高中語文工作總結(jié)(15篇)

高中語文工作總結(jié)(15篇)高中語文工作總結(jié)2我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我一直以來都在農(nóng)村中學(xué)，較少機(jī)會與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在高中教學(xué)覺得知識水平還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對于高中教學(xué)的實(shí)際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年?；厥走@兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發(fā)現(xiàn)，對我個人也有很多的收獲。一、收獲方面今年我們工作室除了正常開展考研教改實(shí)踐研究外，還對工作室的課題研究作了細(xì)致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)交流活動，邀請到《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學(xué)課文的點(diǎn)與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識，讓我們在學(xué)習(xí)課文時可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學(xué)生對課文的解讀認(rèn)知能力，也是給老師自己一個提高的方法。這個學(xué)期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級達(dá)標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準(zhǔn)備迎考的高三學(xué)子對作文有了新的認(rèn)識；另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“對照式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)議論文的高二學(xué)生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻(xiàn)，也是我個人在教學(xué)上最大的“得”。對作文教學(xué)的研究方面工作室細(xì)化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題，在這個子課題的研究中我發(fā)現(xiàn)了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點(diǎn)――正――反――聯(lián)――深”的考場作文構(gòu)思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的對照式認(rèn)證構(gòu)思模式等等?？傊?，在工作室的子課題研究中我深入的對議論文的構(gòu)思進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。二、不足方面在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對入選現(xiàn)行人教版高中語文教材的古代說理文進(jìn)行梳理，從中有發(fā)現(xiàn)一些議論文寫作的構(gòu)思范式的課文，如《六國論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進(jìn)行分析過程中又發(fā)現(xiàn)了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進(jìn)行重新的系列研究才能彌補(bǔ)這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統(tǒng)一還缺乏認(rèn)識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那么的蒼白無力。另外比喻認(rèn)證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”來向梁惠王說何為“于國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內(nèi)兇，移民，移粟”，而“河?xùn)|兇亦然”，并且把自己與鄰國進(jìn)行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國也，盡心焉耳矣”的結(jié)論。對梁惠王的論述孟子用在戰(zhàn)爭中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達(dá)到孟子認(rèn)為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養(yǎng)，如何解決作文教學(xué)與語文素養(yǎng)的矛盾問題又是罷在我們面前的一個新問題。三、今后的改進(jìn)我們已對自己負(fù)責(zé)的子課題展開研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點(diǎn)展開高中作文教學(xué)方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學(xué)情特征的議論文教學(xué)之路。繼續(xù)閱讀一些具有教學(xué)研究前沿的教育論著，與一些名校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學(xué)特色化。當(dāng)然教育教學(xué)之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經(jīng)。高中語文工作總結(jié)3培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫”在整個語文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)樹立高中語文作文教學(xué)的階段性全局觀念。既要辯證分析學(xué)生通過初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來指導(dǎo)高中語文作文教學(xué);這就要求我們無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性，行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。一、把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材。古人說“無一物不可以入文”，”遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調(diào)，階級色彩，社會道德意識，民情風(fēng)俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或?qū)捇蛘蛏罨驕\，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對社會焦點(diǎn)問題的收集和研究。