六年級(jí)下冊(cè) 統(tǒng)編版 語文 第四單元《董存瑞舍身炸暗堡》課件

圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)六年級(jí)下冊(cè)——統(tǒng)編版——語文——第四單元13*董存瑞舍身炸暗堡小游戲：英雄知多少圖片來自于網(wǎng)絡(luò)第一關(guān)紅色詩句我來對(duì)（連線）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。殺了夏明翰，還有后來人?？愁^不要緊，只要主義真。五嶺逶迤騰巨浪，烏蒙磅礴走泥丸。圖片來自于網(wǎng)絡(luò)第二關(guān)革命英烈我來猜圖片來自于網(wǎng)絡(luò)1.胡蘭十五女兒妝，赴難從容敢斷腸。（

）A.江姐B.劉胡蘭

C.李大釗D.方志敏B第二關(guān)革命英烈我來猜圖片來自于網(wǎng)絡(luò)1.胡蘭十五女兒妝，赴難從容敢斷腸。（

）A.江姐B.劉胡蘭

C.李大釗D.方志敏2.稚子犧牲英勇輩，老鄉(xiāng)含淚痛悲腸。（

）A.王二小B.雷鋒C.魯迅D.邱少云AB第二關(guān)革命英烈我來猜1.胡蘭十五女兒妝，赴難從容敢斷腸。（

）A.江姐B.劉胡蘭

C.李大釗D.方志敏2.稚子犧牲英勇輩，老鄉(xiāng)含淚痛悲腸。（

）A.王二小B.雷鋒C.魯迅D.邱少云3.力舉藥包驚鬼魅，高呼前進(jìn)卷風(fēng)雷。（

）A.張思德B.狼牙山五壯士C.董存瑞D.黃繼光ABC圖片來自于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過查閱資料和體會(huì)神態(tài)、言行的描寫，感受董存瑞是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。2.了解神態(tài)、言行的描寫對(duì)刻畫人物的作用。

檢測(cè)預(yù)習(xí)董存瑞是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)找出描寫人物神態(tài)、言行的語句，進(jìn)行批注。圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)神態(tài)、言行描寫神態(tài)、言行描寫圖片來自于網(wǎng)絡(luò)董存瑞生平圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)本資料出自于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)

“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中學(xué)的外壕里去，讓大家踩著我們把隆化拿下來！”

——董存瑞

“我就是死后化成泥土，也要填到隆化中學(xué)的外壕里去，讓大家踩著我們把隆化拿下來！”

——董存瑞本資料出自于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)法小結(jié)

在閱讀過程中，帶著閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題查閱資料，能幫助我們更加深入了解人物。圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)

在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘，兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖??！”圖片來自于網(wǎng)絡(luò)

在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘，兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖??！”圖片來自于網(wǎng)絡(luò)小結(jié)細(xì)節(jié)描寫思想感情內(nèi)心世界人物性格如聞其聲如見其人圖片來自于網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與評(píng)價(jià)一、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的關(guān)于刻畫人物的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)單完成練習(xí)。圖片來自于網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與評(píng)價(jià)1.文章第7自然段主要運(yùn)用了__________、__________和___________的描寫方法，突出了董存瑞___________、

___________的精神品質(zhì)。動(dòng)作語言神態(tài)視死如歸英勇無畏（最后兩個(gè)答案不是唯一）圖片來自于網(wǎng)絡(luò)2.（多選題）本文運(yùn)用了多種描寫方法，其作用是（

）。A.使人物形象更加生動(dòng)形象立體化。B.揭示人物性格，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)或精神，表現(xiàn)了文章的中心。C.表達(dá)作者的思想感情，反映人物的內(nèi)心世界。練習(xí)與評(píng)價(jià)ABC圖片來自于網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與評(píng)價(jià)3.除了本單元了解到的英雄，你還通過查閱資料、課外閱讀等了解過哪些革命英雄？寫出兩個(gè)或三個(gè)。

（）（）（）

邱少云黃繼光葉挺（答案供參考）圖片來自于網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與評(píng)價(jià)2.我從中感受出毛主席是一位

________的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。

平易近人關(guān)心群眾二、閱讀《毛主席在花山》的片段后，完成以下題目。警衛(wèi)員說：“報(bào)告主席，為了不影響您工作，我和村長(zhǎng)商量后，他請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處碾去了?！泵飨櫫税櫭?，嚴(yán)肅地說：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作影響群眾的生活。這樣吧，交給你一個(gè)任務(wù)，盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來碾米?！?.（多選題）以上片段抓住了人物哪些方面進(jìn)行刻畫？（

）A.語言 B.神態(tài)

C.動(dòng)作 D.心理。

AB（答案供參考）、圖片來自于網(wǎng)絡(luò)1.（多選題）結(jié)合本文和查閱資料,我知道周恩來總理（

）。A.深受人民群眾愛戴B.為祖國(guó)革命事業(yè)鞠躬盡瘁C.廉潔奉公，生活儉樸D.博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)智、豁達(dá)練習(xí)與評(píng)價(jià)ABCD三、閱讀文章《十里長(zhǎng)街送總理》后，完成以下題目。圖片來自于網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與評(píng)價(jià)2.以上片段屬于對(duì)人物__________和__________描寫，刻畫出人們?yōu)橹芏鱽砜偫硭托袝r(shí)__________的心情。

