五年級語文上冊第六單元語文園地六教案新人教版

語文園地1.體會文章所表達(dá)的感情。2.學(xué)習(xí)文章奇妙的結(jié)尾方法。3.學(xué)習(xí)通過場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來表達(dá)情感。結(jié)合詳細(xì)句子，體會場景描寫的作用。4.試著寫一寫成長中的“第一次”。5.積累有關(guān)勤儉的名句。重點(diǎn)1.體會文章所表達(dá)的感情。2.學(xué)習(xí)通過場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來表達(dá)情感。結(jié)合詳細(xì)句子，體會場景描寫的作用。3.體會文章結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。難點(diǎn)1.體會文章結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。2.試著寫一寫成長中的“第一次”。1.溝通平臺?；貞浭裁词菆鼍懊鑼懞图?xì)微環(huán)節(jié)描寫，整理三篇課文中出現(xiàn)的場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，有重點(diǎn)地分析場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用。2.詞句段運(yùn)用。（1）學(xué)習(xí)課文結(jié)尾的方法和特點(diǎn)，并學(xué)以致用，練習(xí)寫好結(jié)尾。（2）溝通成長中印象深刻的“第一次”，然后把它寫下來，留意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3.日積月累。理解“日積月累”中這幾句名言的含義，擴(kuò)展積累相關(guān)的名言。教學(xué)打算多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.體會文章所表達(dá)的感情。2.體會文章結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫好結(jié)尾。一、回顧課文，導(dǎo)入新課。師：本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什么？生：《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。師：它們在內(nèi)容上有哪些共同特點(diǎn)？生：它們寫的都是父母之愛。師：它們是如何表達(dá)自己的情感的呢？生：它們都運(yùn)用了場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來表達(dá)感情。這種簡潔的導(dǎo)課方式很好用，既聯(lián)系了舊學(xué)問，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到溫故知新。二、溝通平臺。1.多媒體課件出示“溝通平臺”的內(nèi)容。2.如何才能更好地體會文章中表達(dá)的感情？（1）體會場景描寫在表達(dá)情感上的作用。①什么是場景描寫？場景描寫，就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)很多人物活動的總體狀況的描寫，它往往也是自然景色、社會環(huán)境等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面以及各種會議場面等。場景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、爭論等表達(dá)方式，以及襯托、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充溢感染力的圖畫。這是理論性的學(xué)問，是推斷、分析場景描寫的法則，這樣的內(nèi)容就是同學(xué)們學(xué)到的方法。②“溝通平臺”中所說的場景描寫起到了什么作用？學(xué)生回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，溝通場面描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫場面的句段，分析其作用。學(xué)生溝通，暢所欲言。（2）體會細(xì)微環(huán)節(jié)描寫在表達(dá)情感上的作用。①什么是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫？細(xì)微環(huán)節(jié)描寫是指抓住生活中的微小而又詳細(xì)的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它詳細(xì)滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。沒有細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉、特性顯明的人物形象。②“溝通平臺”中所說的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫起到了什么作用？學(xué)生回憶前面所學(xué)的內(nèi)容，溝通細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用。拓展：找出本單元課文中其他描寫細(xì)微環(huán)節(jié)的句段，分析其作用。學(xué)生溝通，暢所欲言。師小結(jié)：閱讀課文時(shí)，品嘗讓你印象深刻的場景和細(xì)微環(huán)節(jié)，可以幫助你更好地體會文章所表達(dá)的思想感情。先知道文學(xué)學(xué)問的相關(guān)概念和特點(diǎn)，然后依據(jù)概念和特點(diǎn)去推斷和分析相關(guān)學(xué)問，事半功倍。三、詞句段運(yùn)用。1.體會課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（1）《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長篇小說……學(xué)生閱讀《慈母情深》的結(jié)尾，溝通這樣結(jié)尾的好處。讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那困難的情感。（2）《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。學(xué)生閱讀《桂花雨》的結(jié)尾，溝通這樣結(jié)尾的好處。老師小結(jié)：這樣的結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上與課文的開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；在內(nèi)容上，它進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的留戀和酷愛。（3）《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動身點(diǎn)，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。學(xué)生閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾，溝通這樣結(jié)尾的好處。師小結(jié)：結(jié)尾揭示了這兩種看來截然相反的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。母親的愛是慈愛的愛、激勵(lì)的愛；父親的愛是嚴(yán)厲的愛、深厚的愛。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題顯明突出。2.延長拓展。勝利的結(jié)尾，能使讀者更深化、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思索與共鳴，增加文章的感染力。常見的結(jié)尾方法有：1.自然結(jié)束法。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避開了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸實(shí)無華。2.畫龍點(diǎn)睛法。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫作意旨交代清晰，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。