《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。2．通讀課文，了解課文基本內(nèi)容，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)。搜集中國近代歷史事件，搜集有關(guān)圓明園的材料并交流。2.小黑板。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，由題激趣在中國的近代史上，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。----展示自己搜集的材料。（從那兒搜集到的的，簡要的講述）就在那個(gè)時(shí)代，1860年，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園，被八國聯(lián)軍毀滅了。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。板書課題，學(xué)生書空課題后齊讀課題。二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。2．了解課文基本內(nèi)容，通讀課文，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。三：第一次互助學(xué)習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)情況，掃除生字）------7分鐘左右1.聽說大家已經(jīng)讀過課文了，誰來告訴大家你讀了幾遍？（及時(shí)鼓勵(lì)）好，我們來輪讀課文，讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題請(qǐng)讀后舉手指正。學(xué)生輪流讀課文，讀錯(cuò)后及時(shí)糾正。板書學(xué)生讀錯(cuò)的地方，讀后及時(shí)糾正。要點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)：讀錯(cuò)字詞、丟字、長句讀法。2.適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，保持朗讀、糾錯(cuò)的積極性。四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（二讀課文，理解詞語）------10分鐘左右剛才我們輪讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽課文，注意剛才出錯(cuò)的地方，把自學(xué)課文中遇到的不懂的詞語，試著聯(lián)系上下文理解。（4分鐘后我們來交流）1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)情?，F(xiàn)在給大家2分鐘的時(shí)間，和同桌交流不理解的詞語。不能解決的用“？”標(biāo)出來。2、同桌合作解決詞語。全班合作解決詞語。五：第三次自主合作學(xué)習(xí)。（三讀課文，初步了解課文內(nèi)容）------10分鐘左右現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀課文，給大家4分鐘的時(shí)間，默讀課文2-4自然段，說說你了解到什么了？要求：吐字清楚，聲音響亮。組織好與語言，盡量不重復(fù)。要點(diǎn)：（差、中、好）搭配。適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的地方。重點(diǎn)放在課文的主要內(nèi)容感知（圓明園的輝煌）學(xué)生集體交流。訓(xùn)練：小黑板我知道圓明園在（），是由（）組成的，圓明園中有（）,有（），…….。讀后，我仿佛走進(jìn)了（）。六：第四次學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)寫生字和詞語）---------10分鐘左右。提出要求，仔細(xì)觀察，注意筆畫正確和結(jié)構(gòu)合理。把遇到的難寫的生字寫2個(gè)。1、自主練習(xí)，同桌互評(píng)交流。（誰來提醒大家，范寫）2、新詞朗讀識(shí)記。當(dāng)堂訓(xùn)練1、考一考文中出現(xiàn)的新詞。（板演+互相批閱糾正）如果出錯(cuò)，當(dāng)堂糾錯(cuò)，再練習(xí)。2、完成作業(yè)，（本課生字4個(gè)，帶詞語）。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品讀課文，感知圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)過程：一、回顧前課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘左右）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課間看到的圓明園的影像資料，相信圓明園給大家留下了深刻的影像：板書：通過課文朗讀和查閱資料，我知道里圓明園里有（）。給大家1分鐘的思考時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)（3—5名學(xué)生。）小結(jié)：是呀，圓明園正如法國大作家雨果所說：是一座無法用語言描繪的恍如月宮的建筑。二、板題示標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)圓明園，通過作者傳神的語言，感受圓明園昔日的輝煌。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品讀課文，品味圓明園輝煌的過去，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，從中受到教育。(生讀)三：第一次自主互助學(xué)習(xí)（朗讀2-4自然段，感受圓明園昔日的輝煌）--12分鐘左右為了更好的達(dá)成目標(biāo)，請(qǐng)看老師給出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：1、默讀課文2-4自然段，邊讀邊想象圓明園的美景，并把自己的想法標(biāo)注在空白處。2、畫出自己喜歡的段落，想想準(zhǔn)備用什么樣的語氣朗讀?？梢院屯澜涣鳌＃?分鐘后比比誰最能通過朗讀表達(dá)出自己的感情）（一）學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師巡視，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，關(guān)注學(xué)困生并指導(dǎo)。（二）學(xué)生匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生：我喜歡的在（什么地方），我要帶著（什么樣）的感情去朗讀。學(xué)生賽讀：有感情的朗讀自己喜歡的地方。（三）檢測：大家讀得這么富有感情，我想，更愿意把自己喜歡的地方背誦下來。2分鐘準(zhǔn)備，比比誰能背誦的最流暢。1、試著背誦自己喜歡的段落。此時(shí)此刻，我想大家有很多的話想說，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的感受：2、圓明園________________！我_________________________！給大家2分鐘的思考時(shí)間，然后來說說。要點(diǎn)：及時(shí)鼓勵(lì)，以小組為單位，激發(fā)學(xué)生為小組爭紅旗。完成板書：：愛金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的博物館藝術(shù)館恨被稱為建筑藝術(shù)的精華園林藝術(shù)的的瑰寶圓明園四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)5自然段，重溫歷史，激發(fā)情感）----10分鐘左右請(qǐng)看課文中所看到的兩幅插圖，這就是如今的圓明園。出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：1、自讀5自然段，與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？2、畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點(diǎn)詞句，與同桌交流如何朗讀。（3分鐘后全班交流、看誰能朗讀出自己的感情）學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師傾聽學(xué)生的交流情況，適時(shí)指導(dǎo)。好，時(shí)間到，給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好請(qǐng)舉手。學(xué)生朗讀（3-5），學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。此時(shí)此刻，面對(duì)圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁，回想曾經(jīng)的金壁輝煌，你想說點(diǎn)什么嗎？