們震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，

許多觀眾情緒激昂，也隨著節(jié)奏舞起來，臺上臺下溶為一體，人人沉浸在名副其實的“狂歡”

氣氛中。每逢狂歡節(jié)，世界各國的幾十萬游客紛紛前往巴西，以一睹里約熱內(nèi)盧狂歡節(jié)的獨

特風采為快事。

2.生口歌的起源

在希臘文化里，希臘人相信人人都有一個精靈保護。精靈在人出生時已在旁侍候，并且看顧

他的一生。這個精靈跟某個神有神秘的關(guān)系，而精靈所看顧的人正是在這個神的生辰出生

的。羅馬人也有同樣的看法。這個觀念一直流傳下來，至今還可見于有關(guān)守護神、仙母和

主保圣人的信仰里。

在蛋糕上點燃蠟燭的習俗源于希臘人。希臘人在圓月般的蜜餅上點燃小蠟燭，然后放在阿耳

特彌斯神的廟壇匕以供奉這個月神。根據(jù)民間的傳統(tǒng)信仰，在生R點燃的蠟燭具有神奇的

力量，能夠使愿望實現(xiàn)。自人類開始設(shè)壇祭神以來，點著小蠟燭或燃起祭火已有神秘的特殊

意義。點燃牛口蠟燭是向討?？诘男『⒈硎揪淳梗転樾『砗眠\。道賀和祝福都是不可

或缺的環(huán)節(jié)。這個習俗來源于魔法。生日賀詞能夠給人帶來好運或厄運。因為在生日這一天

人跟惡魔比較近。

今天與慶祝生日有關(guān)的各種習俗源遠流長，都起源于魔法和宗教。在古代，祝賀、送禮、慶

祝、點燃蠟燭等習俗，旨在保護當天滿周歲的人不致被邪靈傷害，并確保他在未來的一年

安康。

直到公元4世紀，基督徒都沒有慶祝生口，因為他們認為慶祝生口是異教習俗。

最早提出生日慶祝的，是關(guān)于慶祝佛祖生日的世俗廟會記載中。3世紀初期，”每浴佛，多

設(shè)酒飯，布席于路，經(jīng)數(shù)十里，民人來觀及就食且萬人，費以巨億計”（《三國志吳書》卷4

《劉繇傳》）。在佛教的影響下，魏晉以后，陸陸續(xù)續(xù)有了生日的說法。

3.表達某人喜歡某物的句型

句型結(jié)構(gòu)詢問對方是否喜歡某物的句型結(jié)構(gòu)為：Doyoulike+某物？

肯定回答：Yes,Idu.

否定回答：No,Idon't.

重點解析在這一句型中，do為助動詞，沒有實際含義，幫助構(gòu)成一般疑問句，放在句首，

并大寫首字母。

生活實例在學校的餐廳，Sarah和Lily碰巧相遇，于是她們詢問彼此喜歡的食物，看看她

們的對話：

Sarah：Doyoulikecoffee?你喜歡咖啡嗎？

Lily：No,Idon't.Doyoulikerice?不，我不喜歡。你喜歡米飯嗎？

Sarah：Yes,Ido.是的，我喜歡。

知識鏈接身擔重任的do

(i)do作為助動詞，一般幫助構(gòu)成疑問句或否定句。例如：Doyoulikemusic?你喜歡音樂嗎？

Idon'twanttogothere.我不想去那里。

(2)與not連用，放在句首構(gòu)成祈使句。例如：Doniforgetit.別忘了。

(3)作及物動詞時，含義和用法比較多，主要用法如下：

①與名詞連用,表示“打掃、洗刷、整理、修補”等。例如：doihebed整理床鋪,doiheroom

收拾房間，dothedishes洗碗碟。

②表示"做，干"。例如：Whatareyougoingtodothisevening?你今晚打算做什么？

③表示“進行，進展“。例如：Heisdoingverywellinhiswork.他的工作進行得很順利。

例：一DocsLinglinglikeoranges?玲玲喜歡橘子嗎？

—Yes,shedoes.是的，她喜歡。

—DoesSamlikepears?薩姆喜歡梨嗎？

—No,hedoesn't.不，他不喜歡。

句型結(jié)構(gòu)詢問他人是否喜歡某物的句型結(jié)構(gòu)為：Does+主語(第三人稱單數(shù))+like+某物？

肯定回答:Yes,he/shedoes.

否定回答：No,hc/shcdoesn't.

重點解析does是do的第三人稱單數(shù)形式，沒有實際意義，幫助構(gòu)成一般疑問句。

like后面接可數(shù)名詞時，要用可數(shù)名詞的復數(shù)形式，表示一類事物。

生活實例Amy的生日快到了，Sam和Tom一起去商場給她挑選禮物，他們正在談?wù)揂my

喜歡的禮物：

Sam：DoesAmyliketoycars?埃米喜歡玩具小汽車嗎？

Tom：No,slicdoesn't.她不喜歡。

Sam：DocsAmylikedolls?埃米喜歡玩具娃娃嗎？

Torn：Yes>shedoes.是的,她喜歡。

4.如何向他