習(xí)作：《我的植物朋友》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習(xí)作：《我的植物朋友》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：《我的植物朋友》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年度

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描繪植物的能力，提高對自然環(huán)境的感知和欣賞。

2.通過習(xí)作活動，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過文字表達(dá)個人對植物的喜愛之情，提升情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.觀察植物的特點(diǎn)，并用準(zhǔn)確的詞語描述。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生難以把握細(xì)節(jié)描寫，使得文章缺乏生動性。

2.學(xué)生在情感表達(dá)上可能不夠深入，難以表達(dá)出對植物的真摯情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)地觀察或圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物的外觀特征、生長環(huán)境等，記錄關(guān)鍵信息，為寫作提供素材。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理植物的特點(diǎn)和自己的情感體驗，形成寫作框架。

3.開展小組討論，讓學(xué)生相互交流觀察心得和寫作思路，借鑒優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法。

4.在寫作過程中，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，指導(dǎo)他們通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)植物的美，同時注重情感的真實(shí)流露。

5.對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對性地解決他們在寫作中遇到的問題，提升寫作質(zhì)量。教學(xué)資源1.硬件資源：電腦、投影儀、白板。

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、思維導(dǎo)圖軟件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：植物圖片庫、優(yōu)秀范文電子文檔。

5.教學(xué)手段：小組討論、個別指導(dǎo)、寫作練習(xí)。教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇新的習(xí)作——《我的植物朋友》。在這節(jié)課中，我們將通過觀察、討論和寫作，來描繪我們心中的植物朋友，展現(xiàn)它們獨(dú)特的魅力。

1.導(dǎo)入新課

首先，請大家閉上眼睛，想象一下，你身邊有一片美麗的花園，里面生長著你最喜歡的植物。請你感受它的外形，聞一聞它的花香，想象一下它的生長環(huán)境。好，現(xiàn)在請睜開眼睛，我們來分享一下你的植物朋友是什么樣的？

（學(xué)生分享）

很好，每個人都有自己獨(dú)特的植物朋友。那么，如何用文字來描繪我們的植物朋友呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的習(xí)作——《我的植物朋友》。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（學(xué)生朗讀課文）

朗讀完畢，現(xiàn)在請同學(xué)們回答以下幾個問題：

（1）作者描繪了哪些植物？它們各自有什么特點(diǎn)？

（2）作者是如何運(yùn)用修辭手法來描繪植物的？

（3）作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生回答問題）

很好，同學(xué)們的回答都很有見解。接下來，我們進(jìn)一步分析課文，看看作者是如何巧妙地描繪植物朋友的。

3.分析課文

（1）觀察植物的特點(diǎn)

請同學(xué)們再次閱讀課文，找出作者在描繪每種植物時，都關(guān)注了哪些特點(diǎn)。比如，顏色、形狀、氣味等。

（學(xué)生找出特點(diǎn)）

很好，我們發(fā)現(xiàn)作者在描繪植物時，非常注重細(xì)節(jié)。接下來，請同學(xué)們用筆在課本上畫出你認(rèn)為最美的植物描寫，并簡要說明原因。

（學(xué)生畫出最美描寫）

（2）學(xué)習(xí)修辭手法

請同學(xué)們觀察作者在描繪植物時，運(yùn)用了哪些修辭手法？比如，比喻、擬人等。

（學(xué)生找出修辭手法）

很好，我們發(fā)現(xiàn)作者通過這些修辭手法，使得植物描寫更加生動形象。接下來，請同學(xué)們嘗試運(yùn)用這些修辭手法，描繪一下你的植物朋友。

（學(xué)生描繪植物朋友）

（3）情感表達(dá)

請同學(xué)們再次閱讀課文，思考作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是如何感受到的？

（學(xué)生回答）

很好，我們發(fā)現(xiàn)作者在描繪植物時，充滿了喜愛之情。接下來，請同學(xué)們思考，你為什么喜歡你的植物朋友？它給你帶來了哪些美好的感受？

（學(xué)生回答）

4.寫作實(shí)踐

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描繪植物，接下來，請大家拿出一張紙，開始寫作《我的植物朋友》。在寫作過程中，請注意以下幾點(diǎn)：

（1）觀察你的植物朋友，用準(zhǔn)確的詞語描述它的特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