給你2分鐘的時(shí)間，可以說說你從重點(diǎn)詞句，或課文前后對(duì)比，或是自己的感受，或者是自己此時(shí)的心情等：圓明園________________！我_________________________！學(xué)生匯報(bào)交流（注意提醒學(xué)生的語言描述）是呀，可惡的英法聯(lián)軍放火后，大火連燒三天，至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中，金碧輝煌的殿堂“沒有了”！玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣“也沒有了”！……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）邊說邊擦掉板書。齊讀第一個(gè)自然段。五、第三次自主互助學(xué)習(xí)。（深刻感悟、表達(dá)情感）1、現(xiàn)在，我想大家有許多要說的話，現(xiàn)在請(qǐng)以《讀圓明園有感》為題，把自己想說的話寫下來吧！2、同桌互相交流修改。3、朗讀自己的小練筆?！秷A明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2【設(shè)計(jì)說明】《圓明園的毀滅》是五上第七組“勿忘國恥”專題的開篇課文，課文記載了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，筆墨之間飽含著濃濃的痛惜、悲憤之情。本課設(shè)計(jì)緊扣文章的情感基調(diào)和語言特色展開，努力體現(xiàn)“著意精神，著力語言”的理念，在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，通過大量的語言實(shí)踐，培養(yǎng)第三學(xué)段學(xué)生語言的感悟品析能力、閱讀的理解和概括能力，揣摩作者的表達(dá)方法。根據(jù)文本的特點(diǎn)，作者要寫的是“毀滅”，卻用大量的筆墨寫了圓明園昔日的輝煌，為痛惜的感情增加了具體的內(nèi)容。而在寫“昔日的輝煌”時(shí)運(yùn)用了高度概括的詞語和敘述性的語言進(jìn)行介紹，用多個(gè)“有”進(jìn)行連接，語言簡潔、嚴(yán)密，并沒有通過形象的語言進(jìn)行鋪陳描寫，這與一般的寫景文章有很大的區(qū)別，正與本文作者要抒發(fā)的悲憤、痛惜的情感相輔相成。因此，在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，著力通過朗讀感受、語段比較讓學(xué)生初步體會(huì)用概括的敘述性語言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神，這也是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，能用聯(lián)系上下文、讀句想象的方法理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、”等詞語。2．通過勾畫關(guān)鍵詞句，了解組段特點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容。3．通過朗讀感受、語段比較初步體會(huì)用概括的敘述性語言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果，感受作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。4．通過對(duì)語言文字的朗讀體悟，借助視頻、圖片等資源的整合利用，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌及對(duì)圓明園毀滅的痛惜，增強(qiáng)民族責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀體悟，了解昔日?qǐng)A明園的輝煌，體會(huì)用概括的敘述性語言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用概括的敘述性語言表達(dá)對(duì)凸顯文章情感的效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．圓明園的毀滅是我國近代史上的恥辱，離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)。因此，課始需要播放圓明園昔日的輝煌景觀和火燒圓明園的情景給學(xué)生直觀的印象，為走進(jìn)課文，體會(huì)語言文字奠定了基礎(chǔ)。2．在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)，準(zhǔn)備描寫性的語段與文中的語言進(jìn)行對(duì)比，多種形式的朗讀來達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、對(duì)比導(dǎo)入，直面“毀滅”1．“圓明園”導(dǎo)入：在北京西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林。它歷經(jīng)了六代皇帝，151年的精心建造。殿堂廟宇、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶，這一切凝聚著祖先的智慧，彰顯著民族的奇跡。它就是圓明園。（板書：圓明園）2．“毀滅”導(dǎo)入：可是在1860年10月6日的那一天，悲劇的一幕發(fā)生了——師引：這座曠世名園就這樣毀滅了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是——圓明園的毀滅。3．齊讀課題：圓明園的毀滅（讀好課題）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀首先是激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，帶著一種鮮明的期待走進(jìn)課文，走進(jìn)“圓明園的毀滅”，拉近了文本與學(xué)生間的距離。）二、初讀課文，感知“毀滅”1．用心讀文，讀準(zhǔn)詞句⑴用心讀文：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去感受圓明園。請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文，做到字字入眼，句句入心。⑵讀準(zhǔn)詞句：同學(xué)們讀得多投入啊！我們先來讀一讀這些詞語。（出示兩組詞語）眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透藝術(shù)瑰寶（正音“剔”）不可估量統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀罪證化成灰燼（正音“量”）（出示兩組句子）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（注意這個(gè)句子有兩個(gè)并列的分句組成，中間是一個(gè)分號(hào)，注意停頓）我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。2．勾畫句子，把握內(nèi)容⑴引導(dǎo)默讀：剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，課文中有幾句話非常清晰地概括了文章的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，把它劃下來。（生畫，師巡視）⑵交流句子：老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都在認(rèn)真劃找，現(xiàn)在把你劃的句子讀給大家聽。（生朗讀相關(guān)概括文章內(nèi)容的句子，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“從文章和段落的開頭、結(jié)尾處”發(fā)現(xiàn)這些句子，引導(dǎo)學(xué)生畫完整，課件呈現(xiàn)句子）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。⑶依“句”概括：現(xiàn)在你能借助這4句話，用上自己的語言說說課文的主要內(nèi)容嗎？并隨機(jī)點(diǎn)撥：我們可以借助課文的關(guān)鍵句子來把握課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：把握課文主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該凸顯過程、習(xí)得方法。教師引導(dǎo)學(xué)生“讀文勾畫句子、根據(jù)句子提煉內(nèi)容”，有序、有效地加以落實(shí)。）三、研讀“輝煌”，痛惜“毀滅”1．詞語批注，感知段落結(jié)構(gòu)⑴讀文批注：圓明園的毀滅造成的損失是不可估量的，那么，這不可估量的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，讀完以后，在每個(gè)自然段旁用一個(gè)四字詞語概括出來，也可以用剛才劃找的關(guān)鍵句中的詞語。