大學(xué)生勞動(dòng)教育概論知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋南昌大學(xué)

大學(xué)生勞動(dòng)教育概論知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋南昌大學(xué)第一章單元測(cè)試

2014年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出“（）”。

A:研制教育發(fā)展核心素養(yǎng)體系

B:研制學(xué)生發(fā)展基本素養(yǎng)體系

C:研制教育發(fā)展基本素養(yǎng)體系

D:研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

答案:研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、（）等六大素養(yǎng)。

A:學(xué)會(huì)審美

B:創(chuàng)新發(fā)展

C:深入實(shí)踐

D:實(shí)踐創(chuàng)新

答案:實(shí)踐創(chuàng)新

（）對(duì)一個(gè)人的勞動(dòng)態(tài)度影響最大

A:家庭

B:政府

C:社會(huì)

D:學(xué)校

答案:家庭

我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為（）三個(gè)維度。

A:教學(xué)相長(zhǎng)

B:文化基礎(chǔ)

C:自主發(fā)展

D:社會(huì)參與

答案:文化基礎(chǔ)

；自主發(fā)展

；社會(huì)參與

勞動(dòng)就是體力勞動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章單元測(cè)試

新中國(guó)成立以來(lái)，（）的發(fā)展與共和國(guó)改革創(chuàng)新同步，將一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)縣變成“買(mǎi)全球，賣(mài)全球”的“世界超市”。

A:義烏

B:寧波

C:深圳

D:上海

答案:義烏

（）是唯物史觀的核心內(nèi)容，是中國(guó)共產(chǎn)黨人勞動(dòng)思想的理論源泉

A:馬克思列寧主義勞動(dòng)觀

B:馬克思勞動(dòng)觀

C:唯物主義勞動(dòng)觀

D:勞動(dòng)觀

答案:馬克思勞動(dòng)觀

馬克思主義勞動(dòng)觀的內(nèi)容：（）

A:人與環(huán)境

B:人與自身

C:人與社會(huì)

D:人與自然

答案:人與自身

；人與社會(huì)

；人與自然

共產(chǎn)主義是馬克思主義理論體系的一個(gè)起始范疇和核心范疇。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)馬克思主義勞動(dòng)觀第一次全面闡述了勞動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上的決定性作用，由此揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

所謂“（）”，在于敬業(yè)實(shí)干，熱愛(ài)并踏實(shí)做好自己的工作，充分發(fā)揚(yáng)工匠精神。

A:社會(huì)勞動(dòng)

B:誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)

C:實(shí)踐勞動(dòng)

D:辛勤勞動(dòng)

答案:誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)

（）是馬克思主義勞動(dòng)教育觀的理論品格。

A:勤勞簡(jiǎn)樸

B:與時(shí)俱進(jìn)

C:實(shí)事求是

D:艱苦奮斗

答案:與時(shí)俱進(jìn)

新時(shí)代勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，具有（）的綜合育人價(jià)值。

A:樹(shù)德

B:育美

C:增智

D:強(qiáng)體

答案:樹(shù)德

；育美

；增智

；強(qiáng)體

實(shí)施勞動(dòng)教育可以使學(xué)生深化理論知識(shí)，知行合一，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以勞增智。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)勞動(dòng)在人類(lèi)的生存發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、躍遷性的作用與價(jià)值。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

黨的十八大以來(lái)，（）納入國(guó)家發(fā)展總體布局，“進(jìn)入了快車(chē)道”。

A:先進(jìn)文明建設(shè)

B:生態(tài)文明建設(shè)

C:綠色文明建設(shè)

D:消費(fèi)文明建設(shè)

答案:生態(tài)文明建設(shè)

