八年級(jí)物理上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第4節(jié)眼睛和眼鏡說(shuō)課稿新版新人教版

Page25.4《眼睛和眼鏡》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

1、教材所處的地位和作用

《眼睛和眼鏡》是人教版新課標(biāo)教材八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)整作用、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第五章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步學(xué)問(wèn)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理學(xué)問(wèn)，還涉及生物學(xué)科學(xué)問(wèn)。

這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。

2、教學(xué)目標(biāo)與要求

（一）學(xué)問(wèn)與技能

●了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣望見物體的；

●了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

（二）過(guò)程和方法

●通過(guò)模擬眼睛成像活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過(guò)比較試驗(yàn)，領(lǐng)悟近視的成因。

（三）情感、看法、價(jià)值觀

●有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

●通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生活休戚相關(guān)，應(yīng)用的物理學(xué)問(wèn)比較多，而要解決這些問(wèn)題，學(xué)生必需了解眼睛成像原理和調(diào)整作用，以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)是：●重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)整作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；

●難點(diǎn)：眼睛調(diào)整作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

4、教具和學(xué)具

教具：多媒體

學(xué)具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個(gè)凸透鏡。

二、教學(xué)方法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此，我在教法上采納啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究法、直觀教學(xué)法、對(duì)比試驗(yàn)探究法、歸納法、視察法，來(lái)培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、探究實(shí)力、以及運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，找尋教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、實(shí)力的提高融入到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出探討課題

俗話說(shuō)“良好的開端是勝利的一半”，所以我支配創(chuàng)設(shè)兩種情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。情景一、請(qǐng)大家閉上眼睛，問(wèn)剛才老師在干什么？情景二、請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)取下眼鏡，告知大家他的感受。依據(jù)情景請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)與眼睛有關(guān)的問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問(wèn)題作為今日的主題，其它問(wèn)題給以激勵(lì)。通過(guò)以上活動(dòng)，不僅培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、新課教學(xué)依據(jù)教材支配，本節(jié)課分五大部分進(jìn)行：眼球的構(gòu)造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正；介紹有關(guān)眼保健學(xué)問(wèn)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教化。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我重點(diǎn)把這兩部分的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體闡述。從人文關(guān)懷的角度看，現(xiàn)在學(xué)生的近視率越來(lái)越高，愛護(hù)我們的眼睛已經(jīng)刻不待時(shí)，所以也應(yīng)當(dāng)把介紹有關(guān)眼保健學(xué)問(wèn)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教化作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

（一）眼球的構(gòu)造

由于學(xué)生生物課上已經(jīng)了解了本部分學(xué)問(wèn)，眼球的構(gòu)造也比較簡(jiǎn)潔，在此不多加敘述。

（二）眼睛看物原理

眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)，而且還是學(xué)習(xí)近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正的基礎(chǔ)。所以我支配先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)學(xué)問(wèn)：凸透鏡中間越厚，對(duì)光線的偏折實(shí)力越強(qiáng)，會(huì)聚實(shí)力越強(qiáng)；在透鏡位置不變時(shí)，光源的位置發(fā)生變更，像的位置也發(fā)生變更。

進(jìn)而提出問(wèn)題：當(dāng)我們看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，我們的眼球和視網(wǎng)膜能不能前后移動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生思索并探討：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？

為讓學(xué)生更直觀地看到眼睛的調(diào)整作用，我在課堂上設(shè)計(jì)用動(dòng)畫模擬眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：看遠(yuǎn)處物體時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清晰遠(yuǎn)處的物體；看近處物體時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清晰近處的物體。請(qǐng)同學(xué)們先看自己的手紋，然后遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)整的。

通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的其次個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。

（三）近視眼的成因和矯正（對(duì)比探究）

近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活親密相關(guān)，同時(shí)也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，應(yīng)用到的物理學(xué)問(wèn)也比較多，所以采納對(duì)比試驗(yàn)探究法、視察法、歸納法，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的發(fā)展理念。具體我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）提出問(wèn)題，做出猜想。

學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”老師也可以提示學(xué)生留意視察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢(shì)。從而提出問(wèn)題：遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光經(jīng)過(guò)近視眼成一個(gè)什么樣的像？學(xué)生猜想，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)。

探究試驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和主動(dòng)性，并不是放松對(duì)學(xué)生的要求，所以老師應(yīng)當(dāng)是探究活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個(gè)試驗(yàn)不是課本中現(xiàn)成的，須要學(xué)生在已知學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化遷移來(lái)進(jìn)行。所以我支配引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)近視眼眼球的特點(diǎn)設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證近視眼的成因和矯正。學(xué)生依據(jù)近視眼的特點(diǎn)選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過(guò)10厘米的凸透鏡呈一個(gè)倒立縮小的實(shí)像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，視察光屏上成像狀況，而后移動(dòng)白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個(gè)學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡，視察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。

（3）分析與論證

讓學(xué)生依據(jù)視察的試驗(yàn)現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行探討、總結(jié)規(guī)律，老師深化到小組中參加學(xué)生的探討，提出自己的看法，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

（4）溝通與評(píng)估

科學(xué)探究的評(píng)估可能并不影響對(duì)探究結(jié)論的得出，但對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反思，能剛好發(fā)覺、改正錯(cuò)誤和疏漏。所以我設(shè)計(jì)了溝通與評(píng)估環(huán)節(jié)。學(xué)生探討后用自己的語(yǔ)言來(lái)描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。戴凹透鏡矯正，因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線有發(fā)散作用。

由于是讓學(xué)生體會(huì)近視眼的成因和矯正，所以老師盡量不要與學(xué)生爭(zhēng)搶地位，精講留意事項(xiàng)后，要放手讓學(xué)生自己試驗(yàn)，自己去試驗(yàn)中探究，獲得新學(xué)問(wèn)，汲取養(yǎng)分，從而培育學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手操作實(shí)力，分析探究實(shí)力，自主學(xué)習(xí)實(shí)力，視察實(shí)力，總之，老師要充分信任學(xué)生能行。

（四）遠(yuǎn)視眼的成因和矯正

學(xué)生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析遠(yuǎn)視眼的成因和矯正，嘗試由已知學(xué)問(wèn)推想未知學(xué)問(wèn)，然后讀課文證明自己的推想正確，使學(xué)生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相像，在此不多闡述。

為了更好的突破重難點(diǎn)，我把近視眼的成因和矯正與遠(yuǎn)視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學(xué)生對(duì)比理解，加深記憶。

（五）介紹有關(guān)眼保健學(xué)問(wèn)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教化。

隨著科技的進(jìn)步，家用電器的增多，人們飲食結(jié)構(gòu)的不均衡，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生近視率逐年上升，所以引導(dǎo)學(xué)生留意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識(shí)就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計(jì)的：

先現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班里近視學(xué)生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學(xué)生愛護(hù)眼睛的欲望，學(xué)生探討總結(jié)愛護(hù)眼睛的措施。給學(xué)生一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感受到物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

3、小結(jié)并板書

學(xué)生小組探討今日的收獲，通過(guò)合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)老師一個(gè)人不能面對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)問(wèn)技能互補(bǔ)，達(dá)到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避開課堂教學(xué)過(guò)于沉悶的，同時(shí)也可以使老師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。小組匯報(bào)時(shí)老師板書今日的收獲。板書如下：眼睛和眼鏡1、眼球的結(jié)構(gòu)。2、眼睛看物的原理。3、近視眼的成因和矯正。4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。4、探究無(wú)止境老師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生愛護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡陌l(fā)展理念。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并依據(jù)科學(xué)世界的學(xué)問(wèn)測(cè)一測(cè)爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。