（3）表達(dá)出你對植物朋友的喜愛之情。

（學(xué)生寫作）

5.交流與評價

寫作結(jié)束后，請同學(xué)們自愿分享你的習(xí)作。在分享過程中，其他同學(xué)請注意傾聽，給出你的意見和建議。

（學(xué)生分享習(xí)作，其他同學(xué)評價）

6.總結(jié)與反思

最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何描繪植物，運(yùn)用修辭手法，表達(dá)情感。同時，我們也感受到了作者對植物的喜愛之情。

請同學(xué)們回顧一下自己的習(xí)作，思考以下問題：

（1）你在寫作過程中，遇到了哪些困難？是如何解決的？

（2）通過本次習(xí)作，你對植物有了更深的了解嗎？你的情感有沒有發(fā)生變化？

（學(xué)生回答）

很好，同學(xué)們都有自己的收獲。希望你們在今后的寫作中，能夠更加關(guān)注細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己的情感。

今天的課就到這里，下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地了解植物，我為大家提供以下拓展閱讀材料：

-《植物的秘密生活》：這本書揭示了植物的奇妙世界，讓我們了解到植物的生長過程和它們與環(huán)境的互動。

-《大自然的故事》：這本書收錄了多篇關(guān)于自然的散文，其中包含對植物的描繪，可以讓同學(xué)們感受到作者對植物的熱愛和敬畏。

-《植物詩選》：這本書收錄了多位詩人對植物的贊美之詞，通過詩歌的形式，展現(xiàn)了植物的美麗和生命力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察身邊的植物

請同學(xué)們在課后觀察身邊的植物，可以是家中的綠植，也可以是公園里的樹木。嘗試用課堂上學(xué)習(xí)的觀察方法和修辭手法，描繪你所看到的植物，并寫下你的感受。

（2）植物成長記錄

選擇一種植物，記錄它的成長過程。可以從種子發(fā)芽開始，到植物成熟為止。記錄下每個階段的變化，包括植物的外觀、生長環(huán)境等。同時，也可以記錄下你對植物成長過程中的感受和思考。

（3）植物與環(huán)境的關(guān)系探究

研究植物與環(huán)境之間的關(guān)系。可以選擇一種特定的植物，了解它對環(huán)境的適應(yīng)性，以及它對環(huán)境的影響。例如，這種植物喜光還是喜陰？它對土壤有什么要求？它對周圍環(huán)境有什么影響？

（4）植物與文化

了解植物在人類文化中的地位。不同的植物在不同的文化中有著不同的象征意義。例如，梅花在中國文化中象征著堅韌，蓮花則象征著純潔。請同學(xué)們選擇一種植物，探究它在某種文化中的象征意義，并撰寫一篇短文。

（5）植物與人類生活

研究植物與人類生活的關(guān)系。植物不僅為我們提供了食物和氧氣，還在醫(yī)藥、材料等方面有著廣泛的應(yīng)用。請同學(xué)們選擇一種植物，了解它在人類生活中的具體應(yīng)用，并分享給你的同學(xué)。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的植物朋友》，通過觀察、討論和寫作，同學(xué)們對植物有了更深入的了解，也對寫作有了新的認(rèn)識?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一些反思。

課堂上，同學(xué)們對植物的描繪充滿了熱情，他們能夠積極地參與到觀察和討論中來，這是非常可貴的。我看到了同學(xué)們用心觀察植物細(xì)節(jié)，用豐富的詞語和修辭手法來描述它們，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們想象自己的植物朋友，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計原本是為了激發(fā)同學(xué)們的想象力和興趣，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到分享中來。下次我會嘗試更加開放和鼓勵性的方式，讓每個同學(xué)都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。

其次，在分析課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于修辭手法的理解還不夠深入，他們在自己的寫作中運(yùn)用得也不夠自如。這可能是因為我在講解時的例子不夠生動，或者練習(xí)的環(huán)節(jié)不夠充分。接下來，我會準(zhǔn)備更多的實(shí)例，并通過更多的練習(xí)來加強(qiáng)同學(xué)們的修辭能力。

另外，在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)們都完成了習(xí)作，但質(zhì)量參差不齊。有的同學(xué)能夠很好地將所學(xué)運(yùn)用到自己的寫作中，而有的同學(xué)則顯得有些力不從心。這可能是因為個體差異，也可能是因為課堂上的時間有限，同學(xué)們沒有足夠的時間來消化和練習(xí)。我會考慮在課后提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助那些需要更多時間來吸收知識的學(xué)生。

在情感表達(dá)方面，我注意到有些同學(xué)在寫作中表達(dá)的情感不夠真摯。這可能是因為他們對植物的情感投