文明，在于“（）”的公德意識(shí)，在于敬畏自然、尊重勞動(dòng)的自律自覺(jué)，在于重視公共利益的價(jià)值尺度……

A:人人相善其群

B:從善如登，從惡如崩

C:得道多助，失道寡助

D:惟賢惟德

答案:人人相善其群

低碳生活就是減少二氧化碳的排放,就是()的生活。它是一種簡(jiǎn)約的生活方式,也是一種生活習(xí)慣。

A:低能量

B:低開(kāi)支

C:低消耗

D:低排放

答案:低能量

；低開(kāi)支

；低消耗

了解“一粒米千滴汗”的辛勞，進(jìn)而感恩大自然的饋贈(zèng)和勞動(dòng)者的付出；懂得“取之有度，用之有節(jié)”的道理，所以盡己所能減少浪費(fèi)以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！鄙a(chǎn)資料實(shí)踐是人類(lèi)最基本的實(shí)踐，其中的勞動(dòng)實(shí)踐則是我們生產(chǎn)和發(fā)展最重要的實(shí)踐形式之一。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

學(xué)生社團(tuán)在設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)融入和突出勞動(dòng)技能的培育目標(biāo)，以（）設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)。

A:現(xiàn)代的智能化思維

B:創(chuàng)新的項(xiàng)目化思維

C:與時(shí)俱進(jìn)的線性思維

D:合理的系統(tǒng)化思維

答案:創(chuàng)新的項(xiàng)目化思維

社會(huì)是學(xué)校勞動(dòng)教育與家庭勞動(dòng)教育的延伸與擴(kuò)展，是（）。

A:規(guī)范化的勞動(dòng)實(shí)踐基地

B:成熟化的勞動(dòng)教育課堂

C:綜合化的勞動(dòng)教育課堂

D:成熟化的勞動(dòng)實(shí)踐基地

答案:綜合化的勞動(dòng)教育課堂

勞動(dòng)技能的提升對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：()。

A:內(nèi)容相關(guān)性

B:目標(biāo)一致性

C:結(jié)果同一性

D:方法相通性

答案:內(nèi)容相關(guān)性

；目標(biāo)一致性

；方法相通性

大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀不僅直接影響學(xué)習(xí)生活態(tài)度，更關(guān)系到今后走上工作崗位后的價(jià)值取向、工作態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等方面。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)習(xí)近平總書(shū)記在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)的講話表示“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最驕傲”。新時(shí)代大學(xué)生要根據(jù)自身情況和發(fā)展的階段，理解和體驗(yàn)勞動(dòng)的技能與樂(lè)趣，理解和體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，逐步樹(shù)立“四最”勞動(dòng)價(jià)值觀。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章單元測(cè)試

深入實(shí)施《中國(guó)制造2025》，是我國(guó)工業(yè)未來(lái)個(gè)時(shí)期內(nèi)重要的()。

A:基本任務(wù)

B:戰(zhàn)略任務(wù)

C:核心任務(wù)

D:根本任務(wù)

答案:戰(zhàn)略任務(wù)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的()，是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要杠桿。

A:驅(qū)動(dòng)力

B:主要驅(qū)動(dòng)力

C:核心驅(qū)動(dòng)力

D:根本驅(qū)動(dòng)力

答案:核心驅(qū)動(dòng)力

建設(shè)（）勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

A:知識(shí)型

B:創(chuàng)新型

C:技能型

D:技術(shù)型

答案:知識(shí)型

；創(chuàng)新型

；技能型

傳承好、培育好、踐行好、弘揚(yáng)好工匠精神關(guān)乎“中國(guó)制造”的生命力和影響力需要法律法規(guī)和相關(guān)政策的強(qiáng)有力的保障。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在步人增長(zhǎng)速度趨于平緩的“新常態(tài)”，要放緩?fù)七M(jìn)制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第七章單元測(cè)試

（）理應(yīng)成為高校思想政治教育的重要范式

A:實(shí)踐育人

B:理論育人

C:理論結(jié)合實(shí)踐

D:科學(xué)教育

答案:實(shí)踐育人

通過(guò)（）發(fā)現(xiàn)真理，又通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理

A:教育

B:實(shí)踐

C:認(rèn)識(shí)

D:發(fā)展

答案:實(shí)踐

探尋大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的（），科學(xué)設(shè)計(jì)解決路徑就十分必要

A:理論問(wèn)題

B:內(nèi)在困擾

C:外在困境

D:實(shí)際問(wèn)題

答案:內(nèi)在困擾

；外在困境

實(shí)踐作為人類(lèi)的存在方式又從本質(zhì)上要求，作為有目的性的人才培養(yǎng)活動(dòng)必須更加注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)大學(xué)生理論教育就成為貫通專業(yè)學(xué)習(xí)與思想引領(lǐng)的橋梁中介。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章單元測(cè)試

