高考語文高考專題復(fù)習(xí)【知識精研精析】詩歌鑒賞之修辭手法和表達(dá)方式 課件

古詩詞鑒賞之表達(dá)技巧表達(dá)技巧

表達(dá)技巧就是作者在詩歌創(chuàng)作時所運用的技巧，是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練、意蘊更含蓄、表現(xiàn)力更強的所有方法。表達(dá)技巧修辭手法表達(dá)方式表現(xiàn)手法結(jié)構(gòu)技巧(一)修辭手法詩歌常用的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、對偶、排比、雙關(guān)、借代、設(shè)問、反問、反復(fù)、頂真、互文等,高考一般要求辨析手法并分析表達(dá)效果。年份卷別提問方式設(shè)題角度2024新高考Ⅰ卷16.詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行了生動的描寫，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（6分）對比2016山東卷14.（1）分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）比擬排比考情分析：比喻含義：也叫打比方，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，可分為明喻、暗喻、借喻。表達(dá)效果：①生動形象，突出事物特征；

②化抽象為具體，化深奧為淺顯，便于讀者理解如：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！笔褂帽扔鞯男揶o手法，生動形象地描繪了琵琶聲的優(yōu)美動聽，使音樂更加具體可感。比喻本體喻體喻詞明喻暗喻借喻（像\似\如）（是\成為)例句浮云游子意，落日故人情。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。補充：博喻：用三個或三個以上的喻體來表現(xiàn)同一個本體的一個方面或狀態(tài)。效果：（1）形象生動（2）加深理解（3）增強表現(xiàn)力（4）突出特點例句：層層的葉子中間，零星的點綴些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。比喻句喻體必須出現(xiàn)比擬含義：把一個事物當(dāng)成另外一個事物來描述、說明。包括擬人和擬物。表達(dá)效果：（1）增強語言的生動性和形象性

