《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程大綱

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程大綱

課程代碼：04193004

課程學(xué)分：3

課程總學(xué)時(shí)：42

適用專業(yè)：旅游管理

一、課程概述

（一）課程的性質(zhì)

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是以國民經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，考察總體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)行狀況、發(fā)展趨勢(shì)和

內(nèi)部各個(gè)部分之間相關(guān)關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科。《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是旅游管理專業(yè)的一門

重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要針對(duì)已經(jīng)具備高等數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的本科生開設(shè)。

通過教學(xué)，使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、基本理論

以及主要研究方法，弄清國民收入理論的不同模型，并學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提富學(xué)生運(yùn)用宏

觀經(jīng)濟(jì)理論分析宏觀經(jīng)濟(jì)問題與政策的能力，為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

本課程是經(jīng)濟(jì)與管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其先導(dǎo)課程是《高等數(shù)學(xué)》和《微觀經(jīng)濟(jì)

學(xué)》，后續(xù)課程有《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《旅行社經(jīng)營與管理》、《旅游景區(qū)管理》、《飯店管理概論》

和《旅游資源與開發(fā)》。

（二）設(shè)計(jì)理念與開發(fā)思路

1.課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求是

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，內(nèi)因是直接影響教學(xué)活動(dòng)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量的關(guān)鍵。另外，教學(xué)過

程是由教師教與學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面組成的。教師教的終極目的是為了學(xué)生學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)績(jī)效的

最終尺度是學(xué)生學(xué)的效果，因此，在教學(xué)中注重尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和能動(dòng)作用，

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，通過貫穿始終的案例教學(xué)，討論式、啟發(fā)式教學(xué)，

最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生潛在的積極因素。

2.教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的

課程教學(xué)時(shí)主要采用了以下組織方式：（1）注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)。對(duì)于這一

學(xué)科的基本概念、基本原理，由教師作深入淺出的講解，力求使學(xué)生學(xué)懂弄通。注重對(duì)學(xué)生

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的灌輸，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。（2）強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重提高學(xué)生的

實(shí)踐能力和解決問題能力，

3.多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的

（1）采用靈活的方式、方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生討論宏觀經(jīng)濟(jì)理論在現(xiàn)實(shí)

中運(yùn)用"其目的是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握的情況,以便修正和安排教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)給學(xué)生提

供一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的平臺(tái)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的過程中鞏固學(xué)過的知識(shí)，補(bǔ)充和完善

未曾學(xué)過的知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際本領(lǐng)。

（2）注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。即通過教師的暗示、提示和必

要的背景說明等，讓學(xué)生自悟出某些原理。運(yùn)用這一教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，變

教師的單向思維為師生的雙向思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（3）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用討論式教學(xué)。即設(shè)計(jì)某些討論題讓學(xué)生進(jìn)行討論以加深

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化和理解.運(yùn)用這一方法的目的是讓每一位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，變被

動(dòng)地聽為主動(dòng)地講，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

木門課程建議學(xué)時(shí)為42學(xué)時(shí)。

二、課程目標(biāo)

通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念和基本理論，能夠分析現(xiàn)實(shí)中

的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)；

2.掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念；

3.掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本原理。

（二）能力目標(biāo)

1.具備能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，分析簡(jiǎn)單宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力：：

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；

三、課程內(nèi)容與要求

（一）課程內(nèi)容與要求

第一章國民收入核算理論

教學(xué)目的和要求：

本章主要介紹宏觀經(jīng)濟(jì)的循環(huán)模型、國民收入指標(biāo)體系和國民收入的核算體系等內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生要求是熟練掌握國民收入核算理論和指標(biāo)體系，掌握兩部分、三部門、四部門宏觀經(jīng)

濟(jì)的循環(huán)模型和恒等關(guān)系式。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)的循環(huán)模型

一、兩部門經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型

二、三部門經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型

三、四部門經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型

第二節(jié)國民收入指標(biāo)體系

一、國民收入定義

二、國民收入的指標(biāo)及其關(guān)系

三、國內(nèi)生產(chǎn)總值定義及其要點(diǎn)

第三節(jié)國民收入核算方法

一、計(jì)算國民收入的基本方法

二、國內(nèi)生產(chǎn)總值的縱橫比較

第四節(jié)國民收入核算的述析

一、國民收入的局限性

學(xué)時(shí)：6

第二章國民收入決定理論

教學(xué)目的和要求：

本章主要重點(diǎn)介紹簡(jiǎn)單國民收入理論和IS-LM模型。對(duì)學(xué)生要求理解并掌握消費(fèi)函數(shù)、

儲(chǔ)蓄函數(shù)、消費(fèi)函數(shù)與儲(chǔ)蓄函數(shù)的關(guān)系、投資函數(shù)的概念，熟練掌握兩部門均衡國民收入的

次定、三部分均衡國民收入的次定、IS曲線的推導(dǎo)及水平移動(dòng)、LM曲線的推導(dǎo)及水平移動(dòng)、

IS-LM模型的內(nèi)涵及其經(jīng)濟(jì)學(xué)含義。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)消費(fèi)函數(shù)

一、消費(fèi)傾向

二、消費(fèi)曲線與消費(fèi)函數(shù)

