五年級語文上冊第六單元18慈母情深教案新人教版

第六單元本組教材以“父母之愛”為主題，編排了兩篇精讀課文《慈母情深》《父愛之舟》和一篇略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，還有“口語交際：父母之愛”“習(xí)作：我想對您說”和“語文園地”。本單元主要的語文要素是“體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)微環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”和“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”。這幾篇課文都運(yùn)用了場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，其中蘊(yùn)含著深厚的情感。如：《慈母情深》中對母親工作環(huán)境的場景描寫，對母親工作狀態(tài)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，蘊(yùn)含著母親對家的愛、對孩子的愛，也蘊(yùn)含著兒子對母親的愛。教學(xué)本單元課文時(shí)，要以讀為主，在朗讀的過程中，找出文中描寫場景和細(xì)微環(huán)節(jié)的句子，感受其中包含的思想感情。“口語交際”教學(xué)要關(guān)注說和評，讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛、母愛，讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力和聽眾意識。“習(xí)作”部分則給學(xué)生供應(yīng)了與家長溝通，抒發(fā)自己內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，力求做到情感真實(shí)，貼近生活，同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫和場景描寫?！罢Z文園地”可以通過朗讀、溝通、背誦等多種形式，感受細(xì)微環(huán)節(jié)描寫和場景描寫的作用，感受父母的真情，擁有一顆感恩之心。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)慈母情深2寫瘦小羸弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，堅(jiān)決果斷地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿意了“我”讀書的劇烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親仍在堅(jiān)守著對兒女的希望。這是多么博大而深厚、樸實(shí)而崇高的母愛！1.會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)讀寫、運(yùn)用39個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受父母之愛的深厚、真摯、宏大、無私。3.閱讀課文，重點(diǎn)體會(huì)場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。4.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父母的愛，學(xué)會(huì)表達(dá)對父母的愛。父愛之舟2圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深厚的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸?，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這只小船，送“我”走過人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對“我”的深切期望和濃重的愛?！熬蕵O了”和“糟糕透了”1本文講解并描述了美國作家巴德·舒爾伯格在童年時(shí)寫下了第一首詩后，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的激勵(lì)中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一位聞名的作家。揭示了父母對自己的兩種極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式?？谡Z交際1父母之愛選擇一個(gè)話題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)溝通。習(xí)作2我想對您說用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，學(xué)會(huì)與家長溝通、溝通。語文園地2溝通平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累1.分析文章結(jié)尾的技巧。2.體會(huì)場景描寫的作用。3.積累關(guān)于勤儉的名言名句。

18慈母情深1.認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”，會(huì)寫“辭、抑、碌、吊”等15個(gè)字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退”等20個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。3.分析文中的場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛苦，從中體會(huì)母親的慈祥、和善和母愛的深厚、宏大及“我”對母親的感謝與敬重之情。4.分析文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗?。重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，留意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈祥、和善和母愛的深厚、宏大以及“我”對母親的感謝與敬重之情。2.分析場景描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。難點(diǎn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫人物，表達(dá)自己的看法和感受。1.字詞教學(xué)。本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫字。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特殊簡單讀錯(cuò)，“龜”是多音字，簡單讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。15個(gè)會(huì)寫字中，有的簡單讀錯(cuò)，如“抑、嗓、碌、脊、龜”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“碌、脊、酸”。老師要指導(dǎo)讀法、寫法、用法，最好是把字放到詞語、句子里去學(xué)習(xí)和理解。另外，五年級的學(xué)生識字實(shí)力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想方法識字，如查字典、詢問他人，學(xué)會(huì)依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。2.閱讀理解?！洞饶盖樯睢分v解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅(jiān)決果斷地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深厚的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。依據(jù)本文特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課要從語言的角度細(xì)讀文本，用一雙敏銳的眼睛，發(fā)覺文章中運(yùn)用場景描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。3.表達(dá)運(yùn)用。落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實(shí)際，寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)驗(yàn)。1.預(yù)習(xí)提綱(1)搜集寫作背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，幫助理解課文內(nèi)容。(2)搜集作者梁曉聲的資料。(3)初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書寫。(4)再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字，會(huì)寫“辭、抑、碌”等15個(gè)字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等20個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。3.了解“我”家境的貧寒、母親的辛苦，初步感知母親的慈祥、和善和母愛的深厚、宏大。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？生：感受到了母愛的深厚和對母親的感恩之情。師：很好。今日，我們來學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（師板書：慈母情深）音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，老師用音樂深情導(dǎo)入，切中主題，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。二、檢查預(yù)習(xí)。1.重點(diǎn)字詞。（學(xué)生課前總結(jié)，老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識記）(1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）老師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。(2)老師指導(dǎo)書寫生字。（老師范寫，學(xué)生描紅，相互評價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，老師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要留意什么。2.