例如;平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個方面：①愛國主義;②遠(yuǎn)大理想;③傳統(tǒng)美德;④奉獻(xiàn)精神;⑤弘揚(yáng)正氣;⑥見義勇為;⑦艱苦奮斗;⑧健康心理與熱愛生活;⑨望子成龍與家庭悲劇;⑩應(yīng)試教育與素質(zhì)教育;市場經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象;環(huán)保意識的增強(qiáng);做人與處世;以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一陳不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增多，也可交融。要完成此項(xiàng)工作，指導(dǎo)者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時卻帶有極大的刻板性，可適當(dāng)“拋磚”(明確方法，做出示范)而“引玉”(要求學(xué)生參與進(jìn)來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒)題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料;教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學(xué)生。二、擬題功底，增添作品亮色。閱卷中，改卷人對沒有文題的作文是深惡痛絕的。而沒有一個新穎，別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對一個有一定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來說，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。題材：熱愛家鄉(xiāng)文題：A.我的家鄉(xiāng)B.托起黑太陽的地方同是寫我的家鄉(xiāng)——一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國人民的幸福生活在暗無天日，充滿險(xiǎn)情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻(xiàn)的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢?⒈、抓關(guān)鍵句擬定文章題目⒉、材料來擬定文題名家作名文，離不開想象和聯(lián)想兩種心理活動過程。指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用聯(lián)想習(xí)作，是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中大部分學(xué)生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足，后天有失調(diào)養(yǎng)的少年，蔫癟而列絲毫生氣。這是指導(dǎo)者的心頭大忌。而聯(lián)想?yún)s加強(qiáng)了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及對比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比性及對比度給文章帶來濃厚的和強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中體現(xiàn)了某醫(yī)院護(hù)士小姐們憑著高尚的敬業(yè)精神，以極富生活情趣的具體活動——雨中護(hù)花，雪夜護(hù)花，雪地?cái)?shù)花等感人至深的情節(jié)，撥開了彌漫在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實(shí)陰云，使他們在朵朵含笑綻放的臘梅花下重新激起了對生命的強(qiáng)烈渴求。高中語文工作總結(jié)4曾幾何時，我還在哀嘆，如今的教育已經(jīng)完全淪為一種技術(shù)了，一種精致的在高考中得到一點(diǎn)分?jǐn)?shù)的技術(shù)。無論是現(xiàn)在流行的所謂高效課堂，還是什么目標(biāo)教學(xué)法等等，皆此類也。很多人把高考比作科舉，我是不贊成的，我覺得高考制度很是無辜，年年都被批得改來改去。我向來不反對高考制度，這只是一種無奈之下的選擇，盡管它與我們的教育目標(biāo)常常相背離。現(xiàn)在最關(guān)鍵的問題是我們的教育該怎樣面對高考。首先我們必須明確，我們教育的目的是不是一定要把什么樣的學(xué)生都送上各種亂七八糟的本科！一個學(xué)生在qq里說“大學(xué)是給那些沒有能力但又想比別人過的好的人上的?！彪m是憤激之詞，但卻不無道理，上大學(xué)的意義到底在哪里？要不要不擇手段地混進(jìn)所謂的本科？即以洪翔中學(xué)為例，這一屆竟然動員五百多人學(xué)美術(shù)，不知道這究竟是為學(xué)生好，還是什么其他目的。我跟學(xué)生說有時捷徑約等于絕境，目的是想勸他們走好自己的選擇的路，不管選擇什么路，只要走好了都是一樣的，小科也一眼有出路，但我心里清楚，無論如何小科的出路也沒大到可以半數(shù)人都去走這條路。很多學(xué)生這輩子算是被誤了。這種極端的手段都用上了，可見教育淪落成什么了吧。平時老師上課不是注重整體素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生把知識內(nèi)化成自己的素質(zhì)，而是目標(biāo)明確的針對高考題，須知“欲速則不達(dá)”，兩點(diǎn)之間常常不是走直線最方便啊。學(xué)生全部的時間都陷入題海之中，人格的熏陶全部為零。多數(shù)家長庸俗不堪，即便有的家長善良純樸，卻又缺乏教育子女的能力，因而把教育自家孩子的全部希望都寄托在老師身上，遺憾的是他們又將遇上什么樣的老師呢？很多老師自身缺少人格魅力，只顧自己在物欲橫流的世界里撈到盡可能多的好處，哪里還能顧得了其他，這就使學(xué)生少了一個接受人格教育的最主要途徑。老師為了功成名就，不惜搶占學(xué)生的一切時間來榨取最大限度的剩余價(jià)值，因此，學(xué)生即便想看一本好書也變成了違法行為。如此缺少人格的教育還算是什么教育？廣義的人格是個人所具有的需要、動機(jī)、興趣、情緒、氣質(zhì)、性格及其個別差異的混合體，也就是個體所具有的典型的、相對穩(wěn)定的又有一定傾向性的心理特征的總和。而西方心理學(xué)意義上的狹義的人格指的是氣質(zhì)和性格的總和。我們這里是從學(xué)校教育的角度出發(fā)，因而我們所說的人格就是廣義的人格，也就是我國習(xí)慣上稱為個性的東西，它包括個性傾向性和個性心理特征兩方面。我們的教育已經(jīng)成功地將以上諸要素統(tǒng)統(tǒng)抹殺，一切只為了得到分?jǐn)?shù)，可是偏偏得不到，因?yàn)椤坝賱t不達(dá)”呀，但又苦于找不到考不到分?jǐn)?shù)的原因，于是變本加厲的壓榨學(xué)生時間，妄圖通過死摳來摳出點(diǎn)成績。