動(dòng)作神態(tài)沉痛

一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的“紅領(lǐng)巾”，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。（答案供參考）圖片來自于網(wǎng)絡(luò)小結(jié)升華查閱資料，了解時(shí)代背景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心和品質(zhì)。閱讀方法圖片來自于網(wǎng)絡(luò)視頻來自于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)小結(jié)升華拓展閱讀

作

業(yè)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)讀“閱讀材料”，完成學(xué)習(xí)單。謝謝觀看！圖片來自于網(wǎng)絡(luò)圖片來自于網(wǎng)絡(luò)13*董存瑞舍身炸暗堡（答疑）六年級(jí)下冊(cè)——統(tǒng)編版——語文——第四單元提出問題

李大釗和董存瑞都是革命英雄，兩篇課文在人物刻畫上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圖片來自于網(wǎng)絡(luò)

提出問題

李大釗和董存瑞都是革命英雄，兩篇課文在人物刻畫上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

描寫英雄人物的課文距離我們年代遙遠(yuǎn)，怎樣查資料才能更深入理解課文呢？圖片來自于網(wǎng)絡(luò)課堂答疑李大釗和董存瑞都是革命英雄，兩篇課文在人物刻畫上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圖片來自于網(wǎng)絡(luò)課堂答疑第一步

找出相同點(diǎn)李大釗和董存瑞都是革命英雄，兩篇課文在人物刻畫上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圖片來自于網(wǎng)絡(luò)找出相同點(diǎn)

董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。

他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：“連長(zhǎng)，我去炸掉它！”

在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。神態(tài)描寫語言描寫動(dòng)作描寫圖片來自于網(wǎng)絡(luò)選自《董存瑞舍身炸暗堡》找出相同點(diǎn)

我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

父親不慌不忙地向外走去。

圖片資料來源于網(wǎng)絡(luò)外貌、神態(tài)描寫神態(tài)、語言描寫動(dòng)作描寫選自《十六年前的回憶》找出相同點(diǎn)

兩篇文章都通過人物的言行、神態(tài)等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神、品格董存瑞：英勇無畏

視死如歸

舍生忘死李大釗：信念堅(jiān)定堅(jiān)貞不屈臨危不懼圖片來自于網(wǎng)絡(luò)課堂答疑第一步

找出相同點(diǎn)第二步

找出不同點(diǎn)李大釗和董存瑞都是革命英雄，兩篇課文在人物刻畫上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？圖片來自于網(wǎng)絡(luò)找出不同點(diǎn)

嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出幾條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。

敵人的機(jī)槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土，四周冒起了白煙。環(huán)境描寫圖片來自于網(wǎng)絡(luò)選自《董存瑞舍身炸暗堡》

父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可愛的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

“不要放走一個(gè)！”窗外響起粗暴的吼聲。

他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我。

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。

“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。

“不要多嘴！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。對(duì)比手法圖片來自于網(wǎng)絡(luò)找出不同點(diǎn)選自《十六年前的回憶》課堂答疑第一步

找出相同點(diǎn)第二步

找出不同點(diǎn)第三步

總結(jié)答案圖片來自于網(wǎng)絡(luò)課堂答疑

李大釗和董存瑞都是英雄，兩篇課文在人物刻畫上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

答：兩篇文章在人物刻畫上的相同點(diǎn)：都是以人物外貌、神態(tài)、語言和動(dòng)作等描寫為主；不同點(diǎn)：《十六年前的回憶》結(jié)合了“對(duì)比手法”來烘托人物品質(zhì)，而《董存瑞舍身炸暗堡》是借“環(huán)境描寫”來表現(xiàn)人物精神的。

第一步

歸類對(duì)比第二步

分析梳理第三步

總結(jié)答案圖片來自于網(wǎng)絡(luò)（答案供參考）課堂答疑圖片來自于網(wǎng)絡(luò)描寫英雄人物的課文距離我們年代遙遠(yuǎn)，要怎樣查資料才能更深入理解課文呢？

課堂答疑第一步

閱讀前圖片來自于網(wǎng)絡(luò)描寫英雄人物的課文距離我們年代遙遠(yuǎn)，要怎樣查資料才能更深入理解課文呢？

課堂答疑第一步

閱讀前確定戰(zhàn)爭(zhēng)年代背景，查閱整體概況。圖片來自于網(wǎng)絡(luò)描寫英雄人物的課文距離我們年代遙遠(yuǎn)，要怎樣查資料才能更深入理解課文呢？

圖片來自于網(wǎng)絡(luò)課堂答疑第一步

閱讀前第二步

閱讀中抓住閱讀中產(chǎn)生的疑問，深入查閱資料。圖片來自于網(wǎng)絡(luò)描寫英雄人物的課文距離我們年代遙遠(yuǎn)，要怎樣查資料才能更深