（2）引發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴

（3）抒發(fā)強烈的情感例句：“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”，“護(hù)田、送青”運用擬人手法，賦予山水人的情態(tài)，使所描寫的加生動。比擬比擬擬人擬物物人人物甲物乙物例句春風(fēng)知別苦，不遣柳條青感時花濺淚，恨別鳥驚心我們要張開想象的翅膀?；鹕桨l(fā)出一聲咆哮。易混：比喻VS比擬比喻：把一物比作另一物，喻體必須出現(xiàn)，本質(zhì)是相似性。例如：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”本體“浪花”，喻體“雪”，相似性是形態(tài)都是白色。比擬：把一物的特征賦予另一物，擬體不出現(xiàn)，本質(zhì)是本體和擬體所表現(xiàn)特質(zhì)的不適配性。例如：“春風(fēng)知別苦，不遣柳條青”，本體“春風(fēng)”本身不具有人的情感，在這賦予春風(fēng)人的情感。練習(xí)：下面這段話使用了比喻還是比擬？“花蕾深處的女子才下定決心，選中了最終出場的一套華服?！薄罹辍哆b遠(yuǎn)的向日葵地》明確：比喻易混：比喻VS比擬借代借代：不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來稱呼它。表達(dá)效果：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。還可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果例句：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，“金戈鐵馬”運用借代修辭手法，用具體的戰(zhàn)爭器械來代指戰(zhàn)爭或英勇的戰(zhàn)士，形象地描繪了戰(zhàn)爭的激烈和戰(zhàn)士的英勇。借代借代的分類：1.特征代替本體如：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦（“紅”代指“花”，“綠”代指“葉子”）2.標(biāo)志代替本體如：巾幗不讓須眉（巾幗代指女子）3.工具或材料代替本體如：主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦（“管弦”代指“音樂”）借代4.部分代替整體“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”（“帆”代指“船”）巾幗不讓須眉（“須眉”代指“男子”）5.具體代替抽象人生自古誰無死，留取丹心照汗青（“汗青”代“歷史”）易混：借代VS借喻借代：本質(zhì)是相關(guān)性，本體與借體之間有相關(guān)性。借喻：本質(zhì)是相似性，本體與喻體之間有相似性。例如：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后”“鐵衣”代指“戍邊戰(zhàn)士”，兩者之間是有聯(lián)系的，故屬借代；“玉箸”指“眼淚”，兩者具有相似性，是比喻，本體、喻詞未出現(xiàn)，故屬借喻。雙關(guān)含義：指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)表達(dá)效果：可使語言表達(dá)含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。例句：“低頭弄蓮子，蓮子清如水”，“蓮子”音同“憐子”，表“憐愛你”之意。雙關(guān)1.諧音雙關(guān)含義：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)例句：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”音同“情”，表面上描述的是天氣現(xiàn)象，即東邊出太陽而西邊下雨，實際上通過“晴”與“情”諧音，表達(dá)初戀少女內(nèi)心既有期待和喜悅，又夾雜著疑慮和不安散文微妙復(fù)雜情感。雙關(guān)2.語義雙關(guān)含義：利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫做語義雙關(guān)。例句：“暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州”，“暖風(fēng)”既指自然界的春風(fēng)，又指社會上的淫靡之風(fēng)，運用雙關(guān)的修辭手法，含蓄寫出當(dāng)政者縱情聲色，并通過“杭州”與“汴州”的對照，不露聲色地揭露了“游人們”的腐朽本質(zhì)，表現(xiàn)詩人對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激以及對國家命運的擔(dān)憂。補充：語義雙關(guān)與象征相類似?；ノ暮x：指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。表達(dá)效果：使行文錯落有致，讀起來朗朗上口，富有情趣和節(jié)奏感。1.同句互文例句：“煙籠寒水月籠沙”意為“霧氣和月光籠罩著水和沙”；“主人下馬客在船”意為“主任和客人下了馬上了船”。2.對句互文例句：“將軍角弓不得控，督護(hù)鐵衣冷難著”意為“將軍、督護(hù)的角弓拉不開，鎧甲難以披掛”；“不以物喜，不以己悲”意為“不因為事物的好壞和自己的得失而高興或悲傷”。3.排句互文例句：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英”夸張含義：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。表達(dá)效果：夸張可以使情感表達(dá)更強烈、更鮮明、更能感染讀者。例句：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”運用夸張的修辭手法，生動形象地表達(dá)出詩人愁思的深重。通感含義：通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯、彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑新奇。表達(dá)效果：①化抽象為具體形象，突出特征，增強表達(dá)效果；②調(diào)動讀者多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味；③使行文活潑，新穎奇特，不拘一格。通感例句賞析：（1）天階夜色涼如水，坐看牽?？椗??！拍痢肚锵Α愤\用了通感的修辭手法，具體形象。因為冷的色調(diào)和冰涼的水給人的感覺是一致的，所以“夜色”和涼水一樣，可以靠人的五官去感受。詩人將視覺轉(zhuǎn)化為觸覺，生動形象地抒寫了一個失意宮女的孤獨生活和凄涼心情。（2）“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，彷佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄熳郧濉逗商猎律愤\用了通感的修辭手法，把“清香”比作“歌聲”，將嗅覺轉(zhuǎn)化為聽覺，生動形象表現(xiàn)出“荷香”的時斷時續(xù)，清淡縹緲的特點。對偶含義：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。表達(dá)效果：從形式上看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容上看，意義集中含蓄。例句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)；“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，使人覺得氣象萬千。讀起來抑揚頓挫，從而更能感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛。頂真含義：指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩個句子聲韻的修辭手法。作用：①環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。便于揭示事物間嚴(yán)密透徹的本質(zhì)。②用于議事說理，能收到謹(jǐn)嚴(yán)、周密的效果；③用于狀物敘事，可把復(fù)雜的事物講得條理清晰；④用于抒情寫意，便于抒發(fā)氣勢貫通的感情，格調(diào)清新。頂真例句賞析：楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女羅衣，白云堪臥君早歸?！畎住端蛣⑹鶜w山白云歌》運用了頂真的修辭手法，全詩寄情于景，通過對“白云”“湘水”等景物的描寫，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，抒發(fā)對友人的依依不舍和無限關(guān)懷的深情。反復(fù)含義：反復(fù)是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或段落的修辭手法。表達(dá)效果：反復(fù)詠嘆，表達(dá)強烈情感；格式整齊有序，回環(huán)起伏，富有節(jié)奏感和韻律美。反復(fù)少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！冻笈珒骸┥降乐斜凇沸翖壖睬耙惶幏磸?fù)“愛上層樓”強調(diào)少年時為賦新詞，而頻繁登高的行為，增強了詩作的節(jié)奏感，還生動的刻畫了少年不知愁卻故作愁態(tài)的模樣；后一處反復(fù)“欲說還休”表達(dá)了作者報國無門、壯志難酬的痛苦與無奈。此外，這兩處還使用頂真的修辭手法，使得句子或詞句之間聯(lián)系更加緊密，增強句子之間的連貫性。反問含義：用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思。作用：①加強語氣，引起讀者注意；②使句式富于變化，增強表達(dá)效果。例句賞析：江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？——王安石《題烏江亭》運用反問的修辭手法，使詩句語氣冷峻。詩歌以史實扣題，指出項羽的失敗實在是歷史的必然。設(shè)問含義：為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。作用：①通過自問自答，強調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起讀者注意，令人深思，發(fā)人深?。焕洌簡柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕愤\用了設(shè)問的修辭手法，發(fā)人深思，繼而結(jié)合下句比喻，自問自答，表達(dá)詩人愁緒之多，連綿不絕。疊字含義：指由兩個相同的字或詞組成的詞句。作用：（1）增強語言的韻律感，（2）起強調(diào)作用。例句：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！钋逭铡堵暵暵肥褂茂B詞的修辭手法，開篇使用七組疊詞，營造出一種凄涼蕭條的意境，，使用疊字，造成一種回環(huán)往復(fù)的效果，為全詞抒情定下基調(diào)；使用疊字，起強調(diào)作用，更能顯示情感之強烈。（二）表達(dá)方式

