2025年岳麓版九年級語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年岳麓版九年級語文上冊階段測試試卷615考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、4、下列句子沒有毛病的一項是（）A.有沒有選擇恰當?shù)姆绞剑侨〉美硐氲恼勗捫Ч挠行緩?。B.在環(huán)境激變的今天，我們應該重新體會“格物致知”的真正含義。C.我們要合理安排時間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”D.通過尋覓春天的蹤跡，使同學們對春天有了更多的感悟。2、太宗嘗謂中書今岑文本①曰：“夫人雖稟性定，必須博學以成其道，A____________。是以蘇秦③刺股，董生④垂帷。不勤道藝，則其名不立。”文本對曰：“夫人性相近，情則遷移，必須以學飭⑤情，以成其性。B________________所以古人勤于學問，謂之懿⑥德?！保ü?jié)選自【唐】吳兢《貞觀政要》）【注釋】①岑文本：唐太宗時宰相，文學家。②蜃：大蛤蝌，古人認為其性含水，月光出現(xiàn)時晶瑩剔透。③蘇秦：戰(zhàn)國縱橫家。④董生：即董仲舒，西漢政治家。講學時以惟幕遮掩，以求專心。⑤飭：整理。⑥懿：美好。3、下面句子中與“居廟堂之高則憂其民”句式完全不同的一項是（）A.醒能述以文者B.長堤一痕，湖心亭一點C.吾孰與徐公美D.微斯人，吾誰與歸4、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A.咬文嚼字山崩地裂轉(zhuǎn)瞬即逝半身不遂B.隱姓埋名周道如砥不足為踞奄奄一息C.星鄰萬戶浩瀚無垠不屑置辯引頸受戮D.鍥而不舍吹毛求疵歇斯底里豁然慣通5、下列各句中沒有錯別字的一項是（）A.雨林的消失，意味著人類將永遠喪失一大批物種，一些物種將頻臨滅絕B.從此，鄧稼先作為一個在國內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學家，在公開場合便消聲匿跡了C.袁隆平提出通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢的設想，與當時學術(shù)界流行的觀點大相徑廷D.今天，我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公之于眾6、對下列句中劃線詞語理解不正確的一項是（）A.這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太____了，有時竟會忘記打領結(jié)。（模糊：這里指馬虎，不認真。）B.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在____極了。（標致：漂亮。這里是反語，用來諷刺。）C.其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生（托爾斯泰）便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句（“你改悔吧”）。日本報紙上很斥責他的____，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（不遜：無禮，不敬。）D.仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“____”之流所深惡痛疾的文字。（正人君子：指那些被作者所敬重的有氣節(jié)的人。）評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)7、名著賞讀。

閱讀下面的寓言；并寫出寓意．

銜肉的狗。

狗銜著一塊肉過河；望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉．他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊．結(jié)果，兩塊肉都沒有了：那一塊沒撈到，因為本來就沒有，這一塊也被河水沖走了．

（選自《伊索寓言》）

寓意：____．8、閱讀下面的詩歌；完成問題．

臺城。

韋莊。

江雨霏霏江草齊；六朝如夢鳥空啼．

無情最是臺城柳；依舊煙籠十里堤．

（1）詩的第二句中一個“____”字寫出了六個短促的王朝相繼衰敗，覆滅的史實，突出了變幻之速；而一個“____”字；則借鳥的歡啼之聲，巧妙地表達出詩人面對歷史遺跡而生出的感慨；悵惘的心情．

（2）詩的三、四兩句，最為人稱道，請從修辭手法的角度，對這兩句進行賞析．9、閱讀下面一段文字；根據(jù)拼音填寫漢字。（用正楷依次填寫在田字格內(nèi)，）

建筑是無聲的詩歌，建筑是níng____固的音樂。巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，鐘山南lù____巍巍的中山陵，氣勢hóng____偉、金bì____輝煌的法國凡爾賽宮；體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園，從這些建筑，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，可以領悟到人類的勤勞；智慧和對美的追求。

10、閱讀《蒹葭》一詩；完成下列各題。

蒹葭蒼蒼；白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋；白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采；白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

（1）詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至”的觀點，解說了《蒹葭》的這一藝術(shù)情境。對此解釋有誤的一項是____

A．“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實與理想的距離。

B；“溯洄從之；道阻且長”是尋求理想的艱難長途。

C；“伊人”之境讓我們感到理想實現(xiàn)了。

D；詩篇從哲學的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑；反映了人類對完美境界永無止境的追求。