更有許多“研究者”，又是論文，又是課題，研究如何把學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高上來，殊不知，這正與教育漸行漸遠(yuǎn)。甚至已經(jīng)不是教育了，完全變成了工業(yè)生產(chǎn)。如果我們想既快又好又多地生產(chǎn)一批螺絲釘，那么這種研究可以提高生產(chǎn)工藝，加班加點(diǎn)可以增加產(chǎn)量，但用在教育上將是什么后果呢？這兩屆，我的感覺是，我們連技術(shù)都不怎么強(qiáng)調(diào)了，因?yàn)楫吘?40分，美術(shù)考生只需220，音樂考生更是只需170，這點(diǎn)分還要什么技術(shù)呢？就為了得這點(diǎn)分，還談神馬技術(shù)，究竟是對我們老師的羞辱，還是對學(xué)生智商的嘲笑，抑或就是對技術(shù)本身赤裸裸的褻瀆。這兩年，我聽到更多要求的是“看管”。就在昨天，校辦，聽幾位領(lǐng)導(dǎo)議論今年我校多為老師參加公立學(xué)校教師招聘考試，有位曹姓語文老師考試成績優(yōu)異，我插了句，這位老師是我一直推許的真正的老師，可是在我校她很難有什么發(fā)展，別人沒好反駁我，卻不止一位領(lǐng)導(dǎo)說她“管不住學(xué)生”。加之這兩年來我?guī)缀跆焯炻牭筋I(lǐng)導(dǎo)的“看住了”的要求，我突然明白：原來教育已經(jīng)悄悄變成了“看管”。教育甚至連技術(shù)都算不上了，只是一種體力活而已。無怪乎學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是體力活，早上5點(diǎn)58分開始晨讀，搖頭晃腦的喊英語單詞，一直喊到6點(diǎn)35分，7點(diǎn)又開始喊高考背誦39篇古詩文，結(jié)果一寫又是錯別字連篇。中午要午讀午練，晚上要晚讀晚自習(xí)直到10點(diǎn)多。就那39篇古詩文、3500個英語單詞，背了至少三年，可結(jié)果究竟如何需稍待數(shù)日。數(shù)學(xué)題倒是不少，去年說做了一百多套，今年大約有兩百套了吧，如此精致，今年好于去年是必然的。從我的語文來說，我這幾年對高考的理解自認(rèn)為還比較到位，以前研究的答題模式，我的一套也曾忽悠過一批又一批學(xué)生甚至老師，但從11年起，高考風(fēng)向的變化我們沒能及時跟上，或許也根本就跟不上。12年的失敗就在于如今的語文高考完全重理解文本內(nèi)容，13年的試卷也正擺在眼前，命題人并不想考什么花里胡哨的表達(dá)藝術(shù)，只想叫學(xué)生看懂文本的意思。這看似正常也很簡單的要求，對我們的教學(xué)卻正是死穴。不說沒讀過的文本，就是那些整天喊的39篇，一問學(xué)生就傻眼，因?yàn)閺膩砭蜎]看懂過，這么多年了，都只管喊，誰還有空看看是什么意思啊。我個人表示理解。除了整天喊，我真不知道現(xiàn)在這些學(xué)生還讀過什么書。13年入學(xué)的高一，我很想強(qiáng)調(diào)理解文本，一切讓學(xué)生靜下來讀懂，討論文本中不懂的問題，我不知道接下來的這樣那樣的考試，還能不能讓老師和學(xué)生都真正靜下來讀點(diǎn)東西，反正這些年我自己是不淡定的，沒有能真正安安靜靜的讀書了，教不好學(xué)生也是必然。我希望能給老師和學(xué)生一個自由的無功利目的的讀書環(huán)境。高中語文工作總結(jié)5在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三級兩個班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。平時，我還注意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的.資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。教學(xué)方面：認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，認(rèn)真研究20xx年考綱和考試說明，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實(shí)到每個專題中。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細(xì)心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。在教學(xué)中，我注意對學(xué)生以下方面的提高：第一，對語文科目的興趣在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知*，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。第二，學(xué)生的閱讀理解能力由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。第三，學(xué)生寫作能力為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復(fù)習(xí)安排上，時間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)占用了太多時間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述；②大量訓(xùn)練；③對學(xué)生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議?？傊蕴ど辖處熯@一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。高中語文工作總結(jié)6本學(xué)期我負(fù)責(zé)高二年級三個班的語文課教學(xué)工作。教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)繁重。每周授課十二節(jié)，仔細(xì)周詳?shù)匮芯拷滩模O(shè)計(jì)教案;認(rèn)真組織課堂教學(xué);及時批改學(xué)生的作業(yè)和作文，統(tǒng)計(jì)每次作業(yè)批改情況，并及時登記上報(bào);認(rèn)真參加每次的小組教研活動;認(rèn)真出題、閱卷，做好每次考試成績統(tǒng)計(jì)和情況分析;堅(jiān)持聽課，認(rèn)真參加教研組的教研活動，與同事交流教學(xué)心得，取長補(bǔ)短。這個學(xué)期是高二的第二學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容是先秦諸子的一小部分、《中外傳記作品選讀》和《中國古代詩歌散文欣賞》。本學(xué)期前半學(xué)期主要教授《先秦諸子選讀》的老子和莊子。古文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，是高考的必考內(nèi)容。我們學(xué)生的古文功底很薄弱，需要把字、詞、句、語法、篇章結(jié)構(gòu)全部講到。同時，老莊的思想博大精深，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以思想內(nèi)涵也是重點(diǎn)。備課和教學(xué)盡量做到全面講授，重點(diǎn)突出，經(jīng)?？