蘇教版一年級數學上冊教案備課第五單元認識10以內的數

備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月8日總第5課時課題1~5的認識與書寫學習目標認識1~5各數，會讀寫1~5各數。能用1~5各數表示物體的數量，初步建立數感。能積極參與數學學習活動。愿意與同伴合作交流。重點難點認識1~5各數，會讀寫1~5各數。能用1~5各數表示物體的數量，初步建立數感。流程學習內容補充與調整自學預習導入新課，出示多媒體。提問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？學生隨意回答。（教師不限制數什么和怎么數，但注意引導學生把話說清楚，并對學生數的方法進行點評。）小組討論與交流展示質疑探究、交流展示：學習新課認識1-5各數。提問：數量是“1”的有哪些？數量“2”的呢？以此類推?？偨Y：物體有幾個，就用數字幾表示。2．1-5各數的順序。這些數字是按順序排排站的，是越來越多的?？偨Y：相鄰的兩個數之間相差1，后面的一個數比前面的一個數多1，前面的一個數比后面的一個數少1。3．1-5各數的寫法。小朋友們，你看這些數字都像什么？可以想象成動物，可以想象成物品。看誰想到最像的東西！強調數字在田字格中的格式，可以用對比的方法，讓學生對正確的寫法加深印象。對回答問題的學生鼓勵為主。編排兒歌方便學生記憶。1什么1，鉛筆1；2什么2，鴨子2；3什么3，耳朵3；4什么4，紅旗4；5什么5，勾勾5。質疑拓展歸納整理、拓展提高：聯(lián)系生活，進行實踐想想做做第1題。引導學生用連線來選擇數字所表示相同數量的蔬菜。有幾個蔬菜就用線把數字連起來。想想做做第2題。讀題，看數涂色，指導學生在書本上完成練習。想想做做第3題。鼓勵學生獨立完成作業(yè)，相信自己的答案。想想做做第4題。明確題目要求。學生按照要求在書上練習。想想做做第5題:讀一讀，排一排。把桌子中間的數字卡片排好隊，1和5應該給男生還是女生？6．想想做做第6題。圖里有什么？花瓶上有什么?請你按照花瓶上的數字，把缺少的花補畫出來。7.想想做做第7題。把星星分成兩堆，可以怎么樣分？看誰的方法多，請學生來說一說。8．想想做做第8題。9．聯(lián)系1-5的書寫，想想做做第9題。教師指導學生書寫的格式，特別是5，第2筆的豎是斜著的。檢測與小結反饋檢測、課后訓練：總結提升，激發(fā)學習責任感書后思考練習題。留給學生自由思考、討論的時間。為下節(jié)課做鋪墊。教學反思數學知識來源于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數學的情感，促進了學生的發(fā)展。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月9日總第6課時課題認識幾和第幾學習目標1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數學的意識。重點難點理解序數含義，會區(qū)分基數與序數，明確數的方向決定的次序。流程學習內容補充與調整自學預習創(chuàng)設情境：1．今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2.出示實物投影的書中第15頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學生說一說圖中內容。教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。小組討論與交流展示（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？數一數你這一排的人數?？磮D片可以說一說：小女孩住第幾層。學生說一說。質疑拓展（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲檢測與小結三、反饋練習：1.想想做做第1題。2.想想做做第2題。3．想想做做第3題。4．想想做做第4題。先4人小組互相說，然后向全班匯報。5．“你知道嗎”，讓學生看圖說說領獎臺上分別是哪些小動物？它們各得了第幾名？你是怎么知道的？教師介紹相關的知識。幫助學生弄清“從左邊起涂色”應該怎樣做，明確左和右的方位后，再涂色。讓學生明確，按習慣樓層要從下往上數。要先觀察清楚：哪條路上是上山的動物，哪條路上是下山的動物。分清幾號車與有幾輛車以及排在第幾的車等不同含義，同時要有明確的前、后概念。教學反思為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài)，我又特意安排了點燈籠游戲這一環(huán)節(jié)：從左邊起點4個燈籠，從左邊起點第4個燈籠，反復練習，這樣學生在不斷的練習中，提升了自己的思維，達到了比較好的教學效果，完成整節(jié)課的教學任務，突破了本節(jié)課的重點和難點“認識幾和第幾”。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月10日總第7課時課題認識0學習目標1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到重點難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義流程學習內容補充與調整自學預習創(chuàng)設情境，激情引趣師：老師今天帶來了一些好朋友，看看是誰？看他們的表情是怎樣的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的兔子圖。