作者簡介：梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代聞名作家。1949年誕生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦高校中文系。1979年起先發(fā)表作品，著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片奇妙的土地》《父親》，以及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。這是對同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們供應(yīng)了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更情愿預(yù)習(xí)。將集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，留意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，因人施教；留意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1.請同學(xué)們利用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。2.檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生之間相互訂正，老師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得好的同學(xué)剛好賜予表揚(yáng)，對于讀得不好的同學(xué)要精確地指出他的不足之處，然后加以激勵(lì)。熟讀課文是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。四、再讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn)。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。課文講解并描述的是貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，堅(jiān)決果斷地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。3.你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、和善、慈祥的人。通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選實(shí)力和歸納實(shí)力，為后面深化地理解課文內(nèi)容做打算。五、布置作業(yè)。1.讀寫詞語，小組內(nèi)溝通記憶本課生字的方法。2.想一想：母親平常是怎樣疼愛、關(guān)切你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.品讀課文，分析文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫和場景描寫，從中體會(huì)母親的勤勞、慈祥、和善和母愛的深厚、宏大及“我”對母親的感謝與敬重之情。2.學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法刻畫人物，表達(dá)自己的看法和感受。一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想:母親平常是怎樣疼愛、關(guān)切你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。下面請同學(xué)們講解并描述一個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。（生講解并描述）師：同學(xué)們都講解并描述了自己生活中的真實(shí)故事，表現(xiàn)出了母親對你無微不至的關(guān)切、照看。我們可以發(fā)覺這些事情都是生活中的小事，《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事，下面請同學(xué)們一起朗讀課文，說說本文寫了哪些小事。這樣導(dǎo)入新課能把新、舊學(xué)問聯(lián)系起來，前后連接親密、自然，使學(xué)生溫故而知新。二、細(xì)讀課文，講解并描述情節(jié)。1.細(xì)致默讀課文，思索：本文寫了哪些小事？2.學(xué)生溝通匯報(bào)。3.老師小結(jié)：課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，堅(jiān)決果斷地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最終，寫母親又給“我”錢買書，“我”最終有了第一本長篇小說。過渡：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)微環(huán)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的宏大、深厚？哪些細(xì)微環(huán)節(jié)最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由誦讀中，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的實(shí)力。三、分析細(xì)微環(huán)節(jié)，感受母愛。1.學(xué)生細(xì)致朗讀課文，思索：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)微環(huán)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的宏大、深厚？哪些細(xì)微環(huán)節(jié)最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？2.學(xué)生溝通匯報(bào)。3.老師適當(dāng)引導(dǎo)出示：那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里。(1)從這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中，你讀出了什么？說明白“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（2）母親“掏”錢的這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫說明白什么？說明白“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢。母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入手腳并用的機(jī)械勞碌狀態(tài)……（3）這四個(gè)“立即”說明白什么？“立即”一詞反復(fù)運(yùn)用，說明白母親工作特別辛苦，掙錢很不簡單，完全沒有喘息的時(shí)間。結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”“我挺興奮他愛看書的！”（4）師：母親掏錢的動(dòng)作和說的這句話，與家境的貧困、勞動(dòng)的艱辛形成劇烈的對比，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小結(jié)：通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與和善，和母親對孩子深厚的愛。過渡：母親無私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？孩子的感情是怎樣的？抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對“我”深深的愛，讓學(xué)生在深化閱讀、充分感悟中品嘗文字，習(xí)得語感。4.“我”對母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語句。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親的眼睛……指名朗讀，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？（作者連用了三個(gè)“我的母親”,說明他當(dāng)時(shí)對母親在如此惡劣的環(huán)境中工作,既感到悲傷、辛酸、傷心,又深深體會(huì)到母親的辛苦、乏累,同時(shí),更感受到母親的堅(jiān)毅、慈祥、漂亮與宏大。）那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是“我”的心理描寫、動(dòng)作描寫，從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。此時(shí)此刻，你最想說什么？生1：慈母情深。生2：母愛是最一般而又最宏大的愛。生3：“誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”體會(huì)作者對母親的愛，學(xué)會(huì)知恩、感恩。四、精要總結(jié)，收束課堂。多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深厚的，母愛也是宏大、無私的。這種愛，作為子女恒久也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。（學(xué)生齊背《游子吟》）五、拓展延長，布置課后作業(yè)。1.寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對母親的感謝之情。2.課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。由人及己，課堂延長，感受母愛，喚起學(xué)生的感恩之情。本課的教學(xué)中，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理場景和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去挖掘、品嘗文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深，感受到作者對母親的感謝、酷愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到肯定的高度和深度。在教學(xué)過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很精確。學(xué)生的回答很有特性，見解獨(dú)特。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對母親的感謝之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是也存在肯定的不足：對于作者的寫作背景，我沒有讓學(xué)生花