偨Y(jié)詞匯和語法，常做練習(xí)。《《中外傳記作品選讀》簡單，以學(xué)生自學(xué)為主，老師進(jìn)行方向性的引導(dǎo)即可，《中國古代詩歌散文欣賞》的教學(xué)是本學(xué)期重點(diǎn)，古代詩歌，是漢語最優(yōu)雅含蓄的典范，其意境之深遠(yuǎn)優(yōu)美，語言之精煉生動，都是教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生欣賞的部分，這些對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有極好的作用。多數(shù)學(xué)生對這部分內(nèi)容有著濃厚的興趣，教師要做的主要是引導(dǎo)，例如意象的選擇有什么特點(diǎn)，意境有什么特別含義，景物與感情之間有什么聯(lián)系等等。從實(shí)際角度看，高考中的古詩鑒賞題，看似簡單，實(shí)際上拿高分很難。在教學(xué)時，注重邊講邊練，把鑒賞題的答題要點(diǎn)、得分點(diǎn)都一一講給學(xué)生。除了正常的作業(yè)外，強(qiáng)調(diào)練習(xí)冊的完成，督促學(xué)生加強(qiáng)做題訓(xùn)練。在作文方面，以高考作文命題模式為主要練習(xí)方向，本學(xué)期做的全部是我挑選的作文。批改時及時發(fā)現(xiàn)問題，利用課間找相關(guān)學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)。配合妙筆生花，推薦優(yōu)秀作文。另外，利用一切機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。總體來說，這個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃按時完成，效果良好。本學(xué)期除了正常的教學(xué)工作外，作為學(xué)科指導(dǎo)小組的成員，完成教學(xué)心得兩篇。認(rèn)真配合學(xué)校的青年教師招聘工作，耐心細(xì)致地指導(dǎo)并跟班聽課聽課。期中和期末分別對青年教師的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查和督導(dǎo)。認(rèn)真閱讀語文組各位老師的教學(xué)論文，溝通交流，互相學(xué)習(xí)，并及時推薦給“教學(xué)園地”。以上是我本學(xué)期工作的簡要總結(jié)，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評指正。高中語文工作總結(jié)7彈指一揮間，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的英語教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。我任教八年級兩個班的英語課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“六認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對英語更有興趣，同時提高學(xué)生的英語水平。另外，授課后根據(jù)得失，及時寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。對于我負(fù)責(zé)的語英語課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓英語教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學(xué)教研工作為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對“新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證”的研究，對“評價(jià)”的研究。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，注意搜集、整理相關(guān)資料，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設(shè)。通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流，特別是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。四、英語教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些英語教學(xué)的特色點(diǎn)。為開創(chuàng)英語教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。高中語文工作總結(jié)8一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫忙，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)任高一（3）班、（4）班的語文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度熱愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)與力量，進(jìn)行自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和明白思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、認(rèn)真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，用心參加由清鎮(zhèn)市第一中學(xué)承辦的貴陽市青年教師課堂教學(xué)研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并用心參加北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識，并透過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學(xué)活動，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)知識，參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷正確認(rèn)識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。三、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)1、個人備課。刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍，扎實(shí)備課。我在備課時，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。透過一個學(xué)期的的接觸，基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實(shí)際水平，對癥下藥。