（學(xué)生讀寫，教師巡視）⑵引導(dǎo)交流：預(yù)設(shè)：“眾星拱月”（眾多的小圓圍繞著大圓這就叫做眾星拱月，這個(gè)詞語寫出了圓明園精巧的布局）。（板書：眾星拱月（布局）；出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。）“宏偉建筑、歷史文物”。（隨機(jī)板書詞語）2．聚焦“建筑”，體會(huì)語言表達(dá)⑴走近建筑：作者就是從精巧的布局、宏偉建筑、歷史文物這三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。這真是一座無法用語言來形容的建筑?。∽屛覀?cè)僮叩媒恍?，去看看圓明園中的宏偉建筑吧?。ǔ鍪镜?自然段，自由讀一讀課文）。⑵體會(huì)“盡有”：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，有一個(gè)字反復(fù)地出現(xiàn)，那就是——（有）①師生合作讀，欣賞昔日?qǐng)A明園中的宏偉建筑，讀后體會(huì)“圓明園中的景物真是應(yīng)有盡有”。②小組合作讀：這么多的建筑，課文用了一個(gè)“有”字，連結(jié)成了這么一段話，讓我們分組來讀一讀。（出示課件，體會(huì)語段有層次的表達(dá)）③引導(dǎo)體會(huì)“有”：同學(xué)們，圓明園中的景色僅憑這“7”個(gè)有字，能寫得盡嗎？（出示課件：你看，圓明園中有———，也有————。）⑶體會(huì)“簡潔”，感受“痛惜”①引導(dǎo)觀察描述：這就是我們剛才看到的金碧輝煌的殿堂。（出示課件圖片）。引導(dǎo)學(xué)生用語言進(jìn)行生動(dòng)的描寫②對(duì)比揣摩表達(dá)：如果我們把剛才描寫的話寫下來，就可以整理成這樣一段話（出示語段）這真是一座金碧輝煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感覺會(huì)騰云而起；金黃色的琉璃瓦，燦爛奪目，仿佛是用金子鑲嵌而成；殿檐裝飾著美麗的彩畫，畫面上的圖案人物，栩栩如生。在湛藍(lán)的天空下，整座宮殿熠熠生輝。圓明園中的許多景物也可以像這樣用形象生動(dòng)的語言來描寫，而作者為什么只用了“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、山鄉(xiāng)村野”這樣高度概括的詞語來寫，這么多的景物只用了7個(gè)“有”進(jìn)行簡要的敘述呢？出示文段對(duì)比課件，學(xué)生再次讀段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流。學(xué)生感悟，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥：古人說：言為心聲，不同的語言，傳達(dá)著不同的感情。作者在描寫昔日的圓明園的時(shí)候，面對(duì)的是這樣一片廢墟，內(nèi)心是無比的沉痛，文章的字里行間飽含著作者深深的痛惜之情，因此，作者的語言是概括的，簡潔的，沒有展開細(xì)致、生動(dòng)的描寫。引導(dǎo)學(xué)生再讀：讓我們帶著這樣一份揪心的沉重，讀一讀第2自然段。（設(shè)計(jì)意圖：“言意兼得”是高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。感知、理解內(nèi)容，感受、體會(huì)情感與體會(huì)、品讀語言，揣摩、表達(dá)語言的相輔相成，從而達(dá)成“言意共生”。引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)語段中走個(gè)來回，從文本內(nèi)容走向語言形式，從語言形式走向文本情感，“語文味、情感味”呼之欲出。）3．遷移表達(dá)，朗讀悟情⑴引導(dǎo)遷移：課文中，還有兩個(gè)語段也是用這樣的語言來描寫的，請(qǐng)你找一找。（生默讀發(fā)現(xiàn)），圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)5⑵串讀悟情師小結(jié)：這兩段文字作者也用了簡潔的筆調(diào)來描寫，每一個(gè)字，每一句話都傳達(dá)著作者對(duì)昔日?qǐng)A明園被毀的痛惜之情。讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)體味作者字里行間飽含的令人痛惜的美。（師生串讀，課件逐行出示，配樂）圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林——圓明園中有多少宏偉的建筑啊——園中不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物——⑶小結(jié)：一百四十余處金碧輝煌的殿堂，一百多處玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，無數(shù)的建筑，無數(shù)的珍寶，祖先的智慧，民族的奇跡，就這樣被英國、法國這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住——讀課題。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受英法聯(lián)軍毀滅這座園林的強(qiáng)盜行徑。四、積累詞句，歸類整理日積月累一、積累詞語1．描寫圓明園景物名稱的四字詞語：2．描寫圓明園建筑特點(diǎn)的四字詞語：二、積累句子板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅眾星拱月（布局）宏偉建筑痛惜之情歷史文物第二課時(shí)（略）【附：課文文本】圓明園的毀滅圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼?！秷A明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。33、自學(xué)重點(diǎn)詞語，用指定的詞語造句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。2、有感情朗讀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史2、欣賞課件：圓明園今天有是什么模樣？3、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？4、板書課題，讀題二、初讀1、默讀全文，想想課文主要寫什么？2、指名回答。板書（輝煌、毀滅）3、質(zhì)疑：聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問題？4、指名回答。用課文里的一句話概括。5、齊讀第一段。過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？三、自學(xué)“輝煌”（2——4段）1、小組學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師隨機(jī)指導(dǎo)。⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。⑶結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。過渡：那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢？讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧！四、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）1、演示課件（火燒圓明園）2、談感受。3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒？4、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么？五、總結(jié)1、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉?，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰＫ粫?huì)說話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什么？當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么？六、拓展辯論：圓明園是否有必要重建？為什么？《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。三教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件。四、教學(xué)方法：多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。二、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么?三、展標(biāo)。