冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

1的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)第一課時(shí)：同樣多、多些、少些2？（6個(gè)小朋友玩做椅子3驗(yàn)?zāi)軌驈挠螒蛑袑W(xué)到知來(lái)做一次游戲，怎么6個(gè)小朋友接著做游2、這一次的結(jié)果怎么4種水果多？哪種水果56學(xué)生自由發(fā)72、完成“練一練”8學(xué)生小組討學(xué)生小組討3、使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思通過(guò)觀察情初步了解大小輕重的含9(1)教師拿出1探究與體驗(yàn)會(huì)到生活中關(guān)于輕重的有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一在天平上看一看這一過(guò)了學(xué)生的親生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空號(hào)學(xué)生的簡(jiǎn)單培養(yǎng)學(xué)生觀讓學(xué)生用自己喜歡的方分體現(xiàn)了學(xué)本題的兩幅圖反映的是最輕的涂黃色。生看懂題目生在小組內(nèi)流分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度鞏固了所學(xué)養(yǎng)了學(xué)生的順序?qū)嵺`活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體(2)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用(3)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)。用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)(4)要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)。（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一你最喜歡什么小你最喜歡什么小設(shè)你喜歡去動(dòng)物園喜愛(ài)的小動(dòng)嗎？今天我們大家就一起去參觀出示課件或掛圖都發(fā)現(xiàn)了什么？天空中飄著白地上有幾棵大和想到的說(shuō)給你能大聲告訴全班小兔在玩蹺蹺蝌蚪、荷葉??同學(xué)們看得很仔今后我們要更認(rèn)講出你要說(shuō)的事各種東西的數(shù)量的每種東西的數(shù)少？能不能具體地上有1棵大教師根據(jù)學(xué)生的出相應(yīng)的物體的里有3條紅金上面有5只青蛙??只、5只??數(shù)量，進(jìn)一個(gè)??數(shù)量是1的畫(huà)??只青蛙??紅金魚(yú)??樹(shù)，??教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖魚(yú)，??各數(shù)字。合生活實(shí)1張講桌??圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可(5)老師說(shuō)(6)老師拿-5的數(shù)表(7)感知數(shù)片，用數(shù)字幾表依次類(lèi)推，(8)完成練線(xiàn)一題中第一行中請(qǐng)大家沿著紅色自己在后面的格教師按照此方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)2-(9)將第2中去，發(fā)展請(qǐng)大家在書(shū)上連系。體會(huì)到(10)完成第養(yǎng)學(xué)生的學(xué)(11)完成數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的?！皵?shù)”是一類(lèi)等價(jià)集合在元素的個(gè)1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極小刀、8個(gè)葫.6？誰(shuí)能用6說(shuō)級(jí)??示6-9各數(shù)字。示6-9各數(shù)字。線(xiàn)象出數(shù)字的過(guò)6－9的數(shù)表示(12)(12)老通過(guò)親手?jǐn)[一(13)老(14)感勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)主要是規(guī)范書(shū)使學(xué)生認(rèn)真書(shū)9數(shù)認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步體家涂一圖書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)完成第17頁(yè)第初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積鳥(niǎo)喜歡在什么地教師講小鳥(niǎo)搭窩教師講小鳥(niǎo)搭窩群小鳥(niǎo)為了能夠師演示課件或出天就能過(guò)的更舒小鳥(niǎo)們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說(shuō)給其他同學(xué)(15)揭示探個(gè)飛走的過(guò)驗(yàn)4只小鳥(niǎo)，用數(shù)字字0來(lái)表示，學(xué)生匯報(bào)幾來(lái)表示？再通過(guò)及時(shí)教師在圖下板書(shū)進(jìn)一步體驗(yàn)每次飛走窩里后，義。再通過(guò)可以用數(shù)字幾來(lái)進(jìn)一步拓展生的回答在對(duì)應(yīng)受數(shù)學(xué)與生的圖片下面板書(shū)活密不可最后鳥(niǎo)窩里怎么樣了？