2、課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動學(xué)生的用心性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高潛力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用心性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，必須程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我用心探索，用心主動與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自身教學(xué)意識和知識結(jié)構(gòu)。3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，透過批改作業(yè)能夠了解學(xué)生對知識的掌握狀況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作潛力。考試、測驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，用心批改單元測驗(yàn)，各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，認(rèn)真總結(jié)工作，虛心向?qū)W習(xí)。四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思除了進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，隨時記錄，隨時總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考，探索教學(xué)方法。五、存在的不足這學(xué)期的教學(xué)，實(shí)屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時間較短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調(diào)整，對自己的要求進(jìn)一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續(xù)深入。六、下學(xué)期設(shè)想教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學(xué)期，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個學(xué)期的努力，不斷自我提高，增強(qiáng)學(xué)生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步。高中語文工作總結(jié)9本學(xué)期以來，高二語文備課組老師在繞著學(xué)校的中心工作，認(rèn)真貫徹“高效課堂”教學(xué)思想，積極參加各開展教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將本組具體工作總結(jié)如下：本學(xué)期工作思路：1。學(xué)生方面：：進(jìn)一步設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點(diǎn)抓好作文的提高；練習(xí)的量適當(dāng)加大，恰當(dāng)?shù)臅r候開展一項(xiàng)語文活動。2。教師方面：教材的處理力求精當(dāng)，適當(dāng)作有效延伸；備課組的研討力求有效，常規(guī)既要扎實(shí)，又要力求有創(chuàng)意；重點(diǎn)做好作文指導(dǎo)。具體落實(shí)措施：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念下的教學(xué)思想，切實(shí)貫徹“高效課堂”的教學(xué)模式本學(xué)期，我們在高一一學(xué)年的實(shí)踐和思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究、探討“高效課堂”教學(xué)思想和教學(xué)模式。在語文教研組李西玲帶領(lǐng)下，通過共同學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步提升對“高效課堂”思想內(nèi)涵的理解，規(guī)范了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)為，“高效課堂”是一種教學(xué)原則，更是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個方面的內(nèi)容：問題前置，重視課前預(yù)習(xí)；獨(dú)立思考，重視思維品質(zhì)；自主合作，重視課堂展示；以學(xué)定教，重鞏固提升?；谶@樣的認(rèn)識，我們每周二進(jìn)行固定備課，并廣泛交流教學(xué)中的問題和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲。有以下幾種嘗試：（一）規(guī)范集體備課程序，加強(qiáng)集體備課的力度，向規(guī)范備課、高效備課、科學(xué)備課要教學(xué)質(zhì)量。分享優(yōu)秀課件，每一單元規(guī)定組內(nèi)一成員拿出自己認(rèn)為上的最成功的課程設(shè)計(jì)連帶課件在組內(nèi)交流。（二）確定高二語文組集體運(yùn)作的作文序列，統(tǒng)一作文題目。按照每單元教學(xué)重點(diǎn)共六個作文題目。規(guī)定每次作文大體完成時間。（三）每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和分析，一起研究共性問題。（四）教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題案的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都在備課組活動中按級部要求認(rèn)真落實(shí)并予以相互交流和督促。二、認(rèn)真開展集體備課活動以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為突破口，促進(jìn)其它方面的教學(xué)工作。1、組織序列作文，全年級統(tǒng)一布置，篩選出優(yōu)秀作文編輯成小報(bào)。本學(xué)期準(zhǔn)備出四期，現(xiàn)已新鮮出爐兩期，期中考試后及時在年級出了“期中考試優(yōu)秀作文”的展板，在學(xué)生中反應(yīng)很好。2、組織全年級背誦大賽，結(jié)合高二語文水平測試的復(fù)習(xí)過程效果很好。既鞏固了知識，同時進(jìn)一步提高了學(xué)生的背誦能力，加深積累知識的穩(wěn)固性。最重要的進(jìn)一步提高了學(xué)生對背誦的重視程度。3、全組成員都能認(rèn)真做好試卷分析和評講。本學(xué)期目前學(xué)校組織了一次期中考試。