人教版九年級歷史與社會(huì)上冊3.1.2羅斯福新政說課稿

人教版九年級歷史與社會(huì)上冊3.1.2羅斯福新政說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級歷史與社會(huì)上冊3.1.2羅斯福新政

2.教學(xué)年級和班級：九年級1班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞羅斯福新政展開，重點(diǎn)講解新政的背景、主要內(nèi)容及其對美國歷史的影響，旨在幫助學(xué)生了解美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期的重要?dú)v史事件，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析歷史事件的能力，理解羅斯福新政對美國歷史進(jìn)程的意義。

2.提升學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史問題，形成獨(dú)立的歷史見解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，通過了解羅斯福新政，認(rèn)識(shí)到國家政策對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于美國歷史的基本框架，了解了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，對美國的政治制度和經(jīng)濟(jì)體系有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.九年級的學(xué)生對歷史事件充滿好奇心，他們善于通過故事來理解歷史，喜歡討論和探究，但可能在分析歷史事件背后的深層次原因時(shí)缺乏足夠的邏輯思維能力。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生可能對歷史細(xì)節(jié)記憶猶新，而有的學(xué)生則對歷史概念和理論的理解更為深刻。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對單一講述的授課方式可能不太感興趣。

3.學(xué)生在理解羅斯福新政的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響時(shí)可能會(huì)遇到困難，如新政中涉及的經(jīng)濟(jì)政策和政治策略可能較為抽象。此外，對于新政實(shí)施前的美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，需要老師在授課時(shí)提供必要的補(bǔ)充信息。挑戰(zhàn)還包括如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析歷史事件，避免簡單化和片面化的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版九年級歷史與社會(huì)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備羅斯福新政時(shí)期的圖片、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，以多媒體形式展示。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論羅斯福新政的影響。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們知道美國歷史上最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是什么嗎？”來引起學(xué)生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景，為引入羅斯福新政做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹羅斯福新政的背景、主要內(nèi)容和實(shí)施效果，包括金融改革、工業(yè)復(fù)興、社會(huì)救濟(jì)等方面。

舉例說明：以羅斯福新政中的“百日新政”為例，具體闡述新政如何迅速應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，討論羅斯福新政對美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，以及新政的長遠(yuǎn)意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，列舉羅斯福新政中的三個(gè)關(guān)鍵措施，并簡述其作用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生列舉和描述過程中，教師提供必要的提示和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對羅斯福新政的主要內(nèi)容和影響進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其在美國歷史上的重要地位，并引導(dǎo)學(xué)生思考新政對當(dāng)今社會(huì)的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，分析羅斯福新政對美國歷史進(jìn)程的積極和消極影響，并形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述羅斯福新政的背景、主要內(nèi)容和實(shí)施效果，理解新政對美國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

2.分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析羅斯福新政的各項(xiàng)措施如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以及這些措施對美國歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。

3.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從不同角度審視羅斯福新政，形成自己的見解，對政策的長遠(yuǎn)效果進(jìn)行客觀評價(jià)。

4.溝通能力：通過小組討論，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識(shí)。

5.寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠條理清晰地撰寫分析文章，表達(dá)自己對羅斯福新政的理解和評價(jià)。

6.國家認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政，學(xué)生增強(qiáng)了國家認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到國家政策對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要性，以及作為公民的責(zé)任感。

7.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對美國歷史的興趣，他們更加愿意探索和學(xué)習(xí)更多相關(guān)的歷史事件和人物。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立查找資料，對歷史事件進(jìn)行深入研究。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了問題驅(qū)動(dòng)法，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，這種方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們對新課的興趣。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中深入理解羅斯福新政的內(nèi)容和影響，這種合作學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了他們對歷史事件的分析能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M討論的主題不夠吸引他們，或者是對討論的主題理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上更多是被動(dòng)接收信息，而不是主動(dòng)思考和探索。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的評價(jià)主要集中在知識(shí)掌握上，而對于學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面的評價(jià)不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我將在下次課前對學(xué)生進(jìn)行更深入的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保他們對討論的主題有基本的了解。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，調(diào)整分組討論的主題，以提高學(xué)生的參與度。

2.為了改善教學(xué)方法，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、歷史情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中深入理解歷史事件。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我將會(huì)采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還會(huì)關(guān)注他們的思維過程和創(chuàng)新能力，通過課堂提問、小組討論表現(xiàn)、課后作業(yè)等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。板書設(shè)計(jì)1.羅斯福新政背景與內(nèi)容

①美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)（1929-1933）

②羅斯福上臺(tái)（1933）

③新