五年級科學(xué)上冊第五單元水循環(huán)20蒸發(fā)教案青島版六三制

Page120、蒸發(fā)課題20、蒸發(fā)第（一）單元課型新授課課時1時間教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)覺的樂趣；體驗(yàn)科學(xué)探究要敬重證據(jù)；情愿合作與溝通。

2、駕馭科學(xué)探究的一般方法；駕馭如何做對比試驗(yàn)；培育學(xué)生動手試驗(yàn)實(shí)力，學(xué)會用試驗(yàn)的方法解決問題。

3、了解蒸發(fā)覺象及蒸發(fā)要從四周吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。教學(xué)重難點(diǎn)了解蒸發(fā)覺象及蒸發(fā)要從四周吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。教學(xué)打算1、老師打算課件。2、試驗(yàn)用品：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、火柴、滴管、坩堝、試管夾、微型風(fēng)扇、玻璃片、水槽、溫度計(jì)、棉球、皮筋等教學(xué)過程個人修改活動一：了解蒸發(fā)覺象師：同學(xué)們打算好了嗎？現(xiàn)在請伸出雙手和老師一起進(jìn)入一個奇異的體驗(yàn)吧。把雙手漸漸地放入水槽中拿出來，用手把多余的水抹一抹，再相互擦一擦。這樣過一會，手上的水會怎么樣？生：變干。手上的水會消逝。師：真的會這樣嗎？咱們再等一等。利用這個時間想一想，在生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？生1：洗過頭后，頭發(fā)也漸漸干了。生2：雨過天睛，地上的水就會變成水蒸氣跑到空氣中。（師提示：還有一部分水滲入地里）生3：濕的衣服曬一曬就漸漸變干了?！瓗煟和瑢W(xué)們真擅長視察生活!現(xiàn)在我們來看看手上的水還有嗎？（沒有了，消逝了）這些水真的消逝了嗎？它變成了什么？跑到哪里去了？生1：水可能跑到空氣中了！生2：水似乎變成了蒸氣，跑天上去了?！瓗煟和瑢W(xué)們知道的還真不少！剛才同學(xué)們都用到了一個很好的詞——蒸發(fā)。（板書課題）這節(jié)課我們就來探討和蒸發(fā)有關(guān)的學(xué)問。依據(jù)我們剛才的小試驗(yàn)，你能簡潔說一說什么是蒸發(fā)嗎？生：……師：同學(xué)們總結(jié)的真不錯?。ㄕn件出示）水漸漸變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。剛才我們已經(jīng)用手體驗(yàn)了水在常溫下蒸發(fā)的過程。老師還要告知大家，水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（課件出示）活動二：蒸發(fā)從四周汲取熱師：剛才我們在用手體驗(yàn)蒸發(fā)的過程中，你的雙手還有什么感覺？（涼涼的）是啊，這種涼涼的感覺大家都感覺到了嗎？同學(xué)們請看這幅圖（課件出示一個男孩剛從游泳池出來，身體顫抖的圖）師：這位男孩剛從游泳池出來也有這種感覺。同學(xué)們在洗過澡后有這種體驗(yàn)嗎？（有）這是為什么呢？誰來猜一猜？（同學(xué)們想一想，這會不會和蒸發(fā)有關(guān)系？）生1：蒸發(fā)的時候身體的溫度下降了所以感覺會有點(diǎn)冷。師：也就是說，水蒸發(fā)時四周的溫度會下降。水蒸發(fā)時帶走了四周的熱。真的是這樣嗎？我們就用試驗(yàn)來證明吧。請小組探討我們該如何完成這個試驗(yàn)，須要哪些試驗(yàn)用品？（出示課件）（生分組探討后匯報）師：看同學(xué)們仔細(xì)設(shè)計(jì)的看法，簡直就是一位小科學(xué)家。誰來說一說我們怎樣完成這個試驗(yàn)？師：請看看老師給你們的試驗(yàn)提示吧。（出示課件指生讀）師：同學(xué)們還有問題嗎？在試驗(yàn)過程中，小組要留意合理分工去探討，并剛好填寫試驗(yàn)報告單。好，現(xiàn)在我們就請小組長領(lǐng)取試驗(yàn)用品一起動手試驗(yàn)吧?。◣煱l(fā)放記錄表，巡回指導(dǎo)，學(xué)生分組試驗(yàn)）師：老師發(fā)覺這個小組的同學(xué)每次試驗(yàn)完成后都能把材料整理的整整齊齊的，我們應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。情愿把你們的試驗(yàn)發(fā)覺說一說嗎？哪個小組情愿再來匯報？組1：……師：通過各個小組的試驗(yàn)現(xiàn)象我們發(fā)覺溫度計(jì)的讀數(shù)都是在下降的。這說明棉球上的水在蒸發(fā)時汲取了液泡的熱。（出示課件）同時也說明水在蒸發(fā)時汲取四周的熱。師：現(xiàn)在同學(xué)知道為什么剛從游泳池出來身體會冷了嗎？

