乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數(shù)學上冊

乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數(shù)學上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數(shù)學上冊教材分析“乘法、除法（二）3、6、9的乘法之間的關(guān)系（說課稿）-2024-2025學年滬教版二年級數(shù)學上冊”

本節(jié)課選自滬教版二年級數(shù)學上冊第四單元“乘法、除法（二）”，主要教授3、6、9的乘法之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握3、6、9乘法口訣，并能運用這些口訣進行計算。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的乘法計算能力和對乘法關(guān)系的理解，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實用性，符合二年級學生的知識深度和認知特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應(yīng)用意識。通過探究3、6、9的乘法之間的關(guān)系，學生將發(fā)展觀察、分析和歸納的能力，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，形成對乘法結(jié)構(gòu)的深刻理解。同時，通過解決實際問題，學生將學會將乘法知識應(yīng)用于日常生活，提高解決問題的能力，從而實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。學情分析本節(jié)課的對象為二年級學生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了基本的乘法口訣，能夠進行簡單的乘法運算。在能力上，學生的觀察能力、記憶能力和初步的推理能力正在發(fā)展，但歸納總結(jié)能力尚處于起步階段。

在素質(zhì)方面，學生對數(shù)學學習表現(xiàn)出一定的興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。學生在行為習慣上，已逐漸養(yǎng)成課堂紀律，但有時仍需提醒保持專注。

此外，學生對乘法的學習有一定的依賴性，習慣于死記硬背，而不善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此，在教學過程中，需要引導學生從直觀的例子中發(fā)現(xiàn)3、6、9乘法之間的關(guān)系，幫助他們形成自主探究的學習習慣。

學生對課程學習的態(tài)度積極，但學習效果受到學生個體差異的影響。對于基礎(chǔ)較好的學生，本節(jié)課的學習能夠加深對乘法關(guān)系的理解；而對于基礎(chǔ)薄弱的學生，則需要通過更多的練習和個別輔導來鞏固所學知識。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生學習3、6、9乘法口訣，通過討論法讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的乘法規(guī)律，以及實驗法讓學生通過操作活動驗證乘法關(guān)系，以此激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：利用多媒體設(shè)備展示乘法表格，增強直觀性；使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度；通過實物演示，如使用小棒或積木，幫助學生形象理解乘法關(guān)系，提高教學效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括3、6、9乘法口訣的電子文檔和視頻，明確要求學生預習時注意乘法之間的關(guān)系。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能發(fā)現(xiàn)3、6、9乘法口訣中的規(guī)律嗎？”引導學生探究乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習進度和參與情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀電子文檔，觀看視頻，理解3、6、9乘法口訣。

思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和探究能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：提前準備，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述乘法口訣的趣味故事，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解3、6、9乘法口訣，通過實例演示如何發(fā)現(xiàn)和使用乘法之間的關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享發(fā)現(xiàn)的乘法規(guī)律，并進行乘法口訣接力游戲。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考乘法口訣的規(guī)律。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和乘法口訣接力游戲，加深對乘法關(guān)系的理解。

提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解3、6、9乘法口訣及其關(guān)系。

實踐活動法：通過游戲和討論，讓學生在實踐中掌握乘法技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：深入理解乘法口訣，掌握乘法技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與3、6、9乘法口訣相關(guān)的練習題，鞏固學習成果。

提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學游戲和在線資源，讓學生在游戲中進一步理解乘法關(guān)系。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學乘法口訣。

拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，如玩乘法游戲。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提出改進建議。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練背誦3、6、9的乘法口訣，并在口頭和書面表達中準確運用。例如，在解決乘法問題時，學生能夠迅速說出“3乘以6等于18”等口訣，提高了計算速度。

2.技能提升方面：

學生在課堂上通過參與小組討論和乘法口訣接力游戲等活動，提高了乘法計算的熟練度和準確性。他們在實際計算中能夠快速識別乘法關(guān)系，減少了計算錯誤。

3.理解深化方面：

學生通過探究3、6、9乘法口訣之間的關(guān)系，不僅記住了口訣，而且理解了乘法口訣背后的數(shù)學規(guī)律。例如，學生能夠解釋為什么3的倍數(shù)加上3仍然是3的倍數(shù)，從而加深了對乘法本質(zhì)的理解。

4.應(yīng)用拓展方面：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于解決實際問題，如計算購物總價、規(guī)劃時間等。他們還能夠利用乘法口訣進行簡單的數(shù)學推理，例如，通過3的乘法口訣推斷出6的乘法口訣。

5.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中學會了觀察、分析和歸納乘法規(guī)律，這些技能對于他們將來的數(shù)學學習至關(guān)重要。學生的邏輯思維能力和抽象思維能力得到了鍛煉和提高。

6.自主學習能力方面：

7.情感態(tài)度方面：

學生在學習乘法口訣時，體驗到了數(shù)學學習的樂趣，增強了學習數(shù)學的信心和興趣。他們在解決數(shù)學問題時表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意挑戰(zhàn)更復雜的數(shù)學問題。

8.團隊協(xié)作方面：

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。他們的團隊合作能力和溝通能力得到了提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①乘法口訣的記憶與應(yīng)用

-重點知識點：3、6、9乘法口訣的記憶

-重點詞：乘法口訣、倍數(shù)

-重點句：3乘以6等于18，6乘以3等于18

②乘法關(guān)系的發(fā)現(xiàn)與理解

-重點知識點：3、6、9乘法口訣之間的關(guān)系

-重點詞：規(guī)律、關(guān)系、乘法結(jié)構(gòu)

-重點句：3的倍數(shù)加上3仍然是3的倍數(shù)

③乘法口訣的實際應(yīng)用

-重點知識點：乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用

-重點詞：應(yīng)用、計算、解決問題

-重點句：使用乘法口訣快速計算購物總價教學反思與總結(jié)教學反思：

在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我利用了多媒體設(shè)備展示乘法表格，設(shè)計了小組討論和乘法口訣接力游戲等課堂活動，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習熱情，使他們能夠更主動地參與到學習中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學方法上，我意識到在講解乘法口訣時，可能過于注重口訣的記憶，而忽略了學生對乘法概念的理解。有些學生在背誦口訣時能夠迅速回答，但在實際應(yīng)用中卻顯得有些迷茫。這說明我在教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，而不僅僅是記憶能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的討論不夠深入，個別學生可能只是在旁邊觀看。這提示我需要在小組活動中設(shè)置更明確的目標和任務(wù)，確保每個學生都能參與到討論中，提高課堂活動的有效性。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠熟練背誦3、6、9的乘法口訣，并在實際計算中運用這些口訣。在技能提升方面，學生的乘法計算速度和準確性都有了提高，他們能夠更快地解決乘法問題。

在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出了對數(shù)學學習的興趣和積極性。他們在課堂活動中積極參與，對數(shù)學問題表現(xiàn)出好奇和探索的態(tài)度。這表明，通過多樣的教學活動，我成功地激發(fā)了學生的學習熱情。

盡管如此，我也注意到一些問題。例如，部分學生在理解乘法關(guān)系方面仍有困難，他們可能沒有完全理解乘法口訣背后的數(shù)學規(guī)律。此外，課堂活動中的一些學生參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學中，我將更加注重學生對乘法概念的理解，而不是單純的記憶。我會通過更多的實例和解