可以怎樣組織全體學(xué)生匯引導(dǎo)學(xué)生歸納出相應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出數(shù)字0也就是說(shuō)0可以表示(16)展0的教師提問(wèn)你在什教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與肯定上的0又是什么意教師根據(jù)學(xué)生匯(17)指導(dǎo)學(xué)先看清0在田字格的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生(18)完成練教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)花瓶里一枝花也然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)實(shí)(19)完成練通過(guò)不同形考小組交流再組強(qiáng)對(duì)0的理看數(shù)圖色現(xiàn)實(shí)生活的3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用情境6個(gè)女孩有4個(gè)球，??探究與體驗(yàn)上的數(shù)，10前報(bào)2、讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片探備好的各種圖片，燈，4塊玻璃????己????地個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”“3=3”??指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)>和小于號(hào)<示??（引導(dǎo)學(xué)生利實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與應(yīng)用學(xué)生可以集體進(jìn)行形式讓學(xué)生練習(xí)。如游形式讓學(xué)生練習(xí)。如游成。最后再書(shū)上填3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法節(jié)賽??）二??）（小鹿一??）來(lái)，然后，第2卜??）7個(gè)紅色花片1??從右數(shù)黃3??）2．歌聲里??）實(shí)(20)完成要求：1、共有色??）獨(dú)立涂的名次3）參加比賽??）3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)的順序。通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)學(xué)們一起做一個(gè)翻牌排序的位同學(xué)為同學(xué)們翻開(kāi)桌前扣學(xué)生交流匯你能排列這些把你的做法說(shuō)學(xué)生交流匯大到小排成一驗(yàn)數(shù)排列??左向右數(shù)越向左數(shù)越來(lái)越小??）把自己排列的數(shù)展示給請(qǐng)大家看老師你認(rèn)為擺在哪學(xué)生交流匯前一排數(shù)一大??擺好出示球的情境你們看到了什（學(xué)生不知道的老師給予提號(hào)排隊(duì)嗎？你們能提出哪些球??球小??按由小到大或由大到小編號(hào)排列排第3??題實(shí)踐應(yīng)境圖讓學(xué)生數(shù)用學(xué)生交流數(shù)出示火箭上天數(shù)的方法匯情境圖為它倒通過(guò)數(shù)數(shù)、編數(shù)?..）數(shù)學(xué)在生活中學(xué)生交流匯可以把最多也可以把最號(hào)??讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一為他們排序。學(xué)生交流匯細(xì)不同的鉛筆矮??）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們禮物給你的同訴他禮物的名游戲：各回各禮物的樣子相同或相似的同說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)轶w的名稱(chēng)（板學(xué)生按游戲統(tǒng)的坐姿學(xué)驗(yàn)物體的形狀相同與不于想表達(dá)自己的體驗(yàn)感體因?yàn)樾螤钕袢藗儼阉凶鰝兘M的物體起出圖中物體是出生活中還有哪些這個(gè)樣子生分組介紹更加了解這四個(gè)形狀的生的生活實(shí)際和生活經(jīng)長(zhǎng)方體等形體到透視物強(qiáng)學(xué)生的辨一數(shù)圖中各種形狀的積木分師在學(xué)生擺時(shí)一個(gè)盒子內(nèi)放代表到臺(tái)前來(lái)和長(zhǎng)方體擺一認(rèn)識(shí)從實(shí)物現(xiàn)從具體到在球中鞏固2、??依次發(fā)表參2、??依次發(fā)表參玩是孩境代表發(fā)表你們的參我們一定會(huì)從玩中運(yùn)用賽宣言。取得第一名??知識(shí)，發(fā)展擺一擺①生躍躍欲試，本環(huán)節(jié)項(xiàng)目是按規(guī)定拿積物體的含義。探體①猜一猜，這四①生猜：我猜長(zhǎng)在不同的平同時(shí)在（可以讓學(xué)生學(xué)生暢所欲講一講它的故事。之間可以互相補(bǔ)間這一情這一情學(xué)生齊讀“合”學(xué)生齊讀“合”合學(xué)生看電學(xué)生看電腦個(gè)？（電腦中閃一這一環(huán)這一環(huán)為你們準(zhǔn)備了學(xué)組交流，匯報(bào)：這么多花片？看！讓學(xué)生程袋子里有許多花小組成員分這一環(huán)學(xué)生認(rèn)真觀學(xué)生自己動(dòng)這一環(huán)這一環(huán)4、通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)合教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、桃子圖片、投影。學(xué)生準(zhǔn)備花片摘桃子的游在生動(dòng)有趣的情境中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注重學(xué)生的學(xué)生參與到和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4知識(shí)的形成參與中使學(xué)7先獨(dú)立操作擺一實(shí)踐與應(yīng)用采用這種學(xué)習(xí)形式也符合學(xué)生的年大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱根據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的情況活當(dāng)中分過(guò)東西嗎?