一段真實的記錄教材課程

歷史課堂一段真實的記錄

——學生眼中的歷史教師及其歷史課堂一.歷史教師的苦悶

歷史教師的心聲：對歷史教學我有一股沖勁，特別鐘情。從事真正的歷史教育教學已有六年余載，從最初的模糊變得日漸明朗，從過去的只進行講授的課堂，到現(xiàn)在重視歷史課堂的教育教學價值；從過去的嚴懲厭學的學生，到現(xiàn)在以感化和說服教育為主，不放棄任何一個學生是我的教育教學原則之一。我的課堂教育教學在一點一點的轉變著，自己也很喜歡給學生上課，課堂中與學生交流的那種幸福感受，時時陪著我，激勵我奮進。我希望能在課堂教學中師生一次次進行深度的思考，交融，為此我在努力！而最近覺得自己的歷史課堂教學陷入死胡同，絕大多數(shù)學生對歷史沒有了曾經(jīng)的那種激情，只有極個別學生在配合著，機械式的一起完成每一次的教學任務，這不是我想象中的歷史課堂，這樣的教學我想學生也不需要，教師只是為完成制定的教學計劃在教學，是現(xiàn)在的中學教育教學所不允許的，自己也感覺活的悲哀。很想知道學生對最近歷史課堂的認識，學生想要的歷史課堂是怎樣的畫面？于是布置了一次作業(yè)，讓他們（她們）描述自己理想中的歷史課堂，或對現(xiàn)在歷史老師進行的歷史課堂教學來一個剖析。不長時間，學生們交上了自己的作品，有些學生談了歷史老師，談了自己的想法以及對歷史老師和歷史課的認識感言。通過認真翻閱，發(fā)現(xiàn)同學們很坦誠，也讓我對這些學生有了更多的認識，我發(fā)現(xiàn)了在課堂中沒有展現(xiàn)出來的，和那些無法或沒注意到的學生身上的閃光點，在此記錄下來一部分，以便時常謹記。——學生的真實想法學生作品展示二.老師閱后的話：

你能意識到利用地圖學歷史好處，很不錯！老師曾努力的用地圖教學，也曾作為作業(yè)要求學生做，也不知為什么？什么時候淡化了地圖教學？現(xiàn)在是應該采用地圖進行形象直觀的歷史教學，因為你們班有很多像你這樣“給力”歷史的同學。記錄2：那個“女人”的英姿學生：張世瓊“她”走進教室，全班肅然起敬，面部表情扭曲，心跳速度加快，眼睛瞪得跟環(huán)子一般大……起立，老師好！“她”尊敬的向大家鞠一躬，所有同學都匆忙坐下，趕忙翻開書，隨著一片翻書聲，一陣熟悉的聲音開始......我們來總結一下上節(jié)課的內(nèi)容，XXX同學你來回顧一下……全班同學眼神似火，都低下頭，偷偷的翻看老師的問題，看一秒后邊立刻抬起頭嘴里暗暗呢喃著什么，邊看一下老師兇鰲的目光在看誰，回答問題的同學面紅耳赤，顯得很緊張。“她”靜靜的站在回答問題的同學面前，緊緊的盯住那個同學，絲毫不給其他同學給那個同學“打電話”的機會，能回答下去的同學就讓坐下，答不上來的，痛斥一頓，時而也會“挖苦”一下下?！八辈皇呛苓x擇打學生的方式，但同學們就是怕“她”，因為“她”有那個威信?！八敝v課還好，但是會讓一些學習一般的同學們跟不上“她”的節(jié)奏，“她”講課很投入，往往“她”自己也好像進入了某種畫面，客觀一點應該說是受歷史的熏陶，喜歡所在吧！下面有些人聽的津津樂道，不亦樂乎；有些人似懂非懂，表情怪異，不知所措，兩眉鎖緊，思維好像在哪里停滯著；另一些人則悍然大睡，好像老師在給他們唱催眠曲。一位女老師可以鎮(zhèn)住所有的同學，可想而知“她”有多么氣派。哦，還小小強調(diào)一下，那個老師有一個眾人皆知的缺點——拖堂。教師閱后感受：你太可愛了！

記錄3：解剖歷史課學生：汪海萍歷史老師只有兩個字：啰嗦！啰嗦足以總結一切?；叵胧状紊蠚v史課，每個人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，沒有那個人不把心提到嗓子眼上，如果要問為什么要這個樣,一是因為她的氣勢;二是學姐學長們的評價，兩個字“厲害”。但經(jīng)過一段時間的相處后，我們還是掌握了一定的技巧，要么上課好好聽，下課好好復習。如果沒復習或不知道上節(jié)課內(nèi)容的話，就只能碰運氣了，只要不叫你或問你簡單一點的，就算你福大命大！如果沒那么好的運氣又答不上來，那就會遭批評。起初的歷史課是即非常喜歡，有非常刺激。等相處到現(xiàn)在，每次課后提起歷史課，有些同學的表情不容樂觀，而且那種不想上的心態(tài)……。此處省略幾十個字。（略掉一部分重復的）

