2024年秋季學(xué)期新滬科版八年級上冊物理課件 第六章 熟悉而陌生的力 第一節(jié) 力及其描述

第六章

熟悉而陌生的力第一節(jié)

力及其描述新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入仔細(xì)觀察下列幾幅表現(xiàn)力的圖片，你能找出它們有哪些共同的地方嗎?推土機用力推走泥土漁翁用力拉起漁網(wǎng)運動員用力舉起杠鈴頑皮的大象用力向下壓蹺蹺板同名磁極相互排斥帶電的橡膠棒吸引小紙屑推土機漁翁運動員大象磁鐵帶電的橡膠棒推拉舉壓排斥吸引泥土漁網(wǎng)杠鈴蹺蹺板磁鐵小紙屑一個物體另一物體作用新課講授知識點一力是什么1.力：力是一個物體對另一個物體的作用，通常用字母F表示。手握力計2.對力的理解（1）力不能脫離物體而單獨存在，當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用。推土機、漁翁、運動員、大象、磁鐵、帶電的橡膠棒泥土、漁網(wǎng)、杠鈴、蹺蹺板、磁鐵、小紙屑作用施力物體受力物體施力物體受力物體力的產(chǎn)生一定涉及兩個物體。2.對力的理解（2）不直接接觸的物體之間也能產(chǎn)生力的作用，如磁鐵吸引曲別針、磁極間的相互吸引等。2.對力的理解（3）生活中大部分力都是由于接觸產(chǎn)生的，但相互接觸的物體之間不一定有力的作用。水杯與桌子接觸，受到桌子對它向上的力。桌子雖然與墻面接觸，但未受到墻面對它的力。典例課堂小實驗用力拍桌子，說出你的感覺。明明是我們對桌子用力，為什么我們手會疼？1.概念：當(dāng)甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，即力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。2.解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象施力物體作用力受力物體反作用力甲物體乙物體受力物體施力物體典例知識點二力的作用是相互的3.一對相互作用力的關(guān)系（1）相互作用的兩個力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個物體上。（2）相互作用的兩個力同時產(chǎn)生、同時消失、同步變化。（3）相互作用的兩個力性質(zhì)相同。若甲物體對乙物體的作用力為彈力，則乙物體對甲物體的作用力也為彈力。力對物體會產(chǎn)生什么影響？仔細(xì)觀察下列幾幅圖片，思考力有什么作用效果。力可以使物體的形狀發(fā)生改變。坐墊變形弓弦彎曲撐桿壓彎知識點三力的作用效果力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。信息窗運動狀態(tài)的改變

物體由靜止到運動、由運動到靜止、速度大小的改變（如物體的運動由快到慢或由慢到快）、速度方向的改變（如物體在運動過程中拐彎），都屬于運動狀態(tài)的改變。典例

繞著地球勻速轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星雖然速度大小不變，但方向一直在改變，地球?qū)λ牧κ蛊溥\動狀態(tài)發(fā)生了改變?；顚W(xué)活用可能影響力的作用效果的因素有哪些？分別在A、B、C三處用同樣大小的力推門，手推門的難易程度有什么不同？1.力的三要素：影響力的作用效果的因素有三個，即力的大小、方向和作用點。在物理學(xué)中，把它們叫力的三要素。2.理解①力的大小：關(guān)門時，對同一點用力，力越大越容易關(guān)上；②力的方向：關(guān)門和開門時用力的方向相反；③力的作用點：用相同的力推門，推A點時門的轉(zhuǎn)動幅度更大。力的三要素中一個要素變化，力的作用效果都會改變。兩個力相同，指的是力的三要素都相同。典例知識點三力的描述3.力的單位（1）在物理學(xué)中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。（2）常見的力的大?、傥浵伬瓌訕淙~的拉力約為10-3N；②托起兩個雞蛋用的力約為1N；③一個中學(xué)生對水平地面的壓力約為500N；④大型拖拉機的牽引力約3×104N；⑤長征系列運載火箭的推力約9×106N。4.力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，箭頭表示力的方向；線段的起點或終點表示力的作用點；在同一圖中，線段越長表示力越大，這種表示力的方式叫力的示意圖。5.理解（1）線段的起點或終點表示力的作用點；（2）線段的長短表示力的大小；（3）線段末端的箭頭表示力的方向。課堂小結(jié)力及其描述力的概念力的作用是相互的力的描述一個物體對另一個物體的作用力的作用效果改變物體的形狀改變物體的運動狀態(tài)大小、方向、作用點力的示意圖隨堂練習(xí)1C隨堂練習(xí)2D隨堂練習(xí)3運動狀態(tài)形狀隨堂練習(xí)4A樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育