浙教版九上第二章《物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用》單元測試卷(原卷版)_第1頁
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浙教版九上第二章《物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用》單元檢測總分:100分姓名:班級:得分:.一、選擇題(每小題2分,共30分)1.垃圾箱常有綠、黃兩色,綠色箱盛裝可回收利用的垃圾,黃色箱盛裝不可回收的垃圾。下列物質(zhì)應(yīng)投入黃色箱的.......(▲)A.廢鋁線B.舊報紙C.易拉罐D(zhuǎn).口香糖2.下列有關(guān)合金的說法錯誤的是......(▲)A.鋼是一種化合物B.黃銅的硬度比純銅的硬度大C.生鐵是一種鐵合金D.焊錫的熔點比純錫的熔點低3.材料是時代進步的重要標志。下列有關(guān)材料的說法中,錯誤的是......(▲)A.廢棄塑料會帶來“白色污染”B.電木插座具有熱固性,破裂后不能熱修補C.蠶絲、棉花都屬于天然纖維D.塑料、合成纖維、合金都屬于有機合成材料4.下列有關(guān)金屬的說法中,錯誤的是........(▲)A.銅質(zhì)插頭是利用銅的導(dǎo)電性B.鎢制燈絲是利用鎢的熔點低C.鋁制成鋁箔是利用鋁的延展性D.用鐵鍋炒菜是利用鐵的導(dǎo)熱性5.如圖,在杠桿的兩端分別掛著質(zhì)量相同的銅球和鋅球,這時杠桿平衡。然后將兩球分別浸在稀H2SO4和CuSO4溶液中片刻,下列說法正確的是.....(▲)A.只有左邊燒杯中溶液的質(zhì)量增加B.只有右邊燒杯中溶液的質(zhì)量增加C.兩邊燒杯中溶液的質(zhì)量都增加D.取掉燒杯后,杠桿仍然保持平衡6.分類歸納是學(xué)習科學(xué)的重要方法。如圖是某同學(xué)所學(xué)知識的分類歸納筆記,他少記了一處。下列對該筆記“三”處的補充正確的是......(▲)A.CO2Fe2O3B.CaCO3Na2SC.KOHBa(OH)2D.HNO3H2CO37.Si是重要的半導(dǎo)體材料,半導(dǎo)體工業(yè)中有一句行話“從沙灘到用戶”,指的是利用沙子(主要成分SiO2)制取高純度的Si,其主要化學(xué)反應(yīng)如下:①2C+SiO2Si(不純)+2CO↑;②2Cl2+Si(不純)SiCl4;③SiCl4+2H24HCl+Si(高純)。下列說法不正確的是......(▲)A.①的目的是將二氧化硅轉(zhuǎn)化成單質(zhì)硅B.②③的目的是除去單質(zhì)硅中混有的雜質(zhì)C.上述反應(yīng)中涉及到2個置換反應(yīng)D.上述反應(yīng)中各元素的化合價都發(fā)生了變化8.金屬鈦(Ti)抗腐蝕性能好,露置于空氣中數(shù)年,仍光亮如初。以金紅石(主要成分是TiO2)為原料生產(chǎn)金屬鈦的步驟主要有:①在高溫下,向金紅石與焦炭的混合物中通入氯氣(Cl2),得到TiCl4和一種可燃性氣體;②在稀有氣體環(huán)境和加熱條件下,用Mg和TiCl4反應(yīng)得到Ti和MgCl2,下列說法不正確的是........(▲)A.金屬鈦在常溫下不與O2反應(yīng)B.②中的稀有氣體的作用是隔絕空氣C.①中的反應(yīng):TiO2+C+2Cl2TiCl4+CO2D.②中發(fā)生的反應(yīng)為置換反應(yīng)9.化學(xué)趣味小組在學(xué)習了金屬的化學(xué)性質(zhì)之后,對金屬R活動性的探究發(fā)現(xiàn):將金屬R放入稀鹽酸中,產(chǎn)生氣泡(反應(yīng)的化學(xué)方程式為R+2HC1=RCl2+H2↑),將R放入ZnSO4溶液中無任何變化。則下列正確的是.......(▲)A.R可能是MgB.R一定不是AlC.R可能是CuD.R比Zn的金屬活動性強10.將一定質(zhì)量的金屬鐵放入AgNO3與Zn(NO3)2的混合溶液中,充分反應(yīng)后,過濾,向濾液中滴入稀鹽酸,有白色沉淀產(chǎn)生。下列對濾渣和濾液的成分判斷中,正確的是.......(▲)A.濾渣中一定含有銀和鋅B.濾渣中一定含有銀、鐵、鋅C.濾液中的溶質(zhì)只有Fe(NO3)2D.濾液中一定含有AgNO3、Fe(NO3)2和Zn(NO3)211.下列各組轉(zhuǎn)化中,一定條件下均能一步實現(xiàn)的組合是.......(▲)A.①②B.②③C.①③D.①②③12.一定質(zhì)量的鋅、鎂和等量的稀鹽酸反應(yīng),產(chǎn)生氫氣與時間的關(guān)系如圖,反應(yīng)停止時,下列說法不正確的是.......(▲)鋅產(chǎn)生的氫氣多B.鎂比鋅反應(yīng)快C.鋅消耗的鹽酸多D.鎂和鋅消耗的鹽酸一樣多13.如圖,給出了三種物質(zhì)可能存在的轉(zhuǎn)化關(guān)系,根據(jù)所學(xué)的物質(zhì)性質(zhì)及化學(xué)變化規(guī)律,判斷下列選項正確的是......