古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《涉江采芙蓉》古詩詞誦讀

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的《涉江采芙蓉》，通過誦讀、解析、感悟，使學(xué)生深入理解這首古詩詞的意境、情感及藝術(shù)特色，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過《涉江采芙蓉》的誦讀與鑒賞，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握古詩詞的意象、情感和表達技巧，提升文學(xué)鑒賞力。同時，激發(fā)學(xué)生的文化理解與傳承意識，培養(yǎng)他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，進而增強民族自豪感，形成對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《涉江采芙蓉》。

②理解并分析詩中的意象、情感以及表現(xiàn)手法。

③掌握古詩詞的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩中的隱喻和象征意義，把握詩人的情感變化。

②分析詩的結(jié)構(gòu)布局，理解詩人如何通過具體的語言和形象表達情感和思想。

③將古詩詞的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合，以講授法引入課程內(nèi)容，解析《涉江采芙蓉》的文學(xué)背景和藝術(shù)特點；隨后通過討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩詞中的情感表達和象征意義。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生分組討論詩中的意象，并選取代表進行分享，以此促進學(xué)生之間的互動和思維碰撞。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體播放古詩詞朗誦錄音，增強學(xué)生對詩詞音韻美的感受；同時展示古詩詞相關(guān)的畫作，幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放《涉江采芙蓉》的朗誦錄音，讓學(xué)生初步感受古詩詞的音韻美。

-提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？這首詩給你怎樣的感覺？

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹《涉江采芙蓉》的作者、創(chuàng)作背景和詩詞大意。

-分析詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“涉江”、“采芙蓉”、“蘭澤”等。

-講解詩的結(jié)構(gòu)布局，解釋詩中的情感變化和象征意義。

-示例講解：教師選取詩中的某一句或一段進行詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論詩中的意象，每組選取一個意象進行深入研究，準(zhǔn)備分享。

-分享與討論：每組選取一名代表分享討論成果，其他學(xué)生提出疑問或補充意見。

-教師點評：教師對學(xué)生的分享進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：同學(xué)們，你們認為這首詩中的哪一句或哪一節(jié)最打動你們？為什么？

-學(xué)生回答并解釋自己的感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩對我們今天的生活有什么啟示？

-學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)并引導(dǎo)至核心素養(yǎng)的拓展。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇詩中的一個角色，進行角色扮演，體驗并表達該角色的情感。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時反饋。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后進一步閱讀和欣賞古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩詞，進行誦讀并寫下自己的感悟。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《涉江采芙蓉》作者曹丕的其他詩作，如《七步詩》、《觀滄海》等。

-與《涉江采芙蓉》主題相關(guān)的其他古詩詞，如李白的《采蓮曲》、白居易的《賦得古原草送別》等。

-古詩詞鑒賞相關(guān)的書籍，如《唐宋詩詞鑒賞》、《古詩詞鑒賞辭典》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的古典詩詞，進行深入閱讀和鑒賞，分析詩中的意象、情感和藝術(shù)特色。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“水”為主題的現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作體驗古典詩詞的韻味和美感。

-探究古典詩詞中的象征手法，分析象征物與象征意義之間的聯(lián)系，以及這種手法在表達情感和思想中的作用。

-讓學(xué)生搜集不同詩人對同一事物的描寫，比較分析他們各自的創(chuàng)作風(fēng)格和表達方式。

-鼓勵學(xué)生參加古典詩詞朗誦比賽或詩詞知識競賽，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-探索古典詩詞與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式的結(jié)合，如選取一首古詩詞，嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)其意境的畫作或一曲表現(xiàn)其情感的樂曲。

-鼓勵學(xué)生撰寫古詩詞鑒賞文章，分享自己的閱讀心得和感悟，培養(yǎng)寫作能力和審美鑒賞力。

-組織學(xué)生進行古詩詞主題的研究性學(xué)習(xí)，深入探究某一時期或某一詩人的創(chuàng)作特點和歷史背景。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、在線課程等，進行自主學(xué)習(xí)和交流，拓寬知識視野。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《涉江采芙蓉》的教學(xué)中，我嘗試引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過扮演詩中的角色，更加深入地理解詩人的情感和意境，這種教學(xué)方法既活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)，通過展示與古詩詞相關(guān)的畫作和播放朗誦錄音，幫助學(xué)生更好地感受古詩詞的音韻美和意境美，增強了教學(xué)的直觀性和感染力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的背景知識了解不足，導(dǎo)致在理解詩意時存在障礙。

2.課堂互動雖然積極，但部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不濃，或者是自信心不足。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴口頭評價，缺乏系統(tǒng)的評價機制，不能很好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對背景知識了解不足的問題，我計劃在課前提供一些背景資料，讓學(xué)生提前閱讀，或者在課堂上安排時間進行簡要介紹，幫助學(xué)生建立必要的知識框架。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組