三、消費(fèi)函數(shù)理論的發(fā)展

笫二節(jié)儲(chǔ)蓄函數(shù)

一、儲(chǔ)蓄傾向的定義

二、儲(chǔ)蓄曲線與儲(chǔ)蓄函數(shù)

三、儲(chǔ)蓄函數(shù)與消費(fèi)函數(shù)的關(guān)系

第三節(jié)投資函數(shù)

一、投資的定義與分類

二、資本邊際效率與投資邊際效率

二、乘數(shù)原埋與投資乘數(shù)

第四節(jié)均衡國民收入的決定

一、均衡收入與均衡條件

二、兩部門的收入決定

三、三部門的收入決定

第五節(jié)IS-LM模型

一、IS模型推導(dǎo)

二、IS模型的移動(dòng)

三、LM模型推導(dǎo)

四、LM模型的移動(dòng)

五、IS-LM模型

學(xué)時(shí)：10

第三南宏觀經(jīng)濟(jì)政策

教學(xué)目的和要求：

本章主要介紹為宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行而設(shè)計(jì)和提出的各種經(jīng)濟(jì)政策，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)政政

策、貨幣政策、收入政策和人力政策的內(nèi)容、作用機(jī)理，使學(xué)生掌握各種經(jīng)濟(jì)政策的作用范

圍和作用方式，了解財(cái)政攻策和貨幣政策的局限性和應(yīng)注意的問題。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)政策概論

一、經(jīng)濟(jì)政策

二、經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)理論的關(guān)系

三、經(jīng)濟(jì)政策學(xué)

四、經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)

五、經(jīng)濟(jì)政策手段

第二節(jié)財(cái)政政策

一、財(cái)政體系

二、自動(dòng)穩(wěn)定器

三、酌情使用的財(cái)政玫策

第三節(jié)貨幣政策

一、貨幣與銀行

二、酌情使用的貨幣政策

三、貨幣政策的三個(gè)工具及其運(yùn)用

四、其他貨幣政策手段

第四節(jié)收入政策和人力政策

一、收入政策

二、人力政策

第五節(jié)相機(jī)抉擇和政策目標(biāo)的矛盾與協(xié)調(diào)

學(xué)時(shí)：6

第四章AS-AD模型

教學(xué)目的和要求:

本章重點(diǎn)介紹總供給-總需求的理論模型。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)總需求-總供給模型，使學(xué)生掌

握總供給曲線的定義、總需求曲線及其推導(dǎo)、AD-AS模型的含義及推導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)總供給函數(shù)

一、總供給曲線

二、總供給曲線的移動(dòng)

第二節(jié)總需求曲線

一、總需求曲線

二、總需求曲線的推導(dǎo)

第三節(jié)總供給?總需求模型

學(xué)時(shí)：8

第五章通貨膨脹和失業(yè)

教學(xué)目的和要求：

本章的重:點(diǎn)是介紹通貨膨脹理論和失業(yè)理論，對(duì)學(xué)生要求掌握通貨膨脹定義、類型、影

響與成因，掌握失業(yè)的的定義、種類與原因，熟練掌握菲利普斯曲線。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)通貨膨脹及其影響

一、通貨膨脹的定義和衡量

二、通貨膨脹的類型

三、通貨膨脹的影響

笫二節(jié)通貨膨脹的原囚

一、需求拉動(dòng)的通貨影脹

二、成本推動(dòng)的通貨膨脹

三、供給混合型通貨膨脹

四、結(jié)構(gòu)性通貨膨脹

第三節(jié)失業(yè)和菲利普斯曲線

一、失業(yè)與奧肯定律

二、失業(yè)的種類與原因

三、菲利普斯曲線

四、停滯膨脹

學(xué)時(shí)：6

第六章經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

教學(xué)目的和要求:

本章主要介紹經(jīng)濟(jì)周期理論、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論和新增長(zhǎng)理論，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟

練掌握經(jīng)濟(jì)周期的內(nèi)涵與類型，了解各種經(jīng)濟(jì)周期的理論模型，掌握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)涵、衡最

及其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉，熟練掌握各種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型和新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型。

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)周期

一、經(jīng)濟(jì)周期的含義與類型

二、非凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)周期論

三、凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)周期論

四、新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)周期論

五、真實(shí)經(jīng)濟(jì)周期理論

第二節(jié)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

一、哈羅德-多馬經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型

二、新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型

三、新嬌俏經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型

四、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析

五、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極限論

第三節(jié)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

一、羅默爾的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)論

二、盧卡斯新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)論

三、斯科特的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)論

學(xué)時(shí)：6

四、課程實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

1、重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

本課程十分重視教學(xué)內(nèi)容和課堂體系的創(chuàng)新，在教學(xué)方法方面，充分采用多媒體、案例

教學(xué)等形式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、進(jìn)行考核方式的改革

本課程的考核范圍不儀限于課堂，還包括學(xué)生的課后作.業(yè)、調(diào)查與訓(xùn)練；不僅限于最終

結(jié)果的考核，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的考核；考核內(nèi)容不僅限于基本知識(shí)和技能，更強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用

有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法與能力考核。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)

1、總評(píng)成績(jī)實(shí)行百分制，注重評(píng)價(jià)的多元性，將課堂討論、學(xué)生作業(yè)、項(xiàng)目考核作為

平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的3