(▲)A.實現(xiàn)①轉(zhuǎn)化,可加入氧化銅B.實現(xiàn)②轉(zhuǎn)化,可通入CO2C.實現(xiàn)③轉(zhuǎn)化,可加入稀鹽酸D.能一步實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的是④14.“暖寶寶貼”(主要成分為鐵粉)的熱是來源于鐵粉的銹蝕反應(yīng)。用“暖寶寶貼”測定空氣中氧氣的含量,實驗開始前裝置如圖所示,實驗后從量筒中進入廣口瓶(容積為250ml)中水的體積為45mL(鐵粉銹蝕消耗的水忽略不計)。下列敘述不正確的是.......(▲)A.鐵的銹蝕屬于緩慢氧化過程B.若測得空氣中氧氣含量偏低,可能是鐵粉不足C.必須等恢復(fù)至實驗前的溫度后,才能記錄量簡內(nèi)剩余水的體積D.本次實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)約為18%15.托盤天平左、右兩邊各放一只質(zhì)量相等的燒杯,在兩只燒杯中加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸,此時天平保持平衡。然后在左盤燒杯中加入5g鋅粒,在右盤燒杯中加入5g鐵粉,充分反應(yīng)后,兩燒杯底部均有固體剩余,則此時天平.......(▲)A.偏向左邊B.偏向右邊C.仍然平衡D.無法判斷二、填空題(每空1分,共21分)16.生石灰(氧化鈣)可用于芒果催熟。常用的方法是將生石灰涂在紙上,噴水后墊在芒果中間。氧化鈣和水發(fā)生反應(yīng)只生成熟石灰(氫氧化鈣),同時放出大量的熱,將芒果在短時間內(nèi)催熟。(1)氫氧化鈣的化學(xué)式為▲。(2)氧化鈣與水的反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的▲。(3)氧化鈣與水的反應(yīng)說明,化學(xué)變化中會發(fā)生▲(填序號)。A.物質(zhì)變化B.能量變化17.如圖所示是氫氣和氧化銅反應(yīng)的實驗裝置圖。請分析回答:(1)實驗開始時,合理的操作順序是▲(填“A”或“B”)。A.先加熱,再通氫氣B.先通氫氣,再加熱(2)在實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是黑色氧化銅變成紅色的物質(zhì),同時試管口有水珠出現(xiàn),說明氫氣具有▲性。18.構(gòu)建模型和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是重要的學(xué)習方法,李華同學(xué)利用左手構(gòu)建酸的化學(xué)性質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò),如圖所示,請結(jié)合圖示回答下列問題:(1)如用濕潤的pH試紙測定鹽酸的pH,則結(jié)果會▲(填“偏大”“偏小”或“無影響”)。(2)圖中①的現(xiàn)象是▲。(3)寫出一個符合圖中③的化學(xué)方程式:▲。(4)圖中性質(zhì)④屬于▲反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。(5)圖中⑤的性質(zhì)在工業(yè)上可用于▲(填用途)。19.碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。(1)物質(zhì)X的化學(xué)式為▲。(2)在物質(zhì)的分類中,CO屬于▲。A.單質(zhì)B.混合物C.金屬D.氧化物(3)從圖中任選一種物質(zhì),說出它的一種用途:▲。(4)寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個化學(xué)方程式:▲(合理答案均可)。20.“鐵、鋅、銅、鋁”是生活中常見的金屬,請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:(1)黃銅是銅鋅合金,其硬度比純銅▲(填“大”或“小”)。(2)將一定質(zhì)量的鋅粒投入含有Cu(NO3)2和Fe(NO3)2的混合溶液中,充分反應(yīng)后過濾,若濾液中只含一種溶質(zhì),則濾渣中一定含有▲。21.某化學(xué)實驗小組為了除去混在N2中的O2,將混合氣體通過紅熱的銅絲網(wǎng)后,發(fā)現(xiàn)銅絲網(wǎng)變黑。在研究如何除去黑色物質(zhì),回收再利用銅絲網(wǎng)的討論中,制定了下列方案。請根據(jù)以上方案回答:(1)甲方案中A溶液為Ca(OH)2溶液,乙方案中B溶液為稀硫酸,兩種方案相比較,甲方案明顯的不足之處是▲。(2)若采用甲、乙兩種方案處理此黑色銅絲網(wǎng),則回收的銅絲網(wǎng)a的質(zhì)量▲(填“大于”“小于”或“等于”)銅絲網(wǎng)b的質(zhì)量。