記錄4：理想中的歷史課堂學生：馬秀青時光如梭，不知不覺中已經(jīng)高二了，剛上初一時，就對歷史產(chǎn)生了興趣。歷史對我來說，有一種神秘感，歷史人物同樣帶著神秘的面紗，而我通過學習歷史，去揭開歷史人物的面紗，了解歷史事件，了解當時的社會，了解每個時期，所映射出的社會發(fā)展進程。通過不斷的學習，了解社會發(fā)展的規(guī)律，吸取教訓，展望未來，讓歷史為未來服務。我理想中的歷史課是充滿激情與活躍氣氛的課堂，師生之間進行心與心的交流。在課堂上沒有好學生與差學生，只有真實的想法。每個人都有獨到的見解，各個都有發(fā)言權。老師引導學生融入當時的社會環(huán)境，以當時的社會背景敘述當時的事件、人物，使學生置身其中，接觸當時人物的世界觀，人生觀，進而了解整個社會。教師所講授的知識不能超越學生的理解能力，要一步步灌輸。班上有許多學生說，跟不上老師的節(jié)奏，進而感覺很乏味。所以，我覺得，歷史課應該是師生的平臺，學生互相平等的課堂。教師閱后的話：

很好的提議，我會繼續(xù)努力，進行有效的歷史教育教學，也希望有更多像你這樣支持、配合老師教學的學生，你們的支持會促進教師的成長，一起加油！

記錄5：致可愛的“滅絕老師”學生：唐帆

聽到“滅絕”可能思想中會蹦出，冷酷、殘忍等名詞來，可今天我將它用可愛連接起來，是因為“滅絕老師”并不殘暴，而只是羅嗦大媽的盜版而已，所以叫起來，說起來都不會害怕，卻添加了幾分可愛在里面。說起“滅絕老師”本領還真不小呢？！光是那張高速率的嘴和令人膛目結舌的口才就讓一大片人嘆服不已。還有更厲害的是每次歷史課過去一半時，她總能把周公請來，讓我們這幫本來學習情趣就不高的學生的有點瞌睡，可不敢睡，都能被驚醒，但一個個要么是呆若木雞，要么心早就飛出教室了。我們呢并不是對歷史和課堂內(nèi)容沒興趣，而是老師所觸及的范圍太寬，從而使我們不能撿取課堂內(nèi)容中的要點和精華。漸漸的在課堂上跑神，走調(diào)，要么酣然大睡。更要命的是課后還要自學，哎！一個字“苦”！望老師可以在講課時，盡量放慢語速，時而用一些法子將那幫思想拋錨的同學的注意力吸引到課堂中來。還有就是減少做陪襯用的大范圍和小故事，將內(nèi)容盡量縮小，把重點突出講解，從而使我們及時的吸收每節(jié)課的重點。讓我們像剛和可愛的你合作的那樣，每天都期盼歷史課的到來，把情趣調(diào)到最高分貝！讓我們一起填寫每個今天的歷史！記錄6：：論歷史課堂及對學生和老師的默契學生：馬騰

對于我本人來說學習歷史是為了：“警記過去，展望未來”。而對歷史課堂中老師和學生的思維總是拉不到一起，其有幾個問題：1，老師教學直針對書本，死教，沒有活力；2，學生基礎淺?。?，老師沒有太多除課本之外，舉出針對此課的其他歷史事件（是嗎？冤枉）；4，學生始終跟不上老師思維，對歷史事件模糊；5，學生需要老師在課堂上多強調(diào)針對此課如何理解，感受歷史及課后如何熟記要點；6，老師應該在課堂上講解給學生多的答題技巧；7，要多讓學生回答，拉近老師和學生的關系?？傊谡n堂上演講要有幽默感，多舉出針對此課的歷史事件（小故事），以激發(fā)學生對老師的喜歡，老師要把課堂當成自己的演講，使其吸引學生把所有焦點焦到老師身上，要多與學生互動。……今可謂：“幾波春秋曲折路，放蕩虛途失盤向。望關河山依雄健，從此奮力也稱雄！”

教師閱后的話：

教師雖不是演員，但要有演員般的本領，讓更多的的觀眾喜歡這個劇本，喜歡“他”這個角色。老師需要向演員學習，使自己的“演技”高潮一點，可老師終究是教師，不能只演，因為演員在電視里，面對的只是影像外的觀眾，而在課堂的教育教學中，教師面對的是有靈性、有朝氣的學生，在課堂里師生之間相互理解、配合，融入到課堂教學的最佳氛圍，需要我們高二2班師生的共同努力。老師一定會努力，我誠心的接受你的意見，謝謝你能及時找出歷史課堂和歷史教師所存在的問題。也希望你學習更上一層樓！記錄7：關于歷史課