（學生描述三只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）小組討論與交流展示揭謎底，師：兔采蘑菇你們猜對了，但他們發(fā)生了什么，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看1、提示第一種含義―――什么也沒有出示3個蘑菇，問：用幾表示？（兔子踩了3各蘑菇笑呵呵）出示2個蘑菇，問：用幾表示？（兔子采了2個蘑菇笑呵呵）出示1個蘑菇，問：用幾表示？（兔子采了1個蘑菇笑呵呵）出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有，用0來表示。1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。質疑拓展出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到。檢測與小結想想做做第1題。想想做做第2題。想想做做第3題。想想做做第4題。讓學生交流你還在哪里見過0，再指導學生看圖，說說從圖中又能知道什么，從而體會0的不同含義，體會0在生活里的應用。讓學生仔細觀察每一幅圖，對照著寫出相應的數，再交流自己的想法。對0的含義進一步的鞏固。引導學生正確書寫，注意書寫姿勢。讓學生感受0在生活中的應用，了解0在編號碼以及在攝氏溫度計、計算器上的作用。教學反思教學中教師要靈活機智，善于處理偶發(fā)事件。如我在創(chuàng)設情景“小兔子采蘑菇”時，在黑板上演示三只小兔子采蘑菇學生不太明白時，我應該趕緊讓三個學生代替三只小兔子這樣就更形象，還要更注意知識的提問的方式。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月11日總第8課時課題認識=、＞和＜學習目標1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。重點難點建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。流程學習內容補充與調整自學預習（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）你能怎么表示1、2、3、4、5。請你試一試。小組討論與交流展示創(chuàng)設情境，今天森林里進行了森林運動會，讓我們去看看有哪些小動物來參加了比賽吧！讓學生觀察有哪些隊參加了運動會，數一數各隊的小動物有多少。質疑拓展1．認識“=”號。兔子和猴子相比呢？一樣多用符號表示：=。一只兔子對應一只猴子，沒有多余的猴子或者兔子，這說明小兔的只數和小猴同樣多。2．認識“＞”和“＜”。用一一對應的方法引導學生進行比較，并建立數的大小的概念。讓學生觀察，讓學生意識到一只松鼠對著一只小熊后，松鼠還有多余，所以看出松鼠多。根據符號的形象記住“開口朝大數，尖尖朝小數”。檢測與小結想想做做第1題。表達題意，可以利用學具，寫出比較結果。想想做做第2題?？磮D填一填，再說說你是怎么想的。想想做做第3題。直接用符號填一填，再適當追問填空時的思考過程，引導學生聯(lián)系數的含義做出相應的判斷。教學反思認識大于號和小于號，通過出示圖片，和幼兒一起數數并說出用數字幾來表示，然后再出示大于號和小于號讓幼兒認識，再和幼兒一起用身體動作來表現符號，加深幼兒的印象。再讓幼兒找出這兩個符號的規(guī)律，他們很快發(fā)現：兩個符號大口的方向都是朝著比較大的數字，小口的方向朝著比較小的數字。在接下來的練習中，大部分的孩子都能非常清楚的區(qū)分比較數字的大小了，個別孩子還需進一步的輔導。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月14日總第9課時課題練習一（P21~P22）學習目標5以內數的認識、幾和第幾，以及數的大小比較的綜合練習。重點難點幫助學生進一步明確物體各數與相應的數之間的聯(lián)系。流程學習內容補充與調整自學預習這節(jié)課讓我們一起和1、2、3、4、5一起做個捉迷藏的游戲。小組討論與交流展示想想做做第1題。鼓勵學生在理解題意的基礎上，獨立完成作業(yè)，再通過交流加深理解。主要練習5以內各數的意義。質疑拓展想想做做第2題。看圖數數、寫寫、畫畫，進一步明確0~5各數的實際意義。想想做做第3題。想想做做第4題。想想做做第5題。想想做做第6題。想想做做第7題。想想做做第8題。想想做做第9題。第1~3題主要練習5以內各數的意義，幫助學生學生進一步明確物體各數與相應的數之間的聯(lián)系，鞏固對5以內數的順序的認識。第3題先讓學生各自填一填，再指名說說是怎樣填的，為什么要這樣填，以使學生在交流中鞏固對5以內數的順序的認識，并初步認識直線上數的排列特點。第4題的重點是要指導學生弄清題目的要求，知道要根據提供的圓形的個數以及相應的操作要求確定正方形的個數。讓學生獨立的填一填，再組織交流。說說每次是把哪兩種物體進行比較，比的結果怎樣，是用什么式子表示的。提醒學生規(guī)范地寫數字，教師巡視，加強對學生的個別指導。檢測與小結同桌為小組，互相檢查對比，想法是不是一樣。思考題：提示學生分別數出每塊草地所包含的小正方形的個數，再確定其中哪塊最大。教學反思本節(jié)課對本周的教學進行了鞏固，也對學生的掌握進行了直接的反饋。我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，引導孩子去發(fā)現比較數字的異同，關注細節(jié)，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視，孩子們才能真正的將知識掌握！