(3)實驗小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),按乙方案反應(yīng)后燒杯中的液體有腐蝕性,應(yīng)加以適當?shù)奶幚?。他們采取加入鐵粉的方案處理廢液。加入過量的鐵粉充分攪拌,最后得到的溶液中溶質(zhì)為▲。22.某工業(yè)廢水含有大量的硫酸亞鐵、少量硫酸銅和污泥。為了從工業(yè)廢水中制備硫酸亞鐵晶體(FeSO4·7H2O)并回收銅,小樂設(shè)計了如圖所示方案,已知硫酸亞鐵晶體受熱易分解。工業(yè)①污泥③銅廢水②固體溶液1溶液3④硫酸亞鐵溶液2晶體(1)步驟②和步驟③加入的藥品依次為▲。(2)寫出步驟④的操作▲。三、實驗探究題(每空2分,共22分)23.已知碳酸亞鐵在隔絕空氣的條件下,受熱易分解生成氧化亞鐵和二氧化碳;在空氣中加熱,則生成氧化鐵和二氧化碳。某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置模擬煉鐵過程,并測定某樣品中碳酸亞鐵的含量(該裝置氣密性良好,B中氫氧化鈉溶液足量)實驗過程中,先打開K通入一氧化碳再加熱;裝置A中固體質(zhì)量不再減少后,停止加熱,待裝置A冷卻到室溫后關(guān)閉K。實驗測得裝置A中固體質(zhì)量減少了ag,裝置B中液體質(zhì)量增加了bg。回答下列問題:(1)寫出裝置A中發(fā)生的一個反應(yīng)的化學(xué)方程式:▲。(2)能判斷生成的二氧化碳全部被裝置B吸收的依據(jù)是:裝置B的質(zhì)量增加且▲。(3)若生成的二氧化碳全部被裝置B吸收,不考慮水的蒸發(fā)且該樣品中所含雜質(zhì)不參加反應(yīng),則a▲b(填“>”“=”或“<”)。(4)D處為收集尾氣的裝置,應(yīng)選擇▲裝置(填“甲”“乙”或“丙”)。24.某科學(xué)小組同學(xué)為探究a、b、c三種金屬的活動性強弱順序,設(shè)計了如下實驗:(1)進行甲實驗是為了▲。(2)通過實驗發(fā)現(xiàn)a、b表面均有金屬析出,而c表面沒有變化,由此某同學(xué)得出了“a的活動性最強”的結(jié)論,你認為是否合理?理由是什么?▲。(3)在以上實驗基礎(chǔ)上,小組同學(xué)利用已有試劑增加一組實驗丁,得出了三種金屬的活動性順序為a>b>c,請在圖丁中補充填寫相應(yīng)的試劑名稱。25.二氧化硫溶于水能使藍色石蕊試紙變紅,小吳同學(xué)對此現(xiàn)象做了如下實驗探究:提出問題:是什么物質(zhì)使藍色石蕊試紙變紅色?建立猜想:①可能是二氧化硫;②可能是水;③可能是二氧化硫和水反應(yīng)的產(chǎn)物。設(shè)計實驗:裝置如圖所示,二氧化硫由亞硫酸鈉固體和硫酸反應(yīng)制得。(1)實驗過程中裝置C內(nèi)石蕊試紙的顏色始終沒有變化,這說明▲。(2)為達到實驗?zāi)康?,D中蒸餾水應(yīng)何時滴加?▲。(3)裝置E的作用▲。四、分析計算題(每題9分,共27分)26.Cu與Zn的合金稱為黃銅,有優(yōu)良的導(dǎo)熱性和耐腐蝕性,可用作各種儀器零件。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測定某黃銅的組成,取20g該黃銅樣品于燒杯中,向其中分5次加人相同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸,使之充再分反應(yīng)。每次所用稀硫酸的質(zhì)量及剩余固體的質(zhì)量記錄于下表:加入稀硫酸的質(zhì)量(g)充分反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量(g)第1次40m第2次4014.8第3次4012.2第4次4011.2第5次4011.2試回答下列問題:(1)從以上數(shù)據(jù)可知,最后剩余的11.2g固體的成分是▲;表格中,m=▲。(2)黃銅樣品中鋅的質(zhì)量分數(shù)為▲。(3)計算所用稀硫酸中硫酸的質(zhì)量分數(shù)是多少?27.科學(xué)家嘗試通過多種途徑減少CO2的排放,或?qū)O2轉(zhuǎn)化為有用的物質(zhì)。其中一種途徑是利用NaOH溶液來“捕捉”CO2,并將CO2儲存或利用,反應(yīng)流程如圖所示。(1)反應(yīng)分離室中分離物質(zhì)的操作是▲。(2)上述反應(yīng)流程中,可循環(huán)利用的物質(zhì)是▲。(3)若反應(yīng)分離室中有溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10.6%的Na2CO3溶液100千克,求完全反應(yīng)后,理論上可生成CaCO3的質(zhì)量(要

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