六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六中國(guó)的世界遺產(chǎn)-分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題說(shuō)課稿青島版六三制

Page1《解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題》敬重的各位評(píng)委老師：大家好！今日我說(shuō)課的題目是《解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)談一談我對(duì)本節(jié)課的相識(shí)和理解。一、首先是說(shuō)教材1.教材分析《解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題》是青島版九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第六章第四個(gè)信息窗的內(nèi)容。一方面這是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)上，對(duì)分?jǐn)?shù)除法的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除等學(xué)問(wèn)奠定了重要基礎(chǔ)。因此這節(jié)課在教材中具有承上啟下的重要作用。（假如對(duì)所抽到課題熟識(shí)可以具體點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，我從學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度動(dòng)身確立了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）理解解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題的意義，駕馭解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。（須要結(jié)合一下實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容）（2）讓學(xué)生通過(guò)視察、分析問(wèn)題、發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，培育學(xué)生推斷.概括，類(lèi)比，歸納的分析的實(shí)力。（3）通過(guò)主動(dòng)探究，合作溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。，讓學(xué)生真正體會(huì)感受到合作學(xué)習(xí)的開(kāi)心與收獲。（要體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化）這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過(guò)于留意概念教學(xué)的本身轉(zhuǎn)化到更加專(zhuān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，引導(dǎo)學(xué)生駕馭認(rèn)知目標(biāo)。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)以上對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)為探究解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，二、接下來(lái)我說(shuō)一說(shuō)教法學(xué)法:新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，依據(jù)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我將采納講授法，探究法，探討法等教學(xué)方法；為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，（我采納創(chuàng)設(shè)情境的方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段），引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探討、溝通、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作溝通的實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)和獨(dú)立思索的習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)和實(shí)力。三、下面我具體談一談這一堂課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為了順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合——年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了以下1.情景導(dǎo)入、引入主題在本節(jié)課的起先我會(huì)播放一些與解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題有關(guān)的多媒體課件，從學(xué)生熟識(shí)的生活情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生懷疑，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，從而揭示這節(jié)課的課題解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，并板書(shū)課題。在吸引了學(xué)生的留意力之后，接下來(lái)我們進(jìn)入其次環(huán)節(jié):2.合作溝通、探求新知現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出：教學(xué)必需在學(xué)生自主探究，閱歷歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過(guò)程性，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)只有通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地參加，在探究活動(dòng)中才能轉(zhuǎn)化為自己的東西。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)除法視察分析（視察分析什么點(diǎn)出來(lái)）、獨(dú)立思索（獨(dú)立思索什么點(diǎn)出來(lái)）、小組溝通等活動(dòng)，把課堂交換學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)——有了初步的了解后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組溝通，探討問(wèn)題，然后，請(qǐng)小組的代表進(jìn)行發(fā)言，我加以引導(dǎo)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作溝通學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出——引導(dǎo)學(xué)生歸納出解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題的方法。然后，我會(huì)出示一些有關(guān)的例題，自主練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，為了學(xué)生進(jìn)一步的了解新知，嘗試解決這類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的解答，我會(huì)相機(jī)指導(dǎo)，訂正錯(cuò)誤，歸納總結(jié)。（這里面的例題，要略微具體的說(shuō)出來(lái)，讓評(píng)委感受到你的確設(shè)計(jì)了）這里，沒(méi)有體現(xiàn)出“合作”，不是單純的說(shuō)出來(lái)合作，而是，具體的流程說(shuō)出來(lái)，比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組溝通，探討問(wèn)題，然后，請(qǐng)小組的代表進(jìn)行發(fā)言，我加以引導(dǎo)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作溝通學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出——通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于找尋一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)勝利，于是我把學(xué)生引入第三環(huán)節(jié)。3.強(qiáng)化新知、鞏固練習(xí)為了鞏固所學(xué)新知，拓展學(xué)生思維，我依據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，留意個(gè)體差異，我以分層的形式設(shè)計(jì)了練習(xí)_基礎(chǔ)練習(xí)、拓展提高、自主性練習(xí),（可以說(shuō)出來(lái)設(shè)計(jì)了哪幾種層次的練習(xí)題，比如，基礎(chǔ)練習(xí)、拓展提高、思索題。然后在舉例子說(shuō)你設(shè)計(jì)的練習(xí)題是什么，這樣更充溢一些。）在解答問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生一題多解，運(yùn)用不同的方法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣做既可以使學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又可以培育學(xué)生發(fā)散思維的實(shí)力。為了幫助學(xué)生消化汲取內(nèi)化運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)4.總結(jié)反思、提高升華學(xué)生自己的思索才能使學(xué)生真正的駕馭學(xué)問(wèn)，因此授課結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生談一談“通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么”，解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題_通過(guò)這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和提升。新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)主題的多樣化，因此在談完收獲后，我還會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)如何，通過(guò)自己評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)，培育學(xué)生形成良好的品質(zhì)。5.拓展思維、延長(zhǎng)課堂在第五環(huán)節(jié)拓展思維、延長(zhǎng)課堂，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)再次點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。并讓學(xué)生在課后視察生活中哪些地方運(yùn)用了本節(jié)課的學(xué)問(wèn)，將數(shù)學(xué)生活化落到實(shí)處。四、本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我力求系統(tǒng)直觀、層次分明、力求簡(jiǎn)潔明白，使學(xué)生一目了然。板書(shū)設(shè)計(jì)解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題例題：（小結(jié)，時(shí)間足夠可以說(shuō)，時(shí)間驚慌可以省略）：整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的教學(xué)