統(tǒng)編版（2025新版）七年級下冊語文第三單元學情評估測試卷（含答案）

第第頁答案與解析一、基礎知識1.答案：A2.答案：A解析：A項，“煩躁不安”形容人的情緒狀態(tài)，生動地表現(xiàn)出他當時的狀態(tài)，成語使用恰當。B項，“自矜”是自我夸耀的意思，與語境中他因學習不認真面對考試題目無從下手的窘迫、焦急狀態(tài)不符，此處應用“慌張”等詞，成語使用錯誤。C項，“漠不關心”指對人或事物冷淡，不關心，句中大家看到老人的遭遇應是同情、關心的，該詞與語境情感相悖，使用不當，可改為“深表同情”。D項“大庭廣眾”本身就表示人多的公開場合，不能再用“大庭廣眾”修飾“廣場”，語義重復且邏輯混亂。應改為“空曠的廣場上，只有寥寥幾人在散步”。3.答案：A解析：通讀各句可知，③句引出《阿長與〈山海經〉》這一經典作品，應為首句；②句緊接著指出作品存在的局限性，與③句銜接緊密；①句用“但”轉折，闡述作品雖有局限卻反映時代特點，是對②句的進一步說明；⑤句“而且”表遞進，進一步說明文中阿長買《山海經》展現(xiàn)的人性溫暖，在①句基礎上遞進；④句從文學價值和歷史意義角度總結作品的重要性，放在最后。所以句子順序為③②①⑤④，答案選A。4.答案：C解析：A項，“通過”和“使”并用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”。B項，“防止”與“不再”表意重復，可刪去“不再”。C項，句子前后兩部分“是否”對應，從正反兩方面說明擁有健康體魄的關鍵條件，語句通順，沒有語病。D項，語序不當，應是先“居全班之冠”，再“在全校冒尖”，才符合遞進邏輯關系，可改為“他的寫作水平不僅常常居全班之冠，而且在全校冒尖”。二、古詩詞理解性默寫1.獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。解析：這兩句詩直接描繪了詩人所處的環(huán)境——幽深的竹林，以及他在其中的活動——彈琴、長嘯，以動襯靜，展現(xiàn)出一種清幽寧靜、超凡脫俗的氛圍，讓人仿佛能看到詩人悠然自得的身影。2.此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。解析：“折柳”在古代習俗中有送別之意，聽到飽含送別之情的《折楊柳》曲，詩人自然而然地勾起了對故鄉(xiāng)的思念。這兩句詩以反問的形式，強調了這種思鄉(xiāng)之情的普遍性，能引起眾多游子內心深處的共鳴，千百年來打動無數(shù)離人之心。3.故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。解析：“路漫漫”極言故鄉(xiāng)路途遙遠，“雙袖龍鐘淚不干”用夸張的手法，形象地描繪出詩人因思鄉(xiāng)而淚流不止，以至于淚水浸濕雙袖都無法擦干的情景，將詩人對故鄉(xiāng)的深切思念和急切歸鄉(xiāng)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。4.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。解析：在晚春時節(jié)，百花爭艷之后漸趨凋零，而楊花、榆莢雖沒有其他花朵的嬌艷與才情，卻不自卑，它們像雪花般盡情飛舞，為春天增添最后的色彩。詩人以擬人手法，賦予它們人的情感和行為，展現(xiàn)出一種不輕視自身、積極向上、珍惜時光、努力展現(xiàn)自我價值的人生態(tài)度。三、閱讀理解（一）課內閱讀1.請用簡潔的語言概括選段內容。（4分）答案：阿長為“我”買來朝思暮想的《山海經》，“我”對阿長充滿感激，視書為寶。