部編版二年級語文上冊《語文園地四》教學設計

語文園地四教學目標1.借助火車票上的信息及拼音認識“昌、鋪”等8個生字，增強在生活中主動識字的意識。2.能展開想象，用“像”說生活中的事物；能聯(lián)系語境理解詞語的意思。3.了解留言條的基本內容和格式，能根據(jù)實際情況寫留言條。4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞語的構詞規(guī)律，并積累相關的詞語。5.積累關于風景的名句，感受祖國山河的壯美。6.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。教學重點學會在生活中認識生字；積累關于顏色的詞語；積累并背誦關于風景名勝的楹聯(lián)、詩句。教學難點1.能展開想象，用“像”說生活中的事物；能聯(lián)系語境理解詞語的意思。2.了解留言條的基本內容和格式，能根據(jù)實際情況寫留言條。課時安排2課時第一課時一、圖文并茂，激趣導課1.圖片激趣：同學們，你們看這是什么交通工具?(出示火車和高鐵的圖片)乘坐火車和高鐵時，我們可以憑借一樣東西進入，大家知道是什么嗎?2.教師導入：出示火車票的圖片。同學們，認準火車票上面的信息，我們才能順利坐上火車。今天老師就帶大家一起來看一下，火車票上包含哪些我們需要知道的漢字。二、學習“識字加油站”1.了解信息：觀察大屏幕上的車票，說說你從中知道了哪些信息。遇到不認識的字，該怎么辦呢?(出示，見P3-P8。)(1)讀準生字：這些生字你會讀嗎?出示：昌鋪調硬臥限乘售開火車讀、齊讀。(2)理解詞語：(出示：限乘、硬臥、下鋪)限乘：采用擴詞法——僅限乘坐；硬臥與下鋪：采用直觀演示法，隨即豐富“軟臥、硬座、上鋪、中鋪、下鋪”等詞語。拓展應用：出示2張火車票，引導學生從中認識更多的字。三、學習“字詞句運用”(一)練說比喻句。1.觀察圖片，展開想象。(出示兩雙鞋子)爸爸的鞋像什么?弟弟的鞋又像什么?2.師生“對歌”，讀例句。教師：爸爸的鞋像什么?學生：爸爸的鞋像小船……3.想象練說：(出示：柳條、云朵、楓葉)學生展開合理的想象，說說這些事物像什么。4.指名交流：做“我來問，你來答”的游戲。細長的柳條像什么?(細長的柳條像媽媽的長發(fā)。)潔白的云朵像什么?(潔白的云朵像棉花。)紅紅的楓葉像什么?(紅紅的楓葉像拍紅的手掌。)5.教師總結：大家的這些想象真奇妙，大家表達得真清楚。(二)理解詞語。1.教師過渡：同學們，平時我們在讀課外書的時候，會遇到一些不太理解的詞語，這時候我們該怎么辦呢?(學生交流：查字典、問家人、問老師等)2.出示例句，指名朗讀。要求讀準字音，讀通句子。3.交流詞意：學生說說句中加點詞語的意思，并鼓勵學生說說自己是怎么理解的。4.總結詞意：“隱蔽”的意思就是借旁的事物來遮掩。“煩惱”在句中的意思是煩悶苦惱。“流連忘返”是指因為風景太美，人們舍不得離開，都忘記了回家。5.教師小結：遇到有些不理解的詞語，我們不一定非要查字典、問家人，可以根據(jù)詞語所在的句子意思來理解，這也是一種理解詞語的好方法。四、學習“寫話”1.創(chuàng)設情境，學寫留言條。2.學習范文，明確格式。(出示留言條)這份留言條不僅內容清楚，而且格式清晰。請同學們說一說留言條的格式有哪些。(格式：①稱呼頂格寫，后面加冒號。②另起一行空兩格寫要告訴對方的事情，要求簡潔明了，有禮貌。③另起一行，右下方寫自己的姓名。④另起一行，在姓名下方寫上日期。)3.實踐練筆，學以致用。請根據(jù)下面的情境，寫一份留言條：老師讓你去小紅家里，通知她明天上午九點到學校參加書法小組活動，但是她家里沒有人。學生自主完成，同桌互評互改，展示評改。第二課時五、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1.引導發(fā)現(xiàn)：教師出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語，指名學生認讀，鼓勵學生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。(相機指導“棗”“鵝”“墨”的讀音。)2.觀圖片，辨色彩。(1)同學們能想起雪、米、牛奶的顏色嗎?它們都是白色，可是又有不同，你能用不同的詞語來形容深淺不同的白色嗎?(2)仿照泡泡小助手的話，你會把白色換成紅色說一說嗎?請小組內練說。要點：依次仿說紅、黃、綠三組詞語，如，我發(fā)現(xiàn)紅色有很多種，可以用火、桃、棗等來區(qū)分深淺不同的紅色。(3)你喜歡這些表示顏色的詞語嗎?請你讀一讀。3.觀生活，善發(fā)現(xiàn)。六、學習“日積月累”1.自由練讀：學生根據(jù)拼音自由朗讀。2.理解句意，夸夸風景。(1)出示第一句(出示山水圖片)，教師點撥：有山水的地方像圖畫、文章一樣美。這句話形容山光水色的美好。這里的“文章”指的不是寫出來的文章，而是形容水色之美。(2)出示第二句，教師點撥：荒涼的塞外，白馬迎著秋風奔跑；美麗的江南，杏花怒放，煙雨迷蒙?！拔黠L”意為從西邊刮來的風，這里特指秋風。這句話將幾個簡單的景物組合起來，形成了兩幅不同的畫面，展現(xiàn)了北方和南方各自的美麗。(3)出示第三、四句，學生交流，全班展示。教師點撥：“清風明月本無價，近水遠山皆有情”意思是清風明月這樣悠然的自然景色原本就是無價的，可遇而不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有情趣?！办F鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”描寫了大霧彌漫，看不清遠處的山峰，水天一色，天水相接的景象。文字上的回文是這副楹聯(lián)的特色，楹聯(lián)的上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念也可以成一副對聯(lián)。3.多讀促背。師生對讀、男女生對讀、小組間賽讀、背誦展示。七、學習“我愛閱讀”1.出示自讀要求：(1)借助拼音，讀準字音，讀通句子。(2)結合畫面，想象他們的家鄉(xiāng)是什么樣的。2.接力讀文。相機正音，理解“一艘艘”“平坦”等詞。3.請五名學生朗讀課文。4．出示表格，指導學生