Unit 8 Let's celebrate Period 2 Reading 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)VIP

Unit8Let'scelebratePeriod2Reading說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Unit8"Let'scelebrate"中的Reading部分，幫助學(xué)生掌握與節(jié)日慶祝相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和跨文化交際意識(shí)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀文本，理解并運(yùn)用與節(jié)日慶祝相關(guān)的詞匯和句型。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)與尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，通過(guò)對(duì)比分析不同文化中的節(jié)日差異，形成自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等，提高自主獲取信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與節(jié)日慶祝相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如"celebrate"、"festival"、"tradition"等。例如，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識(shí)別和使用這些詞匯來(lái)描述不同節(jié)日的習(xí)俗和特點(diǎn)。

-句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)情態(tài)動(dòng)詞"let's"的使用，以及與之相關(guān)的祈使句結(jié)構(gòu)，如"Let'scelebratethefestivaltogether."，確保學(xué)生在交流中能夠正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀理解：Reading部分中的長(zhǎng)句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。例如，文本中可能出現(xiàn)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如嵌套從句，需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力才能準(zhǔn)確把握信息。

-文化差異理解：理解不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗和文化背景是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。例如，對(duì)于中國(guó)的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，學(xué)生可能難以理解各自的文化內(nèi)涵和慶祝方式，需要通過(guò)舉例和對(duì)比分析來(lái)幫助學(xué)生建立跨文化理解。

-語(yǔ)言輸出：在口頭或書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用，尤其是在描述節(jié)日習(xí)俗和個(gè)人體驗(yàn)時(shí)。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)電子教材、節(jié)日文化素材庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、在線詞匯練習(xí)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段不同國(guó)家節(jié)日慶祝的短視頻，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，讓學(xué)生觀察并討論視頻中的人們是如何慶祝節(jié)日的。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生他們最感興趣的節(jié)日是哪一個(gè)，并讓他們用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述該節(jié)日的慶?；顒?dòng)。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-呈現(xiàn)文本：展示Reading部分的文本，讓學(xué)生先自主閱讀，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，解釋生詞和難句。

-講解重點(diǎn)：詳細(xì)講解與節(jié)日慶祝相關(guān)的詞匯和句型，如"Let'scelebrate"、"Wehaveatraditionof"、"Differentcultureshavedifferentfestivals"等。

-示例分析：通過(guò)具體例子展示如何使用這些詞匯和句型來(lái)描述節(jié)日習(xí)俗。

-目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)節(jié)日，用所學(xué)詞匯和句型編寫一個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話或故事。

-分享展示：每個(gè)小組選派一名代表向全班展示他們的對(duì)話或故事，其他同學(xué)提供反饋。

-個(gè)體練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一份練習(xí)，要求用英語(yǔ)描述一個(gè)他們喜歡的節(jié)日。

-目的：通過(guò)實(shí)踐鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-快速問(wèn)答：教師提出與節(jié)日慶祝相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生快速回答，增加互動(dòng)性和趣味性。

-角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬不同國(guó)家的節(jié)日慶祝活動(dòng)，教師和其他同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)。

-小組討論：學(xué)生就節(jié)日的文化差異進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

-目的：增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)3分鐘）

-回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括詞匯、句型和節(jié)日文化。

-提問(wèn)反饋：教師詢問(wèn)學(xué)生是否理解并掌握了所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)。

-下節(jié)課預(yù)告：預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供方向。

-目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于他們最喜歡的節(jié)日的短文。

-目的：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與節(jié)日慶祝相關(guān)的詞匯和句型，如"celebrate"、"festival"、"Let'scelebrate"、"Wehaveatraditionof"等，在口頭和書(shū)面表達(dá)中能夠準(zhǔn)確描述不同節(jié)日的慶?；顒?dòng)。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀文本后，能夠理解并提取關(guān)鍵信息，如節(jié)日的名稱、慶祝方式和文化背景。他們能夠分析文本中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，并通過(guò)對(duì)長(zhǎng)句的分解理解其含義。

3.文化意識(shí)的提高：學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異和相似之處。他們能夠尊重并欣賞不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式，表現(xiàn)出一定的跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠批判性地思考節(jié)日的意義和價(jià)值，形成自己的見(jiàn)解。他們能夠通過(guò)對(duì)比分析不同節(jié)日的習(xí)俗，發(fā)展比較和對(duì)比的能力。

5.學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何使用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等，來(lái)提高閱讀效率。他們能夠自主地通過(guò)電子教材和在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加自然，能夠使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和面部表情來(lái)輔助表達(dá)。

7.寫作能力的提高：通過(guò)完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型運(yùn)用到寫作中，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。他們能夠用英語(yǔ)描述節(jié)日的慶?；顒?dòng)，表達(dá)自己的情感和看法。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，尤其是在了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗方面。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極互動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit8"Let'scelebrate"的Reading部分過(guò)程中，我深感每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次挑戰(zhàn)，也是對(duì)我教學(xué)技巧的一次考驗(yàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演和快速問(wèn)答，以增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中非?；钴S，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些害羞，不敢大膽表現(xiàn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們?cè)诎踩姆諊袊L試和表達(dá)。

在策略使用上，我通過(guò)視頻導(dǎo)入和實(shí)物展示等手段，試圖將真實(shí)世界的元素引入課堂，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣非常有效，但在處理文化差異時(shí)，我意識(shí)到自己可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考。未來(lái)，我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間讓學(xué)生探討不同文化之間的異同，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)有序的課堂環(huán)境，但有時(shí)在學(xué)生討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有所放松。我意識(shí)到，我需要在保證學(xué)生自由表達(dá)的同時(shí)，也要適時(shí)地介入，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們能夠掌握關(guān)鍵的節(jié)日慶祝詞匯和句型，并在練習(xí)中能夠運(yùn)用這些知識(shí)。他們的閱讀理解能力也有所提高，能夠從文本中提取有用信息。在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力都有了明顯的提升。他們的情感態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在處理復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生仍然感到困難。我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生