學生：

唐媛麗

我們是生在歷史中而又活在歷史中的歷史人！歷史，帶我回憶過去，譜寫現(xiàn)在，展望未來；歷史存在，讓我們在過去中的不足汲取教訓，讓我們在過去的成就中吸取經(jīng)驗。而這些足以顯示出歷史對我們?nèi)祟惖闹匾?。記得剛升高一時，歷史桃子就說過一句話：“學習歷史是為現(xiàn)實生活服務”，那時，作為學生李子的我就十分認同這句話，最起碼這句話讓我明白，我們無休止的歷史學習不只是為了應付那一次又一次的考試，而更大程度上是為我們的現(xiàn)實服務，因為我們是活在現(xiàn)實里而又無法避免現(xiàn)實的存在性。就歷史課而言，學生李子認為，就目前的學習興趣以及學習成績大不如以前了，感覺歷史學習變得乏味、枯燥，課堂氣氛也相對低沉，對歷史學習提不起興趣來。對于這些問題，不僅僅是桃子的問題，很大程度上也取決于李子本人對歷史學習的態(tài)度問題。馬上要升入高三了，而歷史又是一門十分重要的課程，希望桃子能在上述方面加以努力，也希望李子能調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，在歷史學習上多努力！李子希望桃子能對歷史學習方面加以指導！

教師閱后的話：

我們多找原因，分析問題為什么存在，而后加以改正。交流是雙向的，因此需要共同努力！記錄8：我眼中的歷史課學生：汪佐良在我眼中歷史課可以說是我最愛上的，但無奈，本人資質(zhì)平庸，成績不是較好。歷史課作為讓我們了解中國的過去和現(xiàn)在許許多多的外國的歷史，讓我們的歷史眼光能有幾分拓寬。中國的屈辱史、中國近代的戰(zhàn)爭、國外的資產(chǎn)階級革命以及大型的戰(zhàn)爭故事描述的十分悲壯，也有帶來曙光的戰(zhàn)爭，把我們帶入歷史的畫面，回顧歷史。歷史老師為把我們引入更深層次的故事中，每天費盡腦力的給我們盡力上一些深入淺出的課，把深奧的歷史問題也能講的通俗易懂。在我們的東鄉(xiāng)二中給我們上課的歷史老師，她的性格看似溫文爾雅，但是爆發(fā)出來，確實有一種讓人不寒而栗的感覺。上課？對于這一字眼我們高二1班學生不那么“感冒”，對于學習大部分學生沒有太大的興趣，所謂的上學只是來來去去，因此每次上課教室里有時很安靜，不時的也會出現(xiàn)一兩個害群之馬，擾亂課堂，然而歷史老師不會因為他們而停止她的授課，繼續(xù)著她那自認為是精彩的教學，因為班上也有認真學習的學生。這使很多學生心生喜歡歷史課，雖然本人的成績不是太好，但誰也不能阻止我愛上歷史課。教師閱后的話：

謝謝給我的評價！成績不能代表一切，它只能說明暫時的一部分，因此只要我們一起努力，成績一定會提高的。你喜歡歷史，很不容易。記錄9：理想中的歷史課學生：楊小龍

我喜歡歷史課，更喜歡那種活躍的課堂四十分鐘；我喜歡歷史課，更喜歡那種幽默的課堂四十分鐘；活躍、幽默的課堂，----一種學習歷史的催化劑。每次上課鈴響時，你走進教室開始了你的教學，一開始你總是叫幾個同學來回答問題，回顧學過的知識。我喜歡歷史，喜歡解讀歷史人物的處事方法和思路變化，喜歡那種為了自身、為了人民，為了國家的權利而斗爭，斗爭后的那種勝利。一件小小的歷史事件使我了解過去、了解歷史、了解現(xiàn)實和了解生活。曾幾何時，我努力過，努力要學歷史；興奮過，興奮考試后的分數(shù)，而高中生活中，我失去了如何學歷史思維方式，感到很害怕，我會一落千丈，我知道歷史是要細細的品味，它是一個過程，需要努力的思考過程，對吧？也許，是我的底子?。ú睿荒芨夏膶W習步伐，我一直在努力，努力去做的更好。老師，您知道嗎？每次講歷史時，我使勁的去聽剛聽懂了一些，你又講到古代或……我知道您想我們更深刻、更廣泛的去了解歷史，但，在這里，我就模糊了，就不懂了，感覺到很不爽，班上的其他同學也和我一樣，每當下課感覺很苦惱，因為課堂上您講的我們聽不懂。您在努力使我們適應那種高考模式，這種方法也不錯，可是有些時候我們真的聽不懂，作為您的學生，我承認我的底子很差，沒有學習的思維方法，沒有跟上您的課時步伐。我希望老師用那種適合學生的教學方法，有些時候您講的太廣泛，使我太模糊。最后，也希望老師不要責怪您的學生，我們會努力的！