生：老師，我知道了！從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會汲取身體里的熱，所以身上感覺到冷。師：你說的特別好！假如我們想削減這種的冷的感覺那應(yīng)當(dāng)怎么辦？（對，應(yīng)當(dāng)剛好地把身上的水擦掉。）活動三：影響蒸發(fā)的因素師：通過剛才的試驗(yàn)同學(xué)們可能有這樣的感受，蒸發(fā)是個緩慢的過程。在日常生活中，我們卻常常須要加快蒸發(fā)。你有什么好方法可以加快蒸發(fā)嗎？生1：洗過的衣服在太陽下曬一曬會干的更快。生2：洗過頭發(fā)后會用吹風(fēng)機(jī)吹一吹。生3：衣服還會放在洗衣機(jī)里，甩一甩?！瓗煟和瑢W(xué)們的方法可真多！在太陽下曬一曬，在火上烤一烤變更了什么條件？（因?yàn)闇囟雀吡?，干的才比較快。）師：那么也就是說上升溫度可以加快蒸發(fā)。（板書：上升溫度）師：那為什么要用風(fēng)吹一吹呢？（風(fēng)吹可以使空氣流淌的快，蒸發(fā)快。）也就是說加快空氣流淌也可以加快蒸發(fā)。師：為什么甩一甩呢？（當(dāng)然水越少的狀況下蒸發(fā)的效果會更明顯）師：這些只是同學(xué)們的猜想。究竟是不是這樣呢？我們須要用試驗(yàn)來證明。現(xiàn)在請小組選擇一個你感愛好的問題合作探討試驗(yàn)方案以及在這個試驗(yàn)中我們要用哪些試驗(yàn)用品。（出示課件）（學(xué)生分組探討，師參加指導(dǎo)）師：同學(xué)們探討特別的主動！哪個小組情愿說一說你們的探討方案？（指生匯報試驗(yàn)用品，留意引導(dǎo)為什么有相同的兩個）師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案真棒！請看老師給你們的試驗(yàn)提示吧。（出示留意事項(xiàng)指生讀）師：老師正好為同學(xué)們打算了相關(guān)的試驗(yàn)用品。請小組長上來領(lǐng)取吧?，F(xiàn)在起先動手試驗(yàn)吧。（學(xué)生做對比試驗(yàn)，師巡察指導(dǎo)。幾分鐘后）師：老師發(fā)覺這個小組的同學(xué)不僅試驗(yàn)做的仔細(xì)而且記錄也剛好、具體。能說一說你們的試驗(yàn)發(fā)覺嗎？組1：我們組發(fā)覺了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。我們通過試驗(yàn)發(fā)覺，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了。而另一個盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。組2：我們發(fā)覺蒸發(fā)的快慢和空氣流淌有關(guān)系。在兩塊玻璃上同樣滴了兩滴水，一個用小風(fēng)扇吹一吹，另一放在一旁晾，用風(fēng)扇吹的玻璃上的水干的快。說明白加快空氣流淌可以使水蒸發(fā)的快。師：我發(fā)覺同學(xué)們不僅動手實(shí)力不錯，而且更擅長思索！通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺上升溫度和加快空氣流淌有關(guān)的確可以加快蒸發(fā)。（去掉板書中的問號）師：在試驗(yàn)的過程中老師發(fā)覺了一個小細(xì)微環(huán)節(jié)。這個組的同學(xué)在做試驗(yàn)的時候把滴在玻璃片的上水?dāng)傞_然后進(jìn)行試驗(yàn)，能說下是為什么嗎？生：因?yàn)榫`開面積大，這樣蒸發(fā)的就快。師：也就是說通過擴(kuò)大蒸發(fā)面積也可以加快蒸發(fā)，同學(xué)們同意嗎？師：在生活當(dāng)中，你見到過通過擴(kuò)大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象嗎？生：農(nóng)夫伯伯曬糧食時，都要攤開曬。生：還有曬衣服曬被子時，也要綻開曬。課堂小結(jié)：師：短短的40分鐘就要結(jié)束了，那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？生：……師：同學(xué)們喜愛科學(xué)課嗎？（喜愛）老師特別興奮。更讓老師興奮的是，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的努力獲得了學(xué)問。同學(xué)們依據(jù)生活現(xiàn)象大膽提出問題和揣測，并自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。同學(xué)們真的特別了不得！課后探究：師：老師為同學(xué)們打算了兩個課后探究，同學(xué)們有愛好嗎？（出示，指生讀）1、依據(jù)課本57頁的提示制作