八年級物理上冊第二章聲現(xiàn)象第2節(jié)聲音的特性說課稿新版新人教版

Page4《聲音的特性》說課稿一、教學背景新課程標準要求課堂應(yīng)注意讓學生經(jīng)驗從生活到物理，從自然到物理的相識過程，經(jīng)驗基本的科學探究試驗和活動，從被動到主動，在熬煉實力的過程中駕馭學問、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本章（聲現(xiàn)象）在課堂教學模式的改革、注意全員參加、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。二、教材的地位和作用聲現(xiàn)象是學生剛接觸物理并逐步參加系統(tǒng)學習和探討的第一步，因此愛護好學生這一珍貴的新奇心和嚴謹仔細的求學看法尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習愛好的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥瞧浯喂?jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊稀奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學生從整體上把握和理解聲音，相識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培育起視察、比較、歸納、總結(jié)問題的實力也有重要意義，并可能激發(fā)起學生學習物理的熱忱，產(chǎn)生物理學習的長久動力。三．教學目標1、學問技能方面：知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲狀況不同有關(guān)。2、過程和方法層面：通過演示、視察、探究、活動、探討等方法，培育學生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的實力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與限制變量法的科學方法。3、情感看法與價值觀：從各種活動中激發(fā)和培育起學生的學習愛好，并通過參加和體驗調(diào)動起學習的主動性。感受科學探究方法的宏大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信念。四、教學重點、難點響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許簡單接受一點（可能與生活原有的閱歷學問基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有肯定的困難，可視作一個難點。另外，學生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（凹凸）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應(yīng)重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、凹凸、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，須要逐步深化。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強調(diào)。五、教學法選擇及其依據(jù)：本節(jié)課打算采納演示試驗、試驗探究、歸納總結(jié)、溝通探討等方法，指導學生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為終歸聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大，激勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。從學生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學生的生活現(xiàn)象起先的。因此，感性、干脆、易于把握便成了學生學習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的實力，因此，如何更為科學地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導下科學有序地建構(gòu)模型，從而駕馭新興學問還是必要的。本課的設(shè)計就是注意了這一點的訓練。六、教學協(xié)助手段實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。七、教學過程及思路設(shè)計：（一）、課前活動為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作嫻熟程度，為解決重難點服務(wù)，設(shè)計了三個試驗，其中一個為自選試驗，充分體現(xiàn)了學生自主選擇探究的主導思想。試驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個試驗伸出長度撥動方式振動幅度聲音強弱（大?。┑乳L用力撥動輕輕撥動活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音凹凸的不同（注：只要推斷出尖細與低沉即可）撕的方式快速撕動緩慢撕動聲音凹凸（尖、沉）活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）劃的方式快劃慢劃聲音凹凸（二）、課堂實施過程：1、溫故知新：用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面學問的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié)，也是為今日的學習做一個學問性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。2、激趣導入：世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生溝通感受，也給學生一個消化汲取的時間，最終請學生代表課堂公開溝通心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部須要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費勁氣。3、教學新知：（1）理解響度特征并探究其影響因素：以老師演示敲鼓行為引導學生思索“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深化一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學生充分探討并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大??？”引導學生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學生的演示試驗來結(jié)束探討驗證猜想。接下支配了學生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所供應(yīng)的器材設(shè)計一個試驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為試驗的器材。在此活動中仍舊遵循“先說方法，再試驗，后溝通”的思路，體現(xiàn)對方法指導和對試驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學生另一種科學方法，即“限制變量法”，如“鋼尺伸出長度肯定、橡皮筋伸長長度肯定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握試驗環(huán)節(jié)，培育科學思維是有幫助的。在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采納學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句靜靜話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學設(shè)計加大了時間安排的額度。首先以匯報劃梳齒試驗引出聲音凹凸的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強弱有所不同。接著引導學生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學生理解，這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進而指出頻率的概念。在教學這個概念時，為避開學生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的凹凸，讓學生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示試驗的方法探究如何變更弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族驕傲感教化，讓學生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)凹凸的道理。這里同樣也滲透了“限制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性學問的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學生剛好對生活中的兩個現(xiàn)象進行了推斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解。（3）理解音色特征，探究其影響音因素：首先讓學生觀賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了學問，體現(xiàn)了開心教學的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生探討）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最終介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。4、全課小結(jié)階段：此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對詳細概念，影響因素的探討。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成學問結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。5、課堂鞏固：以“學以致用”的觀點激勵學生應(yīng)用所學學問來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音嘹亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最終設(shè)計了一個“延