下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語言來抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國主義者的憎恨。四、學(xué)習(xí)第一部分。1、指讀，思考：這一部分主要寫的什么?2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣?3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。五、學(xué)習(xí)第二部分。1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么?2、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”5、相機(jī)板書：布局眾星拱月6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。六、學(xué)習(xí)第三部分。1、默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么?2、學(xué)習(xí)第一層。(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀?(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫的?(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?5)說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。(7)相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美(8)出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請(qǐng)。(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)3、學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫的什么。(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！?2)指名朗讀。(3)再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的?(4)聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。(5)自由朗讀，體會(huì)一下作者寫的有條理。(6)出示課件：圖片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安瀾園、d獅子林、e蓬萊瑤臺(tái)、f武陵春色、g西洋景觀(7)看后有什么感覺?相機(jī)板書：愛(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。過渡語：那么讀了你有什么感受呢?指名說說。我們來看下面一層。4、學(xué)習(xí)第三層(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?2)讀讀，說說你的理解。(3)齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。5、引導(dǎo)背誦。(讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。)(1)教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。(2)出示課件(背誦提示)：“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————?！?3)練習(xí)背誦。七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么?b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的。”2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。3、相機(jī)板書：文物多而珍貴4、回讀體會(huì)。5、引導(dǎo)背誦。過渡語：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。八、學(xué)習(xí)第五部分。1、速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。2、相機(jī)板書：掠毀燒3、朗讀，看看課文是怎樣寫出來的?4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?、相機(jī)板書：凡是統(tǒng)統(tǒng)實(shí)在任意三千多名三天6、回讀，體會(huì)語言的準(zhǔn)確，生動(dòng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。7、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)8、你們看后有什么感受。相機(jī)板書：恨9、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。出示課件：“勿忘國恥，振興中華?！本?、有感情地朗讀全文。十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課詞語，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。2.抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。3.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。4.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國情感。重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀。難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫清楚曾經(jīng)輝煌的寫法，并指導(dǎo)遷移寫作。2.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛國情感。一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》，伸出手來和老師一起寫課題。齊讀課題二、反饋?zhàn)詫W(xué)（一）課前同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這些詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎？第一組：不可估量舉世聞名眾星拱月1、估量是什么意思？不可估量呢？在我們文中什么是不可估量的？我們把詞語放到文中去讀一讀。（出示課件）兩個(gè)不可估量，你覺得應(yīng)該怎么讀？（指名讀）師：相信學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)這個(gè)詞語有更深的理解。2、舉世聞名中的舉是什么意思？在文中是指……（聯(lián)系上下文理解）3、眾星拱月是什么意思？我們把詞語放到文中讀一讀。（課件）它有三個(gè)大圓組成。大家一齊讀，它由哪三個(gè)大圓組成？這三個(gè)大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？第二組：金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意天南海北蓬萊瑤臺(tái)武陵春色教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語在文中都是描寫什么的？……圓明園建筑的（二）詞語同學(xué)們都掌握了，可見同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成，那課文主要寫了什么？通過課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎？課文主要寫了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園昔日輝煌時(shí)的位置布局、建筑、歷史文物。（板書）三、品讀輝煌下面就讓我們先走進(jìn)昔日輝煌的圓明園去看看，去欣賞一下那里宏偉的建筑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段，把文中最吸引你的描寫畫下來，并在旁邊簡單寫寫你的體會(huì)?！白x書切忌在慌忙，潛于功夫興味長”。希望同學(xué)們能從字里行間，細(xì)細(xì)去感受文字的魅力。你畫了哪些語句？我們來交流一下。預(yù)設(shè)一：金碧輝煌的殿堂。給你什么樣的感受？玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。又給你什么樣的感受？