五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五小數(shù)乘法和除法第2課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案蘇教版

Page1第2課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律教材第56～57頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生理解并駕馭小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。2．在探究規(guī)律的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的視察、比較、歸納以及概括的實(shí)力。重點(diǎn)：駕馭并應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。難點(diǎn)：位數(shù)不夠時(shí)補(bǔ)“0”的狀況，最高位的“0”要去掉的狀況的處理。課件、計(jì)算器、小卡片。1．口算。(出示口算小卡片。)5×1050×105×10050×1002．在○里填上“>”“<”或“＝”。4．53○45.30.7○0.07師：比較一下，每組中兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？師：為什么每組小數(shù)里的數(shù)字相同，數(shù)字排列的依次也相同，而組成的小數(shù)的大小卻不同呢？(小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。也就是說(shuō)，在一個(gè)小數(shù)里，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，會(huì)引起小數(shù)大小的改變。)師：那么，這種改變有什么規(guī)律呢？我們今日就一起來(lái)探討。(校書課題：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。)1．教學(xué)第56頁(yè)例2。課件出示例2。(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算各題。(2)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并依據(jù)學(xué)生的回答板書：5．04×10＝50.45．04×100＝5045．04×1000＝5040(3)引導(dǎo)視察、比較：每次乘得的積與乘數(shù)5.04比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么改變？師：50.4和5.04相比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？504和5.04相比，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？5040和5.04相比呢？猜想：把一個(gè)小數(shù)乘10，就要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數(shù)乘100、1000呢？(4)驗(yàn)證：以小組為單位，每組隨意找2～3個(gè)小數(shù)，分別把它乘10、100、1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的改變狀況與我們的猜想是否一樣。(5)歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的猜想對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺的規(guī)律？這個(gè)規(guī)律還可以怎么說(shuō)？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位……就相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)分別乘多少。)2．教學(xué)第57頁(yè)例3。課件出示例3。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的溝通適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。引導(dǎo)學(xué)生理解：“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少”這個(gè)問題，就是讓我們把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)。師：你會(huì)把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)：要把0.351千克改寫成用“克”作單位的數(shù)，可以用0.351乘1000；計(jì)算0.351乘1000時(shí)，可以干脆把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。3．教學(xué)第57頁(yè)“試一試”和“練一練”。(1)課件出示教材第57頁(yè)“試一試”。指名讀題，明確解題要求，學(xué)生各自填空。師：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎樣處理的？(2)課件出示教材第57頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立填表。探討：36乘10、100、1000時(shí)，你是怎樣想的？假如把36看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在什么位置？(3)學(xué)生獨(dú)立完成教材第57頁(yè)“練一練”第2題。1．教材第58頁(yè)“練習(xí)十”第5題。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)口算，然后反饋，說(shuō)說(shuō)自己的方法。2．教材第58頁(yè)“練習(xí)十”第6題。單位之間的換算，學(xué)生反饋時(shí)說(shuō)出算式，歸納小結(jié)高級(jí)單位到低級(jí)單位的換算方法。3．教材第58頁(yè)“練習(xí)十”第8題。(結(jié)合解題的過(guò)程使學(xué)生初步了解森林對(duì)人類生存環(huán)境的重要影響，從而增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這一規(guī)律既是小數(shù)乘法算理的理論依據(jù)，又是名數(shù)改寫的重要基礎(chǔ)，在教材中地位顯著。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是在老師的引導(dǎo)組織下，通過(guò)多種形式促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生覺得自己是在探究規(guī)律，而不是在做一些機(jī)械的運(yùn)算，有效地培育了學(xué)生獨(dú)立思索、敢于爭(zhēng)論、擅長(zhǎng)表達(dá)的實(shí)力。在教學(xué)過(guò)程中也存在不足之處：老師在課堂教學(xué)中應(yīng)變實(shí)力