全組教師均能認(rèn)真撰寫試卷分析及時上交學(xué)校教務(wù)部門，認(rèn)真組織試卷評講，并就考試中發(fā)現(xiàn)的突出問題展開討論和研究，并提出了很多非常有針對性的解決措施。4、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評課活動。本學(xué)期，我們經(jīng)常開展互相聽課評課活動，本組備課組長目前已聽課15節(jié)。通過堅(jiān)持這個教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長補(bǔ)短，教學(xué)水平的提高。5、除了常規(guī)作業(yè)，堅(jiān)持學(xué)生的摘抄以及小練筆的批改，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。極大的促進(jìn)了學(xué)生的作文水平。6、組織學(xué)生參加了中學(xué)生讀寫大賽，組織學(xué)生練字并做了本年級“硬筆書法優(yōu)秀作品”的展板。三、存在的問題與思考1、高效課堂教學(xué)模式不僅只涉及組內(nèi)個別教師，應(yīng)該波及面更廣些。已期本組成員都能積極參與并交流，高中語文教學(xué)的作文教學(xué)體系運(yùn)作尚未成熟，整體行進(jìn)中有脫節(jié)現(xiàn)象需要繼續(xù)打磨。2、語文教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境比較嚴(yán)峻。譬如作文競賽、本組演講比賽這樣的校級語文活動太少，語文學(xué)習(xí)氛圍不濃。語文學(xué)習(xí)資源有待進(jìn)一步開發(fā)。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，還不能正確對待語文學(xué)科在高考中的地位和作用。3、教學(xué)模式化和程式化，讓語文課堂成了概念化的演繹，有可能會減弱教師特別是年輕教師的教學(xué)創(chuàng)新意識。一個學(xué)期即將結(jié)束，高二語文備課組的教學(xué)教研工作取得了一定的成績，但也存在著不足。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，期末考試我們將再接再厲，力爭上游。同時我們將繼續(xù)堅(jiān)決貫徹落實(shí)堂堂清教學(xué)思想，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中語文工作總結(jié)10一、“態(tài)度決定一切”。做好教學(xué)工作，沒有明確的態(tài)度是不行的，這學(xué)期我們首先組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師法，以及教育主管部門、學(xué)校對教師師德標(biāo)準(zhǔn)的要求，使每個老師明確我們教學(xué)，首先對社會負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，良好的師德，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是搞好教學(xué)的先決條件，通過學(xué)習(xí)使全組老師明確了態(tài)度和增強(qiáng)教師的責(zé)任感。二、“細(xì)節(jié)決定成敗”。我們教學(xué)工作是備課，課堂教學(xué)，作業(yè)評改，課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果其中一個環(huán)節(jié)沒有搞好，就會使我們提高教學(xué)質(zhì)量成為空談，所以這期我們加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理和要求。首先是對備課的要求，每周兩次集體備課，嚴(yán)格要求青年教師備課，使本學(xué)期備課質(zhì)量較上期有較大的提高。其次要求每節(jié)課都要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作業(yè)布置適當(dāng)，精批、細(xì)改，讓學(xué)生每節(jié)課皆有所得，由于重視了教學(xué)常規(guī)的要求，使本組在本期教學(xué)水平有了較大的提高。三、加強(qiáng)的教研組活動工作。本期堅(jiān)持了每周開展教研組活動，一周兩次全組共同性的工作，并做到每次活動有專題，有討論，有針對性的解決教學(xué)中存在的一些問題，并組織兩次組上的研究課。全組老師由課題選擇，重難點(diǎn)的突破，教學(xué)反思等各個角度多次演練，使公開課受到與會老師的好評。四、注意加強(qiáng)備課活動。加強(qiáng)備課活動，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。本期堅(jiān)持了一周兩次備課組活動，每次活動都由老師事先充分準(zhǔn)備做專題發(fā)言，堅(jiān)持每單元都由一個老師主導(dǎo)，其余輔助的集體備課的原則，這樣使全年級語文教學(xué)能得到整體的提高。五、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。我組現(xiàn)十多名青年教師，加強(qiáng)對他們關(guān)心培養(yǎng)對提高我組教學(xué)質(zhì)量有大作用。我們主要是以下兩個途徑，一是通過集體備課，加強(qiáng)對青年教師的業(yè)務(wù)水平提高。二是由有經(jīng)驗(yàn)的老師一對一的進(jìn)行指導(dǎo)。其次讓青年教師充分發(fā)揮積極和主動性，讓他參加各種校人的教學(xué)活動和教學(xué)比賽。如我組青年教師前后有二人獲得縣優(yōu)質(zhì)課三等獎，并承擔(dān)了學(xué)校交給的各項(xiàng)教學(xué)重任。六、加強(qiáng)對學(xué)生的作文素養(yǎng)的提升我組重視對學(xué)生的作文素養(yǎng)的提升，學(xué)生參加縣市現(xiàn)場作文大賽取得了優(yōu)異的成績，先后有7人獲得了縣作文大賽一、二、三等獎，高二11班葉慧嫻同學(xué)獲得了市二等獎的優(yōu)異成績。高中語文工作總結(jié)11一般介紹：本學(xué)期，我擔(dān)任了高二兩個班的語文課老師。能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究兩個班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點(diǎn)：一、在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。二、在處理新教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題講座，取得了很好的效果，教師工作總結(jié)《語文教師工作總結(jié)》。三、組織了兩次文學(xué)活動。一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。四、按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。不足的幾點(diǎn)：一、在學(xué)生習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。