比如老師這里創(chuàng)有辦法幫助老師設(shè)情境老師相信大家都題是同桌一下面我們就來(lái)比你們同桌兩個(gè)人種分法？把每一教師進(jìn)行個(gè)別成了幾和幾？幾生在說(shuō)說(shuō)、和8；9可以分成2和7；9可以分成3和6；9可以分成4和5。成都可以說(shuō)出和他相反的一個(gè)，學(xué)生有了一個(gè)花片分成了兩說(shuō)明你們都很聰下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)能力照前面的方和7；看那組不用老師放手讓學(xué)生自和6；可提示學(xué)生按8可以分成3和5，不容易有漏掉的8可以分成4和4。有的學(xué)生全部寫(xiě)根??”我的左手有5學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)邊做邊然后再給同桌說(shuō)一說(shuō)，做一幾名同學(xué)演、說(shuō)、全班一起自己先試著說(shuō)的手是很了為例題的學(xué)習(xí)做了很好擺弄手指就是孩子玩的學(xué)生感受到使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)生把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)間2、過(guò)程3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的體紅色、幾個(gè)白色根據(jù)老師的提后把下面兩行按規(guī)律涂上顏這里可以充分發(fā)揮小組使學(xué)生不僅領(lǐng)悟到根據(jù)涂色圓找規(guī)還可根據(jù)每一行涂色和沒(méi)涂色的圓實(shí)??可以?xún)蓚€(gè)這里完全可以放手讓學(xué)生自己去嘗成的變式練進(jìn)一步讓學(xué)幾個(gè)同學(xué)一起體會(huì)其中的教學(xué)目標(biāo):2、通過(guò)熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。體會(huì)把兩部分合在一起抽象情境創(chuàng)設(shè)究與體驗(yàn)境：3個(gè)小朋友老師幫忙做紙你從這幅圖看見(jiàn)了共做了幾動(dòng)手?jǐn)[一是怎樣知學(xué)生仔細(xì)觀察+發(fā)起學(xué)生學(xué)們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決問(wèn)使學(xué)生在互相交流中獲教學(xué)2、讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感小朋友放風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)片或主體圖掛圖或圖片,樹(shù)木圖片,各色蝴蝶的學(xué)習(xí)方式:間你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?和誰(shuí)一起放的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)從學(xué)生感興從學(xué)生感興趣的生活經(jīng)歷入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的風(fēng)箏了,他們帶著自己喜愛(ài)的風(fēng)箏來(lái)到了郊外,你圖,然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什的放著風(fēng)箏,你有沒(méi)有發(fā)探有7個(gè)小朋友，3究與讓學(xué)生經(jīng)歷體你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從不同交流所給情驗(yàn)境中數(shù)學(xué)信教師的指導(dǎo)下提角度思考問(wèn)一共有幾個(gè)小朋題、解決問(wèn)教師隨著學(xué)生的匯報(bào),逐不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信趕快說(shuō)說(shuō)你打算怎樣列教師隨學(xué)生發(fā)言分別板生獲得成功運(yùn)用孩子們喜歡的事物引出教學(xué)內(nèi)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興知道這幅圖什么意思？6—2=4游戲是學(xué)生最感興趣的實(shí)戲既能完成踐與能滿(mǎn)足學(xué)生應(yīng)用2、讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)方式:教學(xué)過(guò)程:間環(huán)間你們會(huì)游泳嗎？和誰(shuí)一情探究與體相解答。.驗(yàn)教師隨學(xué)生回答板書(shū)。如：一共有多少圈,4人沒(méi)帶,列式等.2、讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)各種形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)教學(xué)過(guò)程:情今天老師給大家?guī)?lái)一幅講故事是孩設(shè)題圖，以此作為例題）學(xué)生圍繞圖中的數(shù)入，學(xué)生興題，并解決，先和小組同根據(jù)情況調(diào)探究誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師提提問(wèn)題，躍氣氛，共？（????