熱鬧街市的買賣街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（既有城市也有鄉(xiāng)村）仿照各地名勝建造的，如……這些都是我國各地非常著名的景點(diǎn)。古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)。預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺(tái)有知道的嗎？師：神話傳說中說，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊。而瑤臺(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。預(yù)設(shè)三、武陵春色，有知道的嗎？師：這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的，這是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。預(yù)設(shè)四、民族建筑、西洋景觀、歐美各國的建筑。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，如果能加上自己的感受，會(huì)使文章更有韻味，更有說服力。預(yù)設(shè)五、同學(xué)們，仔細(xì)看這段話，作者在描寫圓明園里建筑時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)比寫法（對(duì)比讀，分男女）同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色？此時(shí)，你有什么感受？這些都出自我們勤勞而智慧的中國人，你有什么感受？請(qǐng)帶著這份自豪和驕傲來讀讀這段文字。法國大作家雨果曾這樣說過，齊讀。出示課件：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！ǚ▏┯旯屛覀儙е@份自豪之情，把圓明園的美印在我們每一個(gè)的心中。四、遷移寫作1.這段話在寫法上還有什么特點(diǎn)？有……也有……學(xué)生齊讀七個(gè)“有”。2、除了建筑宏偉，作者還寫了什么？讓我們走進(jìn)圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。所以說，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。圓明園是……也是……3、圓明園濃縮了天南海北的精華，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用上“有……也有……”試著寫一寫。出示：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有的丹頂鶴，也有的猴子；有_________________也有______________________。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。②圓明園中種植著許多奇花異草，有，也有；有，也有。漫步園內(nèi)，___________；流連其間__________。五、讀毀滅然而，就在1860年10月6日，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段文字，哪個(gè)字眼深深刺痛了你。交流:凡是統(tǒng)統(tǒng)任意然而這些還沒有完，指讀：10月18日和19日……同學(xué)們我們一起來看這段視頻。此時(shí)，你有什么想說的？此時(shí)的感情已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)寫在了每一位同學(xué)的臉上，你想說點(diǎn)什么？此時(shí)你心里是什么滋味？從此，圓明園中，沒有了……也沒有了……六、升華圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個(gè)國家的恥辱。請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們一起鏗鏘有力的發(fā)出我們的《少年說》。這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過,激發(fā)愛國之情。2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。三、教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前搜集圓明園的資料。第一課時(shí)一、引入新課我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書課題)二、初讀課文,了解大意。1、自己默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。4、全班討論課文的分段第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。三、簡單介紹圓明園。學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)朗讀課文。板書設(shè)計(jì):21圓明園的毀滅舉世聞名的皇家園林輝煌園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華毀滅愛最大的博物館、藝術(shù)館恨不忘國恥振興中華這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛,對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感?！痘馃龍A明園》電影解說詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3、學(xué)習(xí)本課生字詞。4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。3、通過對(duì)語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)前準(zhǔn)備：搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說、錄像等資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課，請(qǐng)大家一起讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標(biāo)）1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？3、圓明園是怎樣毀滅的？二、解決目標(biāo)1：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？1、網(wǎng)上查找資料。2、交流匯報(bào)。（1）從圓明園的布局體會(huì)。（眾星拱月）（2）從殿堂、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）（3）從景物特色體會(huì)。（4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）3、談體會(huì)。當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？4、體會(huì)作者的感受。5、指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？1、學(xué)生總結(jié)。2、教師出示：（1）善用網(wǎng)上資源。（2）結(jié)合課文重要詞句。四、解決目標(biāo)2：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。3、討論匯報(bào)。（1）從“上至……下至”體會(huì)歷史時(shí)代長。（2）從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。（3）從雨果的話中體會(huì)到。過渡：是??！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。五、解決目標(biāo)3：圓明園是怎樣毀滅的？1、指名讀。2、錄像。3、你覺得侵略者的行為怎么樣？（讀文討論）4、你抓住哪些詞語體會(huì)的。（闖、掠、毀、燒）5、指導(dǎo)朗讀。六、體會(huì)被毀的圓明園1、教師顯示圖片。2、簡介文物流散情況。3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）七、歸納中心，說感受、體會(huì)面對(duì)這樣的雄雄烈火，面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）那么你們認(rèn)為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）歷史的教訓(xùn)告訴我們，國弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）八、作業(yè)布置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。