五年級語文下冊第一單元語文園地一教案新人教版

Page3語文園地1.能溝通、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀閱歷。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。3.能發(fā)覺三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿寫。4.朗讀、背誦古詩《游子吟》。1.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。2.能發(fā)覺三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿寫。相關(guān)課件。2課時◎課時目標1.能溝通、總結(jié)“體會課文表達的思想感情”的閱讀閱歷。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景?！蚪虒W(xué)過程一、學(xué)習(xí)“溝通平臺”1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，說說是怎樣體會課文表達的思想感情的。??預(yù)設(shè)：（1）讀《祖父的園子》時，從描寫園中景物的句子中，能體會到“我”對園子的酷愛。（2）《月是家鄉(xiāng)明》中作者將世界各地的月亮與家鄉(xiāng)的月亮進行對比，讓我感受到了作者對家鄉(xiāng)月亮的寵愛和對家鄉(xiāng)的思念。（3）《梅花魂》中祖父談梅花精神的句子，讓我干脆感受到了他對祖國的眷戀之情。2.學(xué)生閱讀“溝通平臺”，梳理總結(jié)方法。（1）學(xué)生默讀“溝通平臺”，勾畫出體會課文表達的思想感情的方法。（2）全班溝通，師生共同梳理方法。①從干脆抒發(fā)感情的語句中體會。②從對人、事、景、物的描寫中體會。③把自己想象成文中的主子公，身臨其境地體會。④通過有感情地朗讀來體會。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常閱讀，和同學(xué)溝通自己體會文章表達的思想感情的方法和閱歷。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.學(xué)生自由朗讀例句。2.全班溝通兩個例句。

太陽光線四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（太陽特殊亮關(guān)鍵詞：亮）

八月，天多熱。雞熱得低垂著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（八月天氣特殊熱關(guān)鍵詞：熱）（2）有感情地朗讀例句，一邊讀一邊想象情景，小組溝通自己想象到的情景。①全班溝通。②師生共同總結(jié)。例句1：太陽光線四射——人、蚯蚓、蝙蝠——亮例句2：八月天氣——雞、狗、蟬——熱兩個例句都是先點明某個情景突出的特點，再描述體現(xiàn)這一特點的不同表現(xiàn)。3.從“冷”“靜”“辣”“忙”“吵”“快”中任選一種，結(jié)合生活閱歷，說說可以從哪些方面進行描寫。??預(yù)設(shè)：①冷：行人的表現(xiàn)、小貓的表現(xiàn)、路邊小樹的樣子……②吵：人的感受、寵物的表現(xiàn)、靜止的事物的反應(yīng)……4.學(xué)生選擇一種情景仿說，全班溝通、評價?！虬鍟O(shè)計◎課時目標1.能發(fā)覺三組句子“通過對比進行強調(diào)”的表達特點，并能進行仿寫。2.朗讀、背誦古詩《游子吟》?！蚪虒W(xué)過程一、接著學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，發(fā)覺表達特點。（1）邊讀邊思索：每句話主要講了什么？

在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在雄偉雄奇的高山上，我都看到過月亮。……對比之下，我感到這些廣袤世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。（我最寵愛心愛的小月亮。）

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。）

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍舊是那么親切，那么難忘……（我忘不了姑爹的小漁船。）（2）比較朗讀，發(fā)覺表達效果。①假如把這三個句子改成“我最寵愛心愛的小月亮”“家鄉(xiāng)院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小漁船”，你覺得怎么樣？為什么？??預(yù)設(shè)：改后的句子情感不如原句突出、劇烈。②追問：為什么例句讓你感到情感特殊突出、劇烈？這三個句子共同的表達特點是什么？原句通過對比進行了強調(diào)，感情表達得更劇烈。③找出每個句子中表示對比的詞語，想想這樣表達的好處。??預(yù)設(shè)：“對比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠比不上”。④點撥：第一個例句中與“心愛的小月亮”對比的事物許多，其次個例句和第三個例句中與“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對比的事物只有一個。無論怎樣寫，通過對比，都可以使情感表達得更劇烈。2.學(xué)生進行仿寫練習(xí)。3.學(xué)生寫完后，同桌相互讀一讀，全班溝通、評價。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.揭題導(dǎo)入。（1）播放歌曲《游子吟》。（2）導(dǎo)入古詩《游子吟》，引導(dǎo)學(xué)生明白詩題的意思，相機點撥“游子”的含義：古代稱離家遠游的人。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。（1）學(xué)生自讀古詩，老師提示留意讀準字音，讀好節(jié)奏。（2）指名讀，老師相機指導(dǎo)。（3）全班齊讀。3.引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱歷，自主理解詩意，小組溝通。4.全班溝通，老師相機指導(dǎo)學(xué)生不簡單理解的字詞。5.引導(dǎo)學(xué)生大致體會詩中蘊含的感情。（1）讓學(xué)生說說“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。??預(yù)設(shè)：包含了母親牽掛游子的心情，希望能通過自己縫的衣服讓孩子在外更便利。