（）是相對(duì)于常規(guī)勞動(dòng)而言的，就是指能夠做出創(chuàng)新的勞動(dòng)。

A:實(shí)踐勞動(dòng)

B:創(chuàng)新勞動(dòng)

C:非常規(guī)勞動(dòng)

D:主動(dòng)勞動(dòng)

答案:創(chuàng)新勞動(dòng)

創(chuàng)新勞動(dòng)中包含著大量的()。

A:體力勞動(dòng)

B:精神勞動(dòng)

C:創(chuàng)意勞動(dòng)

D:腦力勞動(dòng)

答案:腦力勞動(dòng)

創(chuàng)新勞動(dòng)是能夠做出（）的勞動(dòng)

A:知識(shí)創(chuàng)新

B:技術(shù)創(chuàng)新

C:制度創(chuàng)新

D:其它創(chuàng)新

答案:知識(shí)創(chuàng)新

；技術(shù)創(chuàng)新

；制度創(chuàng)新

；其它創(chuàng)新

精神勞動(dòng)生產(chǎn)的精神產(chǎn)品主要是指勞動(dòng)者在科學(xué)、技術(shù)、教育、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、體育以及信息咨詢、中介服務(wù)等領(lǐng)域以腦力勞動(dòng)為主所提供的智力成果。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)作為人類(lèi)生存和發(fā)展的根本條件，創(chuàng)新不僅能夠從客觀上為生活主體提供必要的物質(zhì)前提，而且可以從主觀上給生活主體帶來(lái)享受、滿足和愉悅。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章單元測(cè)試

從特性看，創(chuàng)新勞動(dòng)是（）的融合，不是同一勞動(dòng)產(chǎn)品生產(chǎn)的重復(fù)累加，而是通過(guò)生產(chǎn)要素的重新組合，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)關(guān)系的質(zhì)的更新。

A:傳統(tǒng)勞動(dòng)與創(chuàng)新勞動(dòng)

B:體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)

C:身體勞動(dòng)與心理勞動(dòng)

D:理論勞動(dòng)與實(shí)踐勞動(dòng)

答案:體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)

高等學(xué)校的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)和造就具有（）的高素質(zhì)人才

A:創(chuàng)新能力

B:思考能力

C:動(dòng)手能力

D:實(shí)踐能力

答案:創(chuàng)新能力

從構(gòu)成看，創(chuàng)新勞動(dòng)既包括人的顯性創(chuàng)造活動(dòng)，也包括凝結(jié)在活動(dòng)背后的（）管理等隱性因素，對(duì)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其提升的源泉。

A:教育

B:知識(shí)

C:觀念

D:制度

答案:教育

；知識(shí)

；觀念

；制度

從根本目的而言，創(chuàng)新勞動(dòng)用一種新的方式，對(duì)人們新出現(xiàn)或者長(zhǎng)期懸而未決的需要予以滿足，從而推動(dòng)社會(huì)高速發(fā)展，是其巨大使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的根源。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)實(shí)踐勞動(dòng)激發(fā)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，使得他們能夠更具主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性地改造世界。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第十章單元測(cè)試

下列屬于人工智能發(fā)展消極影響的有（）

A:人工智能的發(fā)展所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)帶來(lái)短暫性失衡

B:人工智能能夠幫助人們從高危的行業(yè)中解放出來(lái)

C:人工智能的發(fā)展能夠在一定程度上解決人類(lèi)異化的勞動(dòng)

D:人工智能的發(fā)展能夠提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率

答案:人工智能的發(fā)展所引發(fā)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)帶來(lái)短暫性失衡

人工智能的發(fā)展和應(yīng)用，目標(biāo)是模擬或“（）”人腦，開(kāi)展更為復(fù)雜的研究和更為廣泛的應(yīng)用。

A:取代

B:創(chuàng)造

C:培養(yǎng)

D:訓(xùn)練

答案:取代

當(dāng)前人工智能的時(shí)代浪潮隨著（）