3．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。（三）學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。（四）學(xué)習(xí)第一段。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。三、教學(xué)過程（一）揭示課題。圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建設(shè)我們的祖國。（二）檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。1．填寫生字表。2．讀準(zhǔn)字音。3．區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。博（淵博）銷（銷毀）幻（夢(mèng)幻）搏（搏斗）鎖（鎖門）幼（幼稚）流（流水）奉（奉獻(xiàn)）剔（剔除）統(tǒng)（統(tǒng)一）棒（冰棒）踢（踢球）損（損失）瑤（瑤族）瓏（玲瓏）捐（捐獻(xiàn)）謠（謠言）嚨（喉嚨）4．查字典理解詞義。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。流連：留戀，舍不得離開。瑰寶：珍奇的寶物。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。西洋：泛指歐、美各國。有如：好像，仿佛。損失：沒有代價(jià)地消耗或失去的東西。宏偉：（規(guī)模、計(jì)劃等）雄壯偉大。舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。5．理解詞義，找出近義詞、反義詞。（1）近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）估量（估計(jì)）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）（2）反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）銷毀（保存）精華（糟粕）（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。這篇課文講了一件什么事？（課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。）師：對(duì)照書上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。（四）理清脈絡(luò)，分段、概括段意。全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文一開始點(diǎn)明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn)；第三，對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段（第2－4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。（五）學(xué)習(xí)第一段。指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。這一段告訴我們什么？（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？（“估量”的意思是推算、計(jì)算?！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。）齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。這一段在全文起什么作用？（點(diǎn)題。）（六）作業(yè)。1．抄寫生字、詞。2．讀熟課文?！秷A明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》教學(xué)目標(biāo)：1。知識(shí)和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。2。過程和方法：通過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛國情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起健康良好的思想理念。教學(xué)重點(diǎn)：1。通過對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。2。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國情，并且使學(xué)生永記國恥。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)思路：通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：1。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條教學(xué)過程：1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文在上課時(shí)，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并且老師從中提出問題。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？生：想。（老師展示多媒體）師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？生1：很多漂亮的建筑物。生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場面很混亂?！瓗煟耗敲礊槭裁催@些圖片會(huì)有差別呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。2．通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞老師通過PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過文章組成詞語和造句鞏固和拓展。3。略讀首段，引出下文老師通過本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段（老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語）“舉世聞名”、“眾星拱月”通過播放PPT，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段師：現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請(qǐng)同學(xué)來回答。生：開始朗讀第三段。師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？生：殿堂、亭臺(tái)樓閣……（老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）師：通過建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？生：民族建筑和西洋景觀師：那么我們現(xiàn)在開始一起朗誦第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。（老師帶讀）師：圓明園的景觀這么多，而這可以體現(xiàn)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？生：西洋景觀。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……（老師展示PPT）師：通過學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語來概括呢？生：舉世聞名師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。6、概括略讀第四段（1）請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來。（2）結(jié)合找出的句子，通過提問學(xué)生，讓學(xué)生明白過渡句的句型特點(diǎn)與作用。（3）展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。7?；钴S氣氛，通過討論學(xué)習(xí)第五段師：通過前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問題一起朗讀最后一段。師：有同學(xué)可以回答老師的問題嗎？生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事情呢？生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。