三、自己有了“老朽”的感覺，常想得過且過，對新事物(如計(jì)算機(jī)知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。高中語文工作總結(jié)12一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。二、營造民主課堂讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。三、提高效率，上好講評課進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。第四，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的’規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。四、狠抓常規(guī)，注重平時積累語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞xx個，成語xx個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去，本學(xué)期我承擔(dān)高xx班語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)進(jìn)度方面本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí)，并且初步開展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí)。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言，我認(rèn)為個人存在很多不足，泛而不精，速度既慢，效果也不甚理想。二、日常教學(xué)方面1、備課工作。經(jīng)過一年多時間的工作實(shí)踐，我的文本解讀能力還有待提高，對一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此在備課的時候，個人的精力投入還十分地不夠，平時還應(yīng)該找機(jī)會多請教，多學(xué)習(xí)。這一階段的工作，個人認(rèn)為還未合格，這是當(dāng)下需改進(jìn)的。2、課堂教學(xué)工作。為了提高學(xué)生興趣，本學(xué)期依然開展了一些相關(guān)的活動，我認(rèn)為學(xué)生在一定程度上有所收獲。譬如班級朗誦活動，我進(jìn)行過小組比拼，個人展示，學(xué)生表現(xiàn)積極，躍躍欲試；再譬如辯論會，在議論文寫作課上，我曾要求學(xué)生進(jìn)行過話題的正反方辯論，力求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時，我相比教學(xué)之初，更注意學(xué)生的反應(yīng)。在課堂上，我要求學(xué)生能夠明確問題，在文本中篩選答案，整合形成自己的發(fā)言。3、作業(yè)練習(xí)方面。學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差，因此必須對作業(yè)完成度有所要求。一般，我采取分級制，對一部分基礎(chǔ)較弱，態(tài)度消極的同學(xué)相對寬容，以鼓勵他們；對絕大部分同學(xué)嚴(yán)格要求；對態(tài)度積極，基礎(chǔ)良好的同學(xué)適當(dāng)寬容，鼓勵他們走在課堂教學(xué)前面。這一策略在背書方面有所收益，但收益不多。三、存在的不足和改進(jìn)1、個人的文本解讀能力需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研。2、課堂教學(xué)靈活性差，不夠開放自主，未能很好地聽取學(xué)生的回答。3、對練習(xí)的反饋還不夠及時，應(yīng)該更為有效。希望在接下來的教學(xué)生涯中，我能更加勤奮，始終是不斷進(jìn)步。高中語文工作總結(jié)13一、認(rèn)真研究課改后省份高考題，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。在做復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，針對20xx年高考的新形勢，認(rèn)真研究去年的考綱和考試說明，同時參加市里調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實(shí)到每個專題中。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃。二、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。這既是語文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。三、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識集錦、美文選讀、方法點(diǎn)撥等及時發(fā)給學(xué)生，并給出時間閱讀。四、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生普遍害怕作文，寫作缺乏文采和思想的深度。而語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。在復(fù)習(xí)過程中認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。五、參加教研活動，虛心求教按時參加教研組的教研活動，多向前輩們學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，積極聽課并參與評課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當(dāng)中。六、反思不足在教學(xué)過程與教研小組學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。1、給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動時間不夠充分。概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多想多說多練。擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識，語文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險(xiǎn)的信號。高中語文工作總結(jié)14剛剛過去的一年是我任職的第xx年，作為一名走上崗位時間不長的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，個人能力有了較大的提高。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：一、精講課本學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本的講解，因此，在對課本的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的