3.抒情爭論法。用抒情爭論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的心情，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著劇烈的藝術(shù)感染力。抒情爭論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以實(shí)行這種方式結(jié)尾比較自由，好的抒情爭論式結(jié)尾必定產(chǎn)生真情，給讀者以真實(shí)感、足夠感。4.首尾呼應(yīng)法。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭又不簡潔重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。5.其他：夢境結(jié)尾法、呼喊號召法……這一環(huán)節(jié)起到延長拓展的作用，大大地開闊了學(xué)生的視野。四、布置作業(yè)。1.找出《父愛之舟》中描寫父親背“我”上學(xué)的場景，品析它的好處。2.找出《慈母情深》中描寫母親勞動動作的細(xì)微環(huán)節(jié)，品析它的好處。3.給習(xí)作“我想對您說”設(shè)計(jì)兩種結(jié)尾。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.結(jié)合詳細(xì)句子體會場景描寫的作用。2.試著寫一寫成長中的“第一次”。3.積累有關(guān)勤儉的名言。一、回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“溝通平臺”，知道了體會文章中作者抒發(fā)感情的方法。你還記得有哪些好的方法能幫助我們體會作者的思想感情嗎？生：場景描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫……師：很好，下面我們就結(jié)合詳細(xì)的語段，來體會場景描寫的作用。二、讀語段，想象畫面，說說場景描寫在文中所起的作用。1.老師用多媒體課件出示《慈母情深》中的相關(guān)文段，學(xué)生讀文段。空間特別低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人勞碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到如同身在蒸籠。學(xué)生溝通這段場景描寫在文中所起的作用。師小結(jié)：作者不惜筆墨，濃墨重彩地寫母親的工作環(huán)境，突出了母親的工作環(huán)境極其簡陋，相當(dāng)惡劣。著力渲染這一環(huán)境，烘托出母親掙錢的不簡潔，為突出母親的形象做了鋪墊。2.老師用多媒體課件出示《父愛之舟》中的相關(guān)文段，學(xué)生讀文段。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各種各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。學(xué)生溝通這段場景描寫在文中所起的作用。師小結(jié)：這樣的場景描寫至少起到兩個(gè)作用：一是童年的小事進(jìn)入了作者的夢鄉(xiāng)，說明白這些事情在作者的腦海里留下了深刻的印象，表現(xiàn)了作者對童年的留戀；二是這一場景突出了“我”家境的貧寒，在如此貧寒的境況下，父親還想方法滿意孩子，可見父愛是何等的深厚、真摯和深厚。老師先出示課文中描寫場景的片段，再引導(dǎo)學(xué)生分析場景描寫的作用，并讓學(xué)生相互溝通，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。三、讀下面的句子，想象在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。1.課件出示句子。1.那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大人了。2.這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新味道了。2.學(xué)生讀句子，想一想這樣的“第一次”是在什么狀況下出現(xiàn)的，表現(xiàn)了作者什么樣的心情。3.學(xué)生思索、溝通，老師小結(jié)：這兩個(gè)“第一次”都說明白“我”懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道了應(yīng)當(dāng)感恩父母、回報(bào)父母。4.在你的成長中有沒有類似的“第一次”？思索一下，和同學(xué)們溝通。5.把你“第一次”的經(jīng)驗(yàn)寫下來。四、日積月累。1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦這幾句名言，然后談?wù)剬渥拥睦斫??！蚩饲谟诎?，克儉于家?！渡袝愤@句話的意思是：為國家大事不辭辛苦，居家生活檢樸。◎居安思危，戒奢以儉?！赫鬟@句話的意思是：處在安定的環(huán)境中要想到可能出現(xiàn)的危急，戒除奢侈,提倡節(jié)儉?！蛴蓛€入奢易，由奢入儉難?！抉R光這句話的意思是：從節(jié)儉變得奢侈是簡潔的，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉卻很困難。◎一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！煊眉冞@句話的意思是：一粥一飯，都應(yīng)當(dāng)想到得來是不簡潔的；每半根絲、每半縷線，應(yīng)常想到，這些東西生產(chǎn)出來是很艱難的。意指衣食來之不易，不能奢侈。2.請同學(xué)們展示搜集到的其他相關(guān)的名言，溝通、評論，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。3.選擇其中的一句作為座右銘，摘抄到自己的筆記本上。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)方面的內(nèi)容：一是體會課文結(jié)尾的特點(diǎn)；二是讀語段，體會場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫在文中所起的作用；三是讀給出的例句，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫；四是“日積月累”。六、課后作業(yè)。1.把與你相關(guān)的“第一次”的經(jīng)驗(yàn)整理一下，寫到周記本上。2.默寫“日積月累”中的名言?！罢Z文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分，它以整合的方式組織教材內(nèi)容，對所學(xué)的語文學(xué)問、技能進(jìn)行系統(tǒng)地整合、梳理、鞏固，同時(shí)留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好和自信，并向?qū)W生的生活拓展延長?！罢Z文園地”的教學(xué)，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，駕馭方法，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。使“語文園地”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。本單元的“語文園地”緊扣教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“溝通平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三個(gè)欄目。本單元的教學(xué)活動是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個(gè)問題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫作方法的，這種簡潔的導(dǎo)課方式既聯(lián)系了舊學(xué)問，學(xué)習(xí)了每篇課文的主要內(nèi)容和寫作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到溫故知新，特別好用。在教學(xué)“溝通平臺”這一板塊時(shí)，我緊扣教材，以課文中的場景描寫和抒情方法為依托，使學(xué)生對場景描寫和抒情方法有了直觀、形象的相識，進(jìn)而加以提煉，概括出場景描寫的概念，同學(xué)們的相識就更上一層樓