教師教學心得體會錦集9篇

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老師教學心得體會錦集9篇

心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達力量。應當怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的老師教學心得體會9篇，歡迎大家共享。

老師教學心得體會篇1

1.老師應轉(zhuǎn)換角色，成為同學數(shù)學活動的組織者、引導者與合

數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學公平對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。

2.老師應創(chuàng)設貼近同學生活的情景，激發(fā)同學的學習潛能，充分調(diào)動同學學習樂觀性

新的教材中，很多小標題都是以疑問的方式消失的，如：數(shù)怎么不夠用了?能追上小明嗎?媽媽為你辦教育儲蓄等等，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學的胃口。因此，老師在教學時要仔細閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)同學學習樂觀性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。

例如：我在講解有理數(shù)的乘方時，是這樣設置教學情景的，將有理數(shù)的乘方的讀一讀中一個好玩的故事棋盤上的學問支配在新課前，讓同學以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，老師提出問題：你認為國王的國庫里有這么多米嗎?，問題一提出，教室里真是一石激起千層浪，同學們?nèi)齼蓛稍跔幷?，有的說有、有的說沒有，還有的睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機進行引導，等我們學了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白國王的國庫里究竟有沒有這么多米了，這樣從教學一開頭，就緊緊抓住同學的思維，調(diào)動起同學學習的樂觀性、主動性和求知欲。

3.老師應供應同學合作、探究、溝通的時間與空間，鼓舞同學大膽創(chuàng)新與探究

在教學中，老師不僅要將同學教會，而且還要教同學會學。因此，課堂上，老師既要注意培育同學動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給同學思索、合作與溝通，讓同學有表現(xiàn)自已才能的機會。

例如：在教字母表示什么?這個問題時，我先布置同學每個小組在課前預備好一盒火柴，上課時老師用小黑板展現(xiàn)圖，然后同學小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進行拼圖，并回答問題：

1、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒?搭3個正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4、搭x個正方形需要多少根火柴棒?依據(jù)你的計算方法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?

這樣，通過同學大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果

非常好，出乎老師的預料，從這一點說明，同學的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

4.老師應關注同學的個體差異，使每個同學都得到充分的進展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面對全體同學。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。數(shù)學教育要促進每一個同學的進展，即要為全部同學打好共同基礎，也要留意進展同學的共性和特長。由于各種不同的因素，同學在數(shù)學學問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從同學實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的同學，通過多種途徑和方法，滿意他們的學習需求，進展他們的數(shù)學才能。

同時，新教材設計了不少如思索、探究、試一試、想一想、議一議等問題，老師可依據(jù)同學實際狀況進行選用。對于數(shù)學成果較好的同學，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的學問面，提高數(shù)學成果。

5.老師應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學，提高教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學，大力開發(fā)并向同學供應更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學的學習方式，使同學愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，老師要依據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體進行幫助教學，為同學供應更為寬闊的自由活動的時間和空間,供應更為豐富的數(shù)學學習資源。

例如對綻開與折疊、截一個幾何體的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富同學感知熟悉的途徑，促使他們更加愿意接近數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習中獲得更多的勝利。

近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓同學建立數(shù)學模型，而這類問題又恰恰是同學難于把握的。這就要求我們在教學中必需進行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)閱歷，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得勝利。

老師教學心得體會篇2

通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的熟悉，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們應當踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、平安的環(huán)境，讓幼兒自由拘束地在這環(huán)境中生活、嬉戲、學習。

老師與孩子相處應是和諧的，我們應當敬重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有共性的進展。

我們要結(jié)合本班的實際狀況，結(jié)合本班的進展水平，考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律。

語言方面的進展，還有包括每個幼兒的作品。

記得在一次區(qū)域活動中，我不當心弄壞了一個小伴侶在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不敬重，嚴峻的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。

我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的敬重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的伴侶相處一樣，用悅耳的語言，不能用命令式的語言。

我認為教書育人的關鍵是老師本身的素養(yǎng)問題，幼兒教育工必需具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應當提高自己的業(yè)務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，相互溝通，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒進展。

作為老師應公平對待每一個幼兒，敬重和關懷幼兒。

老師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆布滿奇怪???的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去觀看孩子，了解孩子的所想。

只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告知老師，師幼之間才能建立良好的關系。

幼兒都具有好動，奇怪???，好問的特點，他們對一切都布滿奇怪???，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不當心，就會犯錯誤。

老師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地關心幼兒分析錯誤的緣由，幼兒也就能心悅誠服地接受老師的批判。

這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深化的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

老師教學心得體會篇3

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學學好一篇課文，老師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

1、設計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，老師要像導演一樣，細心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導同學自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和同學實際，把握住教學必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把同學的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地支配在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要細心設計課堂設問，每次讓同學讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思索的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關鍵處、的細心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學的不意處、情感的進展處以及內(nèi)容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越簡單出差錯，不成熟，令我汗顏。

2、創(chuàng)設良好的課堂氣氛。有人說是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響同學情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的樂觀狀態(tài)，將學問技能傳遞給同學，使同學的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學，關懷同學和愛惜同學，樂觀主動地制造條件，這樣同學就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學也將不再是可憐的傾聽者。

3、聯(lián)系同學生活實際。以課堂學習為核心，主動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎。