教師閱后的話：

你的句句話語驚醒了老師，謝謝你---楊小龍同學！在這之前我自以為很關注學生在課堂上表現(xiàn)，盡可能多的考慮學生感受，但我錯了，其實一直以來我在乎了自己在課堂上的“演講”，而沒有多的、真正的去“走進”學生的心，沒有關心你們的學習生活和學習心理，只在乎自己的“教”而忽視了學生的“學”，悲哀?。∵€談什么教學？慚愧！創(chuàng)新教法，嘗試改變過去教學模式老師會努力的，感謝你們對歷史課的期待，你們的期待鞭策著我，促使我奮進！

記錄10：理想中的歷史課學生：汪蕾

老師說實話，起初我怕上歷史課，害怕看到你那銳利的雙眼，那雙眼似乎可以看透人的心思，可不知為什么越害怕上歷史課，上課就越瞌睡，因為對歷史就根本不感興趣，也很害怕老師上課時的提問。漸漸地，發(fā)現(xiàn)老師上課很投入，也看見同學們積極的回答老師所提的問題，感覺歷史課不是那么可怕，之后就很愛聽老師講歷史，只要每天課前看一遍，就能聽懂您在講什么，在上課時也不再迷惘。其實，老師上課很好、很詳盡，我覺得沒什么需要補充的，希望老師盡量提問，擴大提問面積。

教師閱后的話：

從害怕上歷史課到不怕，一個小小的轉變，離不開大家的努力，老師為你高心！你的改變也激勵我對教學模式的創(chuàng)新。記錄11：我怕了學生：汪媛媛遇上她，我怕了，因為她的氣勢。我真的怕了，因為她的一聲吶喊，我真的怕了，因為她那犀利的眼神。一想到歷史，給人的感覺就是很嚴肅，很莊重；一想到歷史老師，應該是年齡稍長、頭發(fā)花白、禿頭的老先生，但沒想到的是，我們的歷史老師是一位很年輕，樣貌并不出眾，但皮膚很好的女老師。記得第一次她進教室上課時，高高立挺的帽子（回族戴的那種白帽子），很有文化式的一副眼鏡，很瘦小的感覺，但是氣質(zhì)很好，全班同學靜靜的聽著她講話，而后就開始講課。她講課很給力，聲音非常響亮，細而尖，能一下深入人心。有一次，講到材料解析題的那一段，她讓我起來朗誦材料，我站起來拿起書，用一口標準的普通話讀起來，剛讀了幾句，同桌不知怎么了，抽瘋了一樣的笑，于是，我也跟著笑起來，這一笑就停不下了，似乎激怒了她，她讓我重新讀，我讀了幾句又笑了，她似乎很生氣，但還是讓我坐下了，但不忘挖苦一番，所以那一次我怕了她。在下節(jié)課上，她又叫我讀，我讀到一半，想到昨天抽瘋一般的笑，我不禁又笑了一下，就在這時，她讓我停下來，開始與昨天的一并拉扯來，一通斥責，又一番挖苦讓我羞愧不已……那一次我是真的真的怕了。我真是服了她，可以那么厲害。那張能說會道的嘴，更讓人佩服，只不過她有一個非常嚴重的缺點——拖堂。希望她能改掉這一缺點，讓我們快樂地書寫高中美好生活的歷史！教師閱后的話：

這次你給我上了一節(jié)“歷史課”，謝謝你讓我想起高一的事。一起努力，讓我們快樂的學歷史！

以上學生的作品展示都是學生真實的想法，讀了后覺得自己很幸福！1，“扯”的太遠——學生的意思是世界史的教育教學中涉及的內(nèi)容太多，范圍太廣，學習的時候抓不住重點。要求老師講解簡潔明了，把更多的學生吸引到歷史的課堂教學中。2，課堂氣氛不活躍，使得學生覺得歷史知識枯燥乏味，久而久之，討厭上歷史課了。3，對課堂提問學生們有不同的認識：⑴有些學生認為在課上多提問，還要把提問學生的面盡量擴展，讓更多的同學發(fā)言，督促學生的學習，記住更多的歷史知識。⑵一些學生覺得一上課就提問，太壓抑了，把課堂氣氛弄得太緊張了。4，課堂語言缺乏幽默感，學生建議多利用些歷史小故事，把學生融入到歷史教學的環(huán)境中。5，多講練習，提高做題能力。6，利用地圖進行形象直觀的教學。7，講解過于啰嗦，以簡潔教學為