數(shù)學集體備課表萬以內數(shù)的加減法

數(shù)學單元教材解讀備課表組名二年級數(shù)學教研組時間1.31主題萬以內數(shù)的加減法備課人王春迪教材說明單元教學內容：萬以內數(shù)的加減法（一）和萬以內數(shù)的加減法（二）教材所處地位（教材與前后知識間的聯(lián)系）：萬以內數(shù)的口算是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行的，是對100以內數(shù)加減法的鞏固與提高，筆算萬以內數(shù)的加減法是在學生找掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認識了萬以內數(shù)的基礎上學習的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學習乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計算的基礎。學好這部分內容，對于進一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要作用。單元教學目標知識與技能：能口算得數(shù)是百以內數(shù)的兩位數(shù)加減法，能計算得數(shù)是千以內數(shù)的三位數(shù)加減法，并會驗算。能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。過程與方法：能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。并體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。單元知識點、重難點知識點：百以內的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，不進位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算；以及加減法的估算和驗算。萬以內數(shù)的連續(xù)進位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡單的實際問題。重點：筆算三位數(shù)加減三位數(shù)，進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。難點：三位數(shù)的連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。內容編排結構課題例題安排千以內數(shù)的加減法（一）310+286286+103≈千以內數(shù)的加減法（二）592+384518-227萬以內數(shù)的加減法（一）189+394435-276萬以內數(shù)的加減法（二）豎式計算并驗算426—2581000-514解決問題小東跳了110厘米，小華比小東少跳30厘米，小華跳了多少厘米？教學策略建議（能體現(xiàn)算理算法的建議）

僅供參考：主要是對例題的剖析一、教學總策略：1、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。2、加強導優(yōu)輔差工作,讓每個學生都得到發(fā)展。3、設計一些探索性操作活動,培養(yǎng)實驗能力、動手能力和創(chuàng)新精神。4、結合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。6、注意將數(shù)學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創(chuàng)設生活化課堂情境，將教學內容中的數(shù)學問題生活化。7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。9、引導學生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實際教學中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據(jù)實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。建議課時數(shù)：16課時二、分項教學建議（一）用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實際問題教學建議（1）充分利用主題圖的數(shù)學信息（樹林醫(yī)生捉蟲的情境）引入學生提出問題、解決問題，引入對綜合運用三位數(shù)加減三位數(shù)的知識解決問題的探索。本例的教學可分兩步進行：①讓學生說一說自己所了解有關樹林醫(yī)生的相關知識，再讓學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題，在此基礎上組織學生展開加減計算方法的探索活動。②根據(jù)了解的信息，提出相關的數(shù)學問題：“喜鵲捉了多少只蟲子？”（2）放手讓學生利用先前知識經(jīng)驗獨立解決“喜鵲捉了多少只蟲子”的問題。

在教師的幫助下，使學生借助紙條對數(shù)量關系進行分析，理解“求喜鵲捉的只數(shù)，應該把146與38合起來”的道理。（3）引導學生闡述解題思路。

數(shù)量關系的分析是教學的重點。數(shù)量之間的比多問題歷來是學習的難點，學生往往見多就加，見少就減。因此，要讓學生切實理解喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子這句話的含義。借助線段圖使學生理解：喜鵲捉的蟲子的數(shù)量可分為兩部分，一部分和黃鸝捉的蟲子同樣多，一部分比黃鸝多捉的。根據(jù)加減法的意義列出算式。（4）在師生