一群小猴子玩的可開(kāi)心讓學(xué)生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過(guò)程，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)交教學(xué)過(guò)程:想一想從中你發(fā)現(xiàn)了什與體驗(yàn)學(xué)生把自己編的一實(shí)踐與應(yīng)用幾名同學(xué)先說(shuō)圖的氛圍中練習(xí)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：加法表圖、實(shí)物投影、彩筆、口算題課件節(jié)9+1=10??用1、請(qǐng)你們?cè)谛〗M交流一的情況介紹給大家呢？這一環(huán)節(jié)，留探給學(xué)生足夠的與體驗(yàn)理好加法表，咱們看看都是什么難題自己的發(fā)現(xiàn)，然后全維，也使他們2+8；??2、橫著看，第一排全是加3的??7+3??都得4??來(lái)正好是10。??學(xué)生在有趣的情境創(chuàng)誰(shuí)能向大家介紹一下？中，體會(huì)探（出示圖片）學(xué)生在書(shū)中連加深學(xué)生究我們幫助了小青蛙找到了自線(xiàn)，然后小組體己的家，他們正在感謝我們內(nèi)交流用通過(guò)小動(dòng)物們的活動(dòng)，你發(fā)生說(shuō)一說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)方面的信息，觀察能力和語(yǔ)言表讓學(xué)生在情境中，把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成成。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)2、讓學(xué)生在觀察、操作、交流中經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，初步體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一個(gè)標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)中的同伴“聰聰”起??才使聰聰房間變得這么整環(huán)節(jié)書(shū)中圖，在學(xué)習(xí)用品下打讓學(xué)生小組討的基礎(chǔ)上指名物圖片來(lái)親手生活在地面上的分一起??2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)立體圖形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角生的喜好入松愉快的談話(huà)中自然的學(xué)生通過(guò)觀察大小等，在讓學(xué)生自己確定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分有大的、有小綠顏色和紅顏（學(xué)生充分說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)在不同的標(biāo)的積木放在一到不同的分的積木放在一??（如果學(xué)生還就應(yīng)該給予肯加深體驗(yàn)按自己確定的加深體驗(yàn)按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分瓜??香蕉??自己的標(biāo)準(zhǔn)是否自己的標(biāo)準(zhǔn)是否分??課后2題的各種圖種動(dòng)物圖片的名蝠、蜻蜓??子、牛、羊??的放在一起：加深體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下魚(yú)、螃蟹??引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀（注意一組一組察和思考問(wèn)生說(shuō)一說(shuō)自己是紅紅和亮亮背著書(shū)包高高興興回電視前看新聞聯(lián)找不到家的同學(xué)之間可以互學(xué)生在書(shū)上連并說(shuō)出哪些是把時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與有趣的游戲結(jié)合起體會(huì)其中的聯(lián)系學(xué)生的習(xí)和鞏固所對(duì)知識(shí)的理們是幾時(shí)放學(xué)？幾時(shí)吃晚飯？幾時(shí)看新聞聯(lián)播？幾時(shí)睡覺(jué)？??“太陽(yáng)剛剛升使學(xué)生感受動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極第七單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)1、在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確的讀出11-20各數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)2、讓學(xué)生在“動(dòng)”的情景中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等達(dá)到熟練的數(shù)11-20各數(shù)，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。孩子們都喜？（設(shè)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲時(shí)，教師要關(guān)注一下(2)把數(shù)的好基礎(chǔ)。體結(jié)果與組內(nèi)同學(xué)交體驗(yàn)(3)指名把數(shù)的結(jié)果向全班同驗(yàn)(1)抓一小(2)先估計(jì)(1)一名學(xué)生(2)全班猜出在教師創(chuàng)設(shè)歷猜數(shù)到數(shù)(3)這名學(xué)生習(xí)興趣，又起(21)學(xué)生自己 (22)同桌互相扶、放的原出現(xiàn)69頁(yè)的其余插(23)觀察11出式表示20的數(shù)到20。數(shù)到20。起寫(xiě)12-20幾個(gè)活多樣的練內(nèi)互教互練教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：小棒、橡皮筋；教具：電腦課件教師用親切和藹的語(yǔ)調(diào)教師用親切和藹的語(yǔ)調(diào)？