（老師展示PPT和播放視頻）師：面對(duì)外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說呢？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說的都寫在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽。生：……8、學(xué)習(xí)拓展，情感升華師：同學(xué)們說的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜，對(duì)侵略者這種無恥的行為感到痛恨?，F(xiàn)在，老師想問問同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒有阻止他們呢？生：當(dāng)時(shí)國家落后，沒有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………師：同學(xué)們的分析都很對(duì)，那么，對(duì)于現(xiàn)在的我們，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書………………師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn)，將來都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國人欺負(fù)！9。回歸起點(diǎn)，總結(jié)全文師：通過對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂開始問你們的問題。借此文章，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)。將來為保衛(wèi)祖國出一份力量。10。作業(yè)a。要求學(xué)生思考，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？b。背誦第三、四自然段教學(xué)板書：21。圓明園的毀滅→眾星拱月舉世聞名→建筑宏偉→不可估量的損失→博物館、藝術(shù)館↓勿忘國恥《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、概述課名是《圓明園的毀滅》，是小學(xué)人教版語文五年級(jí)第九冊(cè)。本篇課文所需課時(shí)2課時(shí)，80分鐘。本課是第二課時(shí)《圓明園的毀滅》是一篇敘述歷史的文章，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字詞的識(shí)記和理解，課文的朗讀與理解，查閱和運(yùn)用資料，課后小練筆。通過學(xué)習(xí)本課，可以使學(xué)生記住國恥，深刻體會(huì)民族的恥辱，并學(xué)會(huì)搜集和利用資料理解課文，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力復(fù)習(xí)生字詞，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；默讀課文，會(huì)從課文中提出問題，自主探討；能在課堂討論中產(chǎn)生豐富的體會(huì)和聯(lián)想，利用資料和圖片深刻體會(huì)歷史恥辱。2、過程與方法利用圖片和資料進(jìn)行聯(lián)想和體會(huì)；充分利用默讀，自主體會(huì)課文重點(diǎn)句段；以圖文為支架，引發(fā)學(xué)生情感，形成問題進(jìn)行討論深化和拓展文本內(nèi)容3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了解中國歷史的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情感；能通過學(xué)習(xí)，形成自己的獨(dú)特感受，將愛國情感很好的表達(dá)出來。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是西海民族寄校校五年級(jí)（1）班的學(xué)生，這個(gè)班是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不太扎實(shí)的班，通過半學(xué)期以來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)方法有所掌握，但創(chuàng)新能力及豐富的語文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)較感興趣，喜歡研究。學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，不太流暢，不能說的具體。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課綜合運(yùn)用支架式教學(xué)，輔以講授法，啟發(fā)法，談話法，討論法，演示法，利用圖片和資料為支架，引發(fā)學(xué)生情感，形成問題，啟發(fā)討論。啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，交流感受，引導(dǎo)他們講感受表達(dá)出來。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)小學(xué)人教版語文五年級(jí)第九冊(cè)新教材與本課有關(guān)的多媒體課件教學(xué)資源六、教學(xué)過程（一）解題導(dǎo)入學(xué)生空寫，師逐字分析：圓（圓滿無缺）明（光明普照）園（皇家園林）師懷著沉痛的心情談話：就是這樣一座圓滿無缺，光明普照的皇家園林，在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火毀滅了。板題：毀滅生齊讀，強(qiáng)調(diào)毀滅的讀法。（二）生自讀，讀后交流知道了什么?(三)組織交流1學(xué)習(xí)第一段師：讀了這一段你知道了什么？生：從兩個(gè)不可估量體會(huì)到圓明園的毀滅之嚴(yán)重，它是多么的寶貴，不僅在中國文化史上是這樣，在世界文化史上也是這樣。師：從兩個(gè)不可估量，你能體會(huì)到什么？生：英法鬼子為了自己的利益，損害了人類的文化，很怨恨，他們這種行為是可恥的，簡直是禽獸。師：帶著這種感情去讀吧。2.讀最后一段，你知道了什么？（這一切的一切都化為了灰燼，包括哪些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）師：再讀吧，感受一下自己的心情。師：為什么要這樣輕聲讀？生：凄涼師：是什么化為了灰燼（齊讀）還有什么？生：為它的自豪感，工人的心血，智慧的結(jié)晶，歷史的文物。師：不僅如此，更是中華民族最高的智慧，最用心的結(jié)晶。再讀這句話。3．學(xué)習(xí)中間的部分生默讀。質(zhì)疑：迅速找建筑宏偉的話，指名讀，其他學(xué)生用筆圈。這句話用了多少個(gè)有，練讀。生：8個(gè)有。師：咱們一個(gè)一個(gè)看，圓明園中有什么？第一有（學(xué)生答）第二有（學(xué)生答）……師：假如寫出圓明園的所有建筑，還需多少個(gè)有？（生答，找根據(jù)）生：“還有很多”，“西洋景觀”并未寫，“天南海北”，“中外名勝”飽覽”“流連”師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)圓明園，指名讀，其他學(xué)生閉目想象。師范讀，學(xué)生體會(huì)，課件出示圖片師：這就是被稱為萬園之園的圓明園，漫步其中—美嗎？可是這一切的一切，都不存在了，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為了灰燼。自己默讀，找問題，還想知道些什么？問些什么？（1）他們不后悔嗎？(2）他們的心什么時(shí)候才會(huì)滿足？(3)為什么當(dāng)時(shí)的中國人沒管？(4)為甚讓英法聯(lián)軍侵入？為什么當(dāng)時(shí)沒有人去救火？(5)當(dāng)時(shí)人民為什么那么懦弱，沒有人去救火？4.課件出示資料師：什么留下了映像？生交流：（價(jià)值大，景觀多，歷史悠久）師：面對(duì)這把大火，你有什么要說的？（記住這筆賬，這種仇恨，華為振興中華的力量）（四）．總結(jié)這把大火不僅燒毀了這座舉世聞名的園林，也燒醒了中國人的崛起發(fā)展的決心七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課將從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)加作業(yè)）2、評(píng)價(jià)方式：自評(píng)，教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（1）學(xué)生自評(píng)：對(duì)文本內(nèi)容基本理解，對(duì)教材中的精神領(lǐng)悟較深。（2）教師評(píng)價(jià)：學(xué)生興趣濃厚，樂于討論，感悟較深。1、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：2．