老師教學心得體會篇4

“臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節(jié)課很不簡單，即使你怎樣的細心的預備，聽課老師總會找到你某些方面的不足。

我在聽課的時候，間或也會發(fā)覺有的老師教案設計

非常好，教學過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批判，但總感覺在授課過程中有點刻板、枯燥之感，或者有點放任自由的傾向。這畢竟為什么?是哪方面出了問題?我想也許是由于沒有做到教學過程的精細化。

所謂課堂教學的精細化，是指老師在上課前，對教材進行內(nèi)化，看這一課有哪幾個學問點，即就是小目標，讓同學明確學習的方向，一小步一小步設計的課堂教學環(huán)節(jié)，每一個學問點也許需要多少時間，可能會遇到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，老師要有充分的預備，通過對所授課文的學問點詳細而細致分析和探討來完成教材的透析。

在授課過程中消失刻板、枯燥之感，是由于教學過程過嚴，消失有點放任自由的傾向，是由于教學過程過寬，只有精細化才能不會消失哪些現(xiàn)象，我們常說人家老師上課，真驚奇達到了“潤物細無聲”的感覺，就是由于該老師授課達到了精細化。

通過自己對教學內(nèi)容的精細化的分析，對教學過程的謀篇布局，老師肯定會胸有成竹，在授課時既不會消失前緊后松，也不會前松后緊的現(xiàn)象。

精細化并非是呆板的按章辦事，是一種敏捷的對教學成天追求完善的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學方式來獵取最大的效益，師生都能達到可持續(xù)進展管理理念。

那么老師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個方面入手：

一是要內(nèi)化，老師對書上的已有的學問，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是同學必需要把握的，還有那些邊緣學科的學問與這些學問有關聯(lián)，然后老師能夠敏捷的用自己的語言形象的描述出來，變成老師自己的動手，授起課來，信手就來，很簡單激發(fā)同學的愛好。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了，第一節(jié)課就要上了，有個別老師沒有書，怎么辦?我

發(fā)現(xiàn)了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒有書，莫非也能上課，我的跟隨他去聽課，看他怎樣上課的，他到教室上課，同學也都很驚異老師沒有帶書上課，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導入到新授內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對教學過程達到了細化、規(guī)范、科學、嚴謹，不得不讓同學用心的投入，甚至哪一學問小點，在書上哪一頁，哪一行都能精確?????無誤說出。這位歷史老師也可以達到對教學內(nèi)容的內(nèi)化了。

二是要同化，在授課過程中老師對文本學問的內(nèi)化還是遠遠不夠的，必需與同學一起同化所學學問，老師在授課過程中得到進展與提升，同學也要也能對文本學問消化、內(nèi)化，變成同學自己的東西，同化得越徹底，同學把握學問越堅固。老師要努力走下講臺，與同學融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩!

三是升華，這是精細化教學的最高境界。老師和同學產(chǎn)生共鳴，對文本學問，產(chǎn)生質(zhì)疑，同學會自然的思索：“文本學問為什么這樣支配?換個角度支配，效果會怎樣?”我們在已有的文本學問是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價值的東西。

老師教學心得體會篇5

如何讓有效地調(diào)動同學學習的樂觀性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習愛好。愛好是推動同學進行學習的內(nèi)部誘因，是學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是樂觀學習的源泉。所以，教學對老師要擅長利用各種方法，從多方面激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，以調(diào)動同學學習數(shù)學的樂觀性。

1、敬重同學的人格、理解他們的心理、關懷他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，準時地關心他們解決困難，讓同學感覺到我的愛的存在。

使他們信任你，敬重你，情愿和你溝通，這樣他們才情愿學習你教的數(shù)學。為了和同學培育情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容消失在同學們面前，使他們感覺到我是一位和氣可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，同學也情愿在課堂上與你互動，情愿和你進行情感的溝通和問題的溝通。使同學的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用嚴厲的目光盡量與每一位同學目光接觸，使同學感到我時刻在關注他，同學會對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去專心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的溝通，也能獲得信息反饋，了解同學對講解的內(nèi)容是否感愛好，是否在留意聽講。對學習有困難的同學，我做到少責怪、多鼓舞、關懷他們樹立信念，時刻愛護他們的學習樂觀性。在平?；卮饐栴}和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由同學喜愛“數(shù)學老師”轉(zhuǎn)化為喜愛“學習數(shù)學”。

2、合作學習能從很多方面促進同學更加生動活潑地學習數(shù)學的愛好。

它以同學的主題熟悉特點動身，奇妙地運用了同學之間的互動、把大量的課堂時間留給同學，使他們有機會相互切磋，共同提高，很多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由同學小組合作完成。在這一過程中，同學的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的愛好。

例如：在教學找規(guī)律的數(shù)學問題時，有這樣一道題：某餐廳有長方形餐桌若干張，每張桌子長邊每邊可以擺兩把椅子，短邊每邊只能擺一把椅子。這樣，假如只有一張桌子就可以擺六把椅子，而將兩張桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三張餐桌拼在一起，一共可以擺十四把椅子。根據(jù)這樣的擺放方法，你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎？n張餐桌呢？你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎？我將同學每四人分成一組（前后相鄰兩張課桌的四位同學為一組），鼓舞他們動手操作畫圖，從不同角度來解決問題。同學們以特別深厚的愛好樂觀參加，相互協(xié)作，最終找到了各自不