古代詩歌中的表達(dá)方式主要指敘述、抒情、描寫、議論等。高考中重點考查描寫和抒情兩類?？记榉治瞿攴菥韯e提問方式設(shè)題角度2023全國乙卷15.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的?請結(jié)合作品簡要分析。（6分）抒情手法表現(xiàn)手法2012新高考2卷16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）抒情手法表現(xiàn)手法2022天津卷14.（2）請任選一個角度賞析頷聯(lián)。（2分）描寫手法修辭手法審題技巧1.當(dāng)題目中出現(xiàn)“如何”、“怎么”、“賞析”等類的詞語時，要明確考的是手法。2.如果考查的是寫景的句子，一般考查描寫手法與修辭手法；如果考查的是如何抒發(fā)情感，一般考查的是抒情手法與表現(xiàn)手法。（因此，做題時一定要審清題目，明確考查方向）寫景手法正面描寫側(cè)面烘托虛實結(jié)合動靜結(jié)合\以動襯靜多角度相結(jié)合（遠(yuǎn)近\高低\俯仰）多感官相結(jié)合（視聽\嗅覺\觸覺等）修辭手法課堂練習(xí)：2022年天津卷

書

喜

[南宋]陸游雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴。亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。天公不負(fù)書生眼，留向人間看太平。[注] 作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰,時年74歲。1.下列對這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.首聯(lián)寫雨過天晴,土地濕潤,廣袤無垠的田野上,農(nóng)人忙于春耕的情景。B.頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息,因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀活動。C.整首詩語言平易明暢、生動自然,又不乏用詞上的精心錘煉,富有表現(xiàn)力。D.該詩風(fēng)格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作,體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌風(fēng)貌。2.請任選一個角度賞析頷聯(lián)。B2022年天津卷2.（1）視聽結(jié)合?！鞍怠迸c“鳴”視聽結(jié)合,從多角度展現(xiàn)了農(nóng)民勞動、豐收的情景,使詩歌層次豐富。（2）疊字運用。“陰陰”“軋軋”運用疊字加以修飾，使詩歌朗朗上口。（3）動靜結(jié)合。“桑麻暗”和“機杼鳴”動靜結(jié)合，生動展現(xiàn)了農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動之（4）虛寫(想象)。頷聯(lián)所描寫的夏日景象是詩人的想象之景,所以運用了虛寫的手法。抒情手法直接抒情直抒胸臆間接抒情借景抒情\以景結(jié)情托物言志用典抒情\詠史抒懷課堂練習(xí)送別

李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知,詩人的友人即將乘船出發(fā),沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達(dá)方式,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”,都是指即將離別的友人,含義并無不同。2.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結(jié)合內(nèi)容簡要B2022年新課標(biāo)2卷2.①通過寫秋天蕭瑟的蘆花,渲染悲涼氣氛,強化離別的愁緒;②