解析：文段開篇寫“我”對《山海經》念念不忘，阿長得知后問詢，接著重點描述阿長告假歸來為“我”買來《山海經》，“我”收到書時震驚、驚喜，最后表明“我”視此書為最心愛的寶書，對阿長的態(tài)度也因這本書發(fā)生轉變，感激之情溢于言表。概括時抓住主要人物阿長與“我”，以及圍繞《山海經》發(fā)生的關鍵事件即可。2.答案：運用比喻的修辭手法，把阿長為“我”買來《山海經》時“我”的感受比作“遇著了一個霹靂”，生動形象地寫出“我”聽到阿長買到書時的震驚、驚喜之情，表現(xiàn)出“我”對《山海經》的極度渴望。解析：“霹靂”是一種強烈的雷電現(xiàn)象，具有突然、迅猛、震撼力強的特點。將“我”聽到阿長買到書的感受比作“遇著了一個霹靂”，形象地突出了這種感受的強烈程度，仿佛內心被一道強光瞬間照亮，被一聲巨響猛然震動?！罢疸ぁ币辉~進一步強化了這種震撼感，讓讀者深切體會到“我”當時的情緒狀態(tài)，也從側面反映出“我”此前對《山海經》的渴慕，因為極度渴望，所以當愿望突然實現(xiàn)時才會如此震驚、驚喜。3.答案：阿長是一個粗俗、迷信、嘮叨、滿肚子麻煩禮節(jié)，但又善良、樸實、熱心幫助孩子的勞動婦女。她雖沒文化，不了解《山海經》，卻能費盡周折為“我”買來，讓“我”感受到她的關愛。解析：從文中諸多細節(jié)可以看出阿長的性格特點。如阿長有許多繁瑣的規(guī)矩，像“正月初一要吃福橘”等，體現(xiàn)她滿肚子麻煩禮節(jié)；她常喜歡切切察察，有許多嘮叨；她睡覺時擺成“大”字，粗俗的一面盡顯；她講長毛的故事，又帶有迷信色彩。但同時，她關心“我”的需求，盡管不識字，不明白《山海經》究竟是什么，卻記掛著“我”的念叨，不辭辛勞，費了不少周折為“我”買來，這份熱心、善良和樸實讓“我”真切感受到她的關愛，也讓讀者看到阿長性格中溫暖的一面。4.答案：①《山海經》是“我”渴慕已久、念念不忘的書；②這是阿長克服困難為“我”買來的，別人不肯做或不能做的事，阿長做到了，飽含她的關愛；③這本書開啟了“我”對文學、對未知世界的熱愛，給“我”童年帶來極大的物質與精神慰藉。解析：首先，在阿長為“我”買書之前，“我”就對《山海經》充滿向往，文中多次提及“我”對它的渴慕，這種長期的期盼使得書一旦到手，便顯得格外珍貴。其次，阿長買書的過程并不容易，以她的身份、見識和經濟條件，要買到這樣一本書困難重重，但她卻憑借著對“我”的關心，想盡辦法達成，這份心意讓書承載了更多的情感價值。最后，從長遠影響看，《山海經》中的奇異內容為“我”打開了一扇通往文學與未知世界的大門，激發(fā)了“我”的好奇心與探索欲，無論是在童年時期豐富精神世界，還是為日后的文學素養(yǎng)積淀都起到了重要作用，所以成為“我”最為心愛的寶書。（二）課外閱讀1.答案：深秋，父親搭車進城給“我”送自家種的糧食，“我”看到父親破舊的鞋想給他買雙新的，父親執(zhí)意不肯，回去后“我”托人給父親捎去新鞋，父親很高興卻舍不得穿。解析：文章圍繞父親進城展開，首先描述父親帶著沉甸甸的自家種的糧食來看望“我們”，展現(xiàn)父親對家人的關愛；接著重點寫“我”看到父親破舊開裂的鞋子，想為他換新鞋，父親因習慣和覺得干農活不用新鞋而拒絕；最后“我”堅持托人給父親捎去新鞋，父親收到后雖高興卻不舍得穿，“我”也因父親的這些舉動內心深受觸動，整個故事以鞋為線索，串聯(lián)起父子（女）間的深情。2.答案：①以父親的鞋為線索，貫穿全文，使文章結構嚴謹；②通過描寫父親鞋的破舊，側面烘托出父親勤勞簡樸的品質；③鞋是父親生活狀態(tài)的象征，引發(fā)讀者對父親人生的思考，深化文章主題。3.“走到”“叫了”“看著”等一系列動作描寫，簡潔而流暢，沒有過多的修飾，卻清晰地勾勒出作者送父親離開