二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三小制作-角的初步認(rèn)識(shí)教案青島版六三制

Page12第三單元小制作角的初步相識(shí)課題1角的初步相識(shí)信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對(duì)生活中詳細(xì)角的探討，提出“什么是角呢？”問題，綻開對(duì)角的學(xué)問的學(xué)習(xí)。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱。2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生打算紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入:師：同學(xué)們，你們喜愛小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)覺了一個(gè)大隱私似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有很多”學(xué)生：視察剪好的五角星。師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們視察的真細(xì)致。看到這兒，你能提出什么問題？（小組探討提出問題）可能提出的問題有：（1）、哪里還有角？（2）、什么是角？……二、學(xué)習(xí)新知：師：在圖中你發(fā)覺那里有角？能上來指一指嗎？學(xué)生：同為溝通視察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。師：你能說說視察到的角是什么形態(tài)的嗎？學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講解并描述什么樣的圖形是角。學(xué)生：理解角，相識(shí)角。師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。老師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：你能做一個(gè)角嗎？學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)依據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。三、相識(shí)直角：出示情景圖師：你能指一指圖上其他的角嗎?學(xué)生：到情景圖上找角。出示：顯示在實(shí)物中抽象出來的角。學(xué)生：視察并再一次相識(shí)角。師：視察這些角，你能發(fā)覺什么？學(xué)生：小組溝通：學(xué)生可能發(fā)覺：（1）這些角有大有小。（2）第三幅和第四幅圖中的角形態(tài)一樣……師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見過直角？學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思：本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生視察情境圖，說說看到了什么，再讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷說說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的相識(shí)和學(xué)習(xí)。課題課本25頁自主練習(xí)課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步相識(shí)角，知道角的各部分名稱。2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)重點(diǎn)：角的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：直角的畫法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：1、師：今日我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。出示圖片：學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做出推斷，然后在小組里溝通，最終在全班溝通。每個(gè)小組選出一個(gè)同學(xué)匯報(bào)，主要說說那個(gè)是角，為什么？老師小結(jié)：同學(xué)們推斷的特別正確，1、4、6、7這些圖形是角，因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點(diǎn)，有的邊不直，所以他們不是角。2、說說你見過的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際多方面的找角。3、師：老師要考考同學(xué)們的視力，請(qǐng)你看看下面的圖形中有沒有直角，假如有就用直角符號(hào)標(biāo)上。學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來驗(yàn)證，并且標(biāo)上直角符號(hào)。然后全班溝通。4、畫一畫這部分對(duì)學(xué)生來說會(huì)有肯定的難度，可以先讓學(xué)生探討直角的畫法，然后教師對(duì)于學(xué)生的探討給于指導(dǎo)，并且在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫直角，最終用直角板老驗(yàn)證。關(guān)鍵提示學(xué)生要標(biāo)上直角符號(hào)。5、看圖列式：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班溝通。6、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？7、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思：在練習(xí)畫角之前，先讓學(xué)生細(xì)致視察詳細(xì)事物如三角板、扇子等上的角的樣子，分析從實(shí)物中抽象出來的角的樣子，然后依據(jù)角的組成各部分名稱，練習(xí)畫角。課題2相識(shí)銳角和鈍角信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小摯友在手工課上玩淘氣猴的情景。在玩的過程中通過一個(gè)小摯友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個(gè)問題，引出對(duì)比較角的大小的探討和對(duì)銳角和鈍角的相識(shí)。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境相識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小。3、在創(chuàng)建性運(yùn)用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。4、相識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；在探究角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形態(tài)，相識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探究多種角的大小比較方法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)覺了什么問題。學(xué)生：視察圖畫。溝通自己的發(fā)覺。（為什么這兩個(gè)淘氣猴不一樣高。）二、新授。師：同學(xué)們視察的特別細(xì)致，看出這兩個(gè)淘氣猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長短不一樣。我認(rèn)為是角的大小不一樣?！瓗煟和瑢W(xué)們發(fā)言真主動(dòng)，還有想說的嗎？學(xué)生：我視察發(fā)覺，淘氣猴身上的木條的長短是一樣的。師：這位同學(xué)視察的真細(xì)致，請(qǐng)大家測(cè)量一下。學(xué)生：木條的長短的確一樣，淘氣猴的高度是與角的大小有關(guān)的。師：哪個(gè)角比較大呢？請(qǐng)你估計(jì)一下。學(xué)生：小組溝通，探究。師：誰情愿把自己的方法與大家共同共享?清在投影上展示講解一下。學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個(gè)角描下來，重疊在一起比一比。我們用三角板上的直角來比較，第一個(gè)角比直角大，其次個(gè)角比直角小。我們用紙折出與第一個(gè)角同樣大的角，再放到其次個(gè)角上比較?！瓗煟和瑢W(xué)們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜愛哪種方法？說說為什么？學(xué)生：我喜愛其次種，這種方法又快又簡便。師：既然同學(xué)們都喜愛用其次種方法，我們就用這種方法來完成一個(gè)任務(wù)：你們能一再角板的幫助下給他們分分類嗎？學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。師：誰想上來分分看看？學(xué)生：請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說說這些角的名稱。學(xué)生：在小組里練習(xí)。三、鞏固練習(xí)。1.同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的特別細(xì)致，那你能不能看看我們的教室里有沒有這些角？你的四周又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說一說，然后全班再溝通。2.請(qǐng)同學(xué)們拿出打算好的紙來折一折銳角和鈍角。然后用三角板來驗(yàn)證一下，折的對(duì)不對(duì)。用紙片來拼一拼銳角和鈍角。你會(huì)畫銳角和鈍角嗎？那就請(qǐng)你來畫一個(gè)吧。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：直角、銳角、鈍角教后反思：在課堂上老師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生細(xì)致視察，說說從中都看到了什么，發(fā)覺了什么問題，進(jìn)一步以我們的淘氣猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對(duì)角的大小比較的學(xué)習(xí)。課題課本27頁自主練習(xí)課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境相識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小。3、在創(chuàng)建性運(yùn)用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。