（觀看同學(xué)的擺法吸引學(xué)生的勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)生帶入課用學(xué)生喜歡的卡通形象吸引他們的手操作實(shí)現(xiàn)小組和集體交流中接受不同思維方會(huì)擺法的多樣性，理解問(wèn)：“這一捆是幾個(gè)成了一捆，就變成了一個(gè)一是一十”2.你還能擺出一個(gè)十和游戲?qū)W(xué)生的吸引力是游戲的方式枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為有趣枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為有趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極學(xué)用手勢(shì)判斷對(duì)將一起做一個(gè)猜小棒的游將一起做一個(gè)猜小棒的游在這張紙的下面蓋住了一請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們猜學(xué)生獨(dú)立思數(shù)學(xué)活動(dòng)中各數(shù)之間有激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中積極參加數(shù)學(xué)活培養(yǎng)學(xué)生初數(shù)學(xué)活動(dòng)中數(shù)大小的過(guò)在觀察誰(shuí)的請(qǐng)兩名學(xué)生到前面來(lái)數(shù)糖將糖塊做一定的調(diào)整再讓先獨(dú)立思考得的糖少了。學(xué)生數(shù)糖塊。紅紅比聰聰聰聰比紅紅生直接觀察實(shí)物說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少也是引導(dǎo)學(xué)生將“誰(shuí)比誰(shuí)多”抽象為數(shù)學(xué)生理解語(yǔ)言描述和數(shù)學(xué)符號(hào)之間的實(shí)踐教師要用激滿(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極與應(yīng)先獨(dú)立思考，然后小組討式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用生在游戲的過(guò)程中充分3、體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，培養(yǎng)設(shè)計(jì)學(xué)生喜設(shè)計(jì)學(xué)生喜發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教師放手讓他們充足的一共擺了多少根？列時(shí)間和空間學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的怎樣算的，并板書(shū)：師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并肯①1個(gè)十和2個(gè)一是12。讓學(xué)生充分交流自己的生用不同的方法來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)算法的學(xué)生用自己喜歡的方法設(shè)計(jì)多種練養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生的口算以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)生從桃樹(shù)上摘下桃3、讓學(xué)生用自己喜歡的算法計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生愿意與他人交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì):間情╱╲╱╲境創(chuàng)設(shè)請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)師隨著學(xué)生的回答板????個(gè)●),右（3個(gè)●),幾的過(guò)程，③??等號(hào)后面貼一顆五角3、在算法個(gè)性化的交流中，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)好，今天老師就帶你們一一種是巧克力味的漢堡請(qǐng)同學(xué)們用手中的花片擺種比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法.生3：??題，你們想不想去幫幫班反饋:讓學(xué)??3、讓學(xué)生體驗(yàn)八加幾計(jì)算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)題并提出問(wèn)8+4=算？可以先用小棒擺一從直觀操作結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)你們最喜歡哪一種方法？你們喜歡哪種方鼠，要求一共有多少生3：??允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)生3：??把解決問(wèn)題的空間和時(shí)讓他們把自己的想法在自己經(jīng)歷探索問(wèn)題的全生用自己的思路和方法會(huì)算法多樣學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)靈活多樣的練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)計(jì)算并說(shuō)計(jì)算方學(xué)生的集體計(jì)算并說(shuō)計(jì)算方學(xué)生的集體難了，咱們能幫幫它4、精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，使得孩子們樂(lè)于迎接挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)舊知；