教師評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)我的學(xué)生A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖上的信息描述表達(dá)清晰能基本描述不能描述學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖完成情況全部能完成大部分能完成少部分完成學(xué)生對(duì)本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度非常投入較積極應(yīng)付式學(xué)生們分工合作情況分工明確，合作有效有合作，但分工不盡合理分工合作不合理《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材簡析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！驹O(shè)計(jì)理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。【教學(xué)難點(diǎn)】１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。【課時(shí)安排】２課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。２、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感１、同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。２、板書課題，齊讀課題。３、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）２、讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字：⑴認(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿；“掠走”中的“掠”讀＿；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字?！扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。⑵體會(huì)詞語的含義：不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思。“不可估量”這個(gè)詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園。“拱”，環(huán)繞?！氨娦枪霸隆?，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)１００多畝。三、細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格１、默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解？２、讀后交流，在交流中深入感悟課文：⑴針對(duì)第二自然段：①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）②結(jié)合學(xué)生回答，ＦＬＡＳＨ課件演示：（它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容：①你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段。）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。④請(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)語句。）Ａ、課件出示：圓明園中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭臺(tái)樓閣；有象征著＿＿的“買賣街”，也有象征著＿＿的山鄉(xiāng)村野。請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。Ｂ、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。⑤代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？⑥課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。⑦指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀：漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。四、置留問題，布置作業(yè)１、人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。２、抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦?！秷A明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。媒體設(shè)計(jì)思路：依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，借助媒體集“聲、色、畫”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程。（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語，理解課文。2、過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。2、收集關(guān)于圓明園的資料。教學(xué)方法：以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。教學(xué)流程：一、名言引題，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！（板書圓明園）。（出示課件）〔興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我以“帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮鎴A明園”為導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)。〕二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì)。（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段。1、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺堋Ｕ?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。（1）如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受。課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”。（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受。這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。（課件出示）2、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿?。（師生齊讀）4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧！（課件出示圓明園全景錄像）5、此時(shí)此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二、三、四自然段吧?！苍诮虒W(xué)圓明園昔日美景部分時(shí)，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實(shí)。媒體的使用，使教學(xué)的效果得到了升華?！橙鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感。1、老師引語：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。2、讀了課題，學(xué)生提出疑惑。3、師引語：此時(shí)此刻的圓明園被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受。（2）愿意讀的同學(xué)站起來讀。（3）此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日——讀（生齊讀）5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。（課件播放《火燒圓明園》錄像）6、這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己