4、相識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；在探究角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思索實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形態(tài)，相識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探究多種角的大小比較方法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：三角板、卡紙、剪刀。教學(xué)過程：1、學(xué)生說誕生活中見到的角因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過，所以可以請(qǐng)學(xué)生回顧一下，說幾個(gè)就可以。2、比較角用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。在班級(jí)中溝通的時(shí)候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。3、畫銳角和鈍角這部分對(duì)學(xué)生來說會(huì)有肯定的難度，可以先讓學(xué)生探討這些角的畫法，然后老師對(duì)于學(xué)生的探討給于指導(dǎo)，并且在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最終用三角板上的直角來驗(yàn)證。4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)覺。為幫助學(xué)生理解，老師可打算兩個(gè)長短不一樣的活動(dòng)角，在詳細(xì)操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。5、對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。6、這是一個(gè)做角的活動(dòng)。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜愛的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)各種角的相識(shí)，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動(dòng)手操作的意圖。老師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后細(xì)致視察，尋求符合條件的多個(gè)答案。7、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？8、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思：在學(xué)生相識(shí)了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對(duì)銳角、直角和鈍角概念的相識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的學(xué)問。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分小組活動(dòng)，借助合作溝通學(xué)習(xí)角的畫法。課題課本28頁我學(xué)會(huì)了嗎課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找角。教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中找角。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、綜合練習(xí)?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時(shí)，可通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的學(xué)問解決問題。讓學(xué)生細(xì)致視察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織溝通回顧，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全面的相識(shí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問題綻開學(xué)習(xí)：1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。2、找出兩個(gè)角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。3、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎?二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用單元學(xué)過的學(xué)問解決問題。并且在學(xué)習(xí)的過程中留意體現(xiàn)實(shí)力培育和數(shù)學(xué)美的教化。課題實(shí)踐活動(dòng)我們身上的小隱私信息窗解讀：本實(shí)踐活動(dòng)是在其次冊(cè)已相識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的探討與探究意識(shí)。課型：實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)目標(biāo)：1、通過測(cè)量身體各部分的長度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。2、主動(dòng)參加小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作溝通，培育合作意識(shí)和協(xié)作實(shí)力。3、促使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教化，培育學(xué)生主動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過測(cè)量身體各部分的長度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參加小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作溝通，培育合作意識(shí)和協(xié)作實(shí)力。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測(cè)量法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：1.5米長的米尺、直尺等。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、通過怎樣才能測(cè)量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的學(xué)問，為后面的活動(dòng)做打算。2、老師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小隱私，全班溝通，在此基礎(chǔ)上老師告知學(xué)生，我們身上還有其它的小隱私，進(jìn)入活動(dòng)。由此激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)愛好。二、活動(dòng)過程。1、在相識(shí)庹、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)生們進(jìn)行估測(cè)，來調(diào)整課堂氣氛，進(jìn)一步加深對(duì)估測(cè)的相識(shí)，提高學(xué)生的求知欲。2、老師引導(dǎo)學(xué)生視察29頁的插圖。提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？都是由做什么的？他們各自是如何進(jìn)行測(cè)量的？測(cè)量時(shí)應(yīng)留意什么？他們是如何精確讀出測(cè)量結(jié)果的？如何記錄?學(xué)生小組探討探討，然后老師與學(xué)生一起總結(jié)整理。3、小組測(cè)量。（1）小組內(nèi)分好工，有測(cè)量的、被測(cè)量的、記錄的，要做到既分工又合作，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)力。(2)老師要深化學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實(shí)的關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展?fàn)顩r。（3）小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄精確，書寫細(xì)致。4、分析整理。小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測(cè)量數(shù)據(jù)，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的庹長與身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后小組舉薦同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)、溝通。 在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的學(xué)問。加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，特殊是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)的趣味性。三、書寫活動(dòng)報(bào)告。 在學(xué)生進(jìn)行小組合作測(cè)量后，組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動(dòng)報(bào)告。書寫時(shí)要提示學(xué)生做到說清活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)過程、活動(dòng)方法、活動(dòng)收獲、以及在活動(dòng)中的感想。在活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué)，落實(shí)《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)覺新學(xué)問以及留意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念”。讓學(xué)生通過書寫活動(dòng)報(bào)告，更深化的了解本次實(shí)踐活動(dòng)的重要性。四、實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)。同學(xué)們，我們今日探討了庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新探討和發(fā)覺了他們存在的各種關(guān)系，但終歸是我們自己努力的結(jié)果。老師慶賀你們的勝利，老師這里有一個(gè)新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所駕馭的學(xué)問來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)覺