備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月15日總第10課時課題認識6~9學習目標1、認識6、7、8、9,能正確地書寫6、7、8、92、能用6、7、8、9表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力重點難點1、區(qū)別6、7、8、9的基數意義和序數意義2、寫數字，培養(yǎng)學生的數感流程學習內容補充與調整自學預習創(chuàng)設情境在電腦上出示主題圖，并讓學生仔細觀察。1、圖上有些什么？2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少長頸鹿、多少圈。3、你是怎樣數正在玩游戲的人數的？還可以怎樣數？4、你們是怎樣數出長頸鹿的數量的？5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發(fā)現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？小組討論與交流展示1、認識6、7、8和9你們都觀察的很仔細，有6個正在玩游戲的小朋友，加一個老師，就是7個人，已經扔出去7個圈，加上在小朋友手里的是8個，長頸鹿有9個。質疑拓展今天我們就來認識一下新朋友6、7、8和9。你能從小到大數到9嗎？從9開始從大到小數到1呢？觀察直尺，明確他們的排列順序。檢測與小結想想做做第1題。想想做做第2題。想想做做第3題。想想做做第4題。涂一涂看一看看著直尺說一說。圈一圈，涂一涂，體驗6~9各數的序數含義．教學反思課上孩子不斷的踴躍舉手想說他們的發(fā)現，但是我發(fā)現學生的回答有點偏離今天的教學目標，今天的教學目標是認識數字6,7,8,9，而學生說的數中，很多都沒有6-9，而是游離于教學內容之外。最后，我只好給學生提醒，你能找出跟今天要學的數字有關的數學信息嗎？這樣啟發(fā)以后，學生才基本能領悟了我的意思，回到了原定的教學目標的范圍內來。教師在教學過程中的每一個問題提出都要精心的設計，并反省一下。備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月16日總第11課時課題練習（P24~P25）學習目標1、認識6、7、8、9,能正確地書寫6、7、8、92、能用6、7、8、9表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力重點難點1、區(qū)別6、7、8、9的基數意義和序數意義2、寫數字，培養(yǎng)學生的數感流程學習內容補充與調整檢測與小結1．想想做做第5題。2．想想做做第6題。3．想想做做第7題。4．想想做做第8題。5．想想做做第9題。6．想想做做第10題。7．想想做做第11題。8.你知道嗎。幫助學生在數與相應的物體個數之間建立更為清晰的聯(lián)系．讓學生觀察先讓學生通過操作認識到數可以表示事物的個數．自己觀察、數數、填寫，在組織交流。教學反思本節(jié)課對本上節(jié)課的知識點進行了鞏固，也對學生的掌握進行了直接的反饋。我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，引導孩子去發(fā)現比較數字的異同，關注細節(jié)，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視，孩子們才能真正的將知識掌握！備課日期2015年9月1日上課時間2015年9月17日總第12課時課題認識10學習目標1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。2.結合數概念的學習,感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。重點難點學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的數概念獲得全面認識和掌握。流程學習內容補充與調整自學預習引入新課教師談話:前面我們學習了1~9的數,不僅能夠正確數出1~9,還能讀、寫這些數,知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎?今天我們就來認識10。強調10是一個很重要的數。小組討論與交流展示學習新知識1.學習數數和認數。(1)在屏幕上出示10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。教師:圖上畫了些什么?他們在干什么？請同學們數一數一共有多少小朋友？(2)學生數數,并交流自己數的結果。教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數的?(3)讓學生從不同的起點再數畫面上的人數,數后交流。質疑拓展1.引導學生在直尺上認識數:①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數;③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。(3)教師引導學生小結:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。2.學習10的寫法。檢測與小結想想做做第1題。組織學生數一數，數出10根小棒，捆成1捆。想想做做第2題。放開讓學生按自己的想法數一數。櫻桃可以一個一個數，也可以兩個兩個數，手指可以一個一個的數，也可以五個五個數。想想做做第3題。想想做做第4題。想想做做第5題。想想做做第6題。想想做做第7題。想想做做第8題。想想做做第9題。填數之后讓學生數一數加深印象。重點在幫助學生弄懂題意。教學反思10的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計