（2）對“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句的作用分析不正確的一項是____

A．是起興句；以引起下文。

B．表明了時間的推移；表現(xiàn)主人公對所思慕人的深摯感情。

C．烘托蕭瑟冷漠氣氛；流露主人公凄婉惆悵感情。

D．展示了一幅蕭瑟；凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的冬日畫面。

（3）與詩中表達情感的不一致的一項是____

A．春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干。（愛情）

B．物是人非事事休；欲語淚先流。（國破家亡）

C．過盡千帆皆不是；斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。（愛情）

D．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（愛情）11、①梧州騎樓城位于梧州市約1平方公里的河東老城區(qū)內(nèi)；現(xiàn)存原始風貌騎樓街道22條，共有中外經(jīng)典設計的騎樓建筑560幢，總長7公里，面積大，范圍集中，保存完整，在嶺南的城市中是罕見的，堪稱中國騎樓博物城。

②梧州騎樓始建于1897年；至今已有一百多年的歷史。建造多為三四層，下鋪上宅，住商合一，二樓以上部分凸出來，罩著的空間成為人行道，可以給行人遮陽擋雨，遠遠看去，像“騎”在人行道上一樣，故名“騎樓”。

③梧州的騎樓建筑一般采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；柱間距一般為3米到5米左右。頂飾；陽臺、柱頭等形式各異，或莊重大方，或精巧別致，或典雅高貴，浮雕、羅馬柱，圓拱形窗，融合了中國傳統(tǒng)建筑語言，如花窗、磚雕、牌坊等，都十分精致，其功能藝術(shù)都達到了相當高的水平、走進騎樓城，還可以看到很多體現(xiàn)西方文化的建筑，如西域風格的鐵欄觀景陽臺；西化痕跡較濃的羅馬柱、圓拱形窗。騎樓二樓的水門和拴船鐵環(huán)是梧州水都的標志。是國內(nèi)騎樓的唯一，騎樓二層普遍設有水門，那是為備洪水上街的時候，樓上方便居民出人用的。臨街磚柱上鑲嵌鐵環(huán)高低各一只，為洪水時拴泊船艇系纜繩用的。

④灰雕藝術(shù)和女兒墻彰顯梧州騎樓城的文化特色?；业袼囆g(shù)蘊含中國傳統(tǒng)文化；在大南路騎樓城墻上，一幅浮雕展示的是兩尾鯉魚在蓮花池下面游著，其寓意為“連年有余”；另一幅浮雕展示的是一棵松樹下有四只白鵝，其寓意為“松鶴長春”；在龍母太廟廣場上有“鯉魚跳龍門”的雕刻；還有隨處可見的寓意為“平平安安”的寶瓶；等等，女兒墻，是騎樓城建筑裝飾構(gòu)件中最溫婉的名字，騎樓屋頂半人多高，臨街而立的矮墻就是女兒墻，女兒墻的來歷非常有趣，在古代時，大戶人家由于受封建禮教的束縛，為了不讓自己的女兒隨便出門，在屋頂和墻垣上特意建造了一堵墻，而女孩子們是足不出戶的情況下，卻又禁不住外面精彩世界的誘惑，于是便悄悄地攀上屋頂或高墻上，隔著那道矮矮的防護墻向外眺望，久而久之，便被人稱作女兒墻了。

⑤騎樓城是梧州昔日輝煌繁榮的標志。1897年開埠后；梧州成為廣西的商業(yè)中心，騎樓街士賈云集，最風光時街上有大小商號1500多家，造就了上萬富商。騎樓城最經(jīng)典的建筑為英國領事署舊址，梧州海關舊址；思達公醫(yī)院舊址、新西旅社、大東大酒家、粵西樓等；最有歷史文化底蘊的街道是馬王街、維新里和金龍巷。

⑥如今；梧州城樓已成為當?shù)匾坏懒聋惖娘L景線，是國家4A級旅游景區(qū)。

（1）文章的說明對象是____

A．女兒墻B．灰雕藝術(shù)C．中國騎樓博物城D．梧州騎樓城。

（2）文章主要運用的說明方法是____

A．分類別列數(shù)字摹狀貌B．列數(shù)字舉例子作詮釋。

C．舉例子打比方分類別D．作詮釋作比較下定義。

（3）下列說法不正確的一項是____

A．梧州騎樓城建筑既有中國傳統(tǒng)風格；又有歐洲古典建筑風格。

B．文章介紹女兒墻的來歷；不僅彰顯梧州騎樓城的文化特色，還增添文章的趣味性。

C．梧州的騎樓建筑主要是下鋪上宅；全部都是采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。

D．梧州騎樓城形式多樣的灰雕藝術(shù)寄寓了人們美好的愿望。12、請仿照劃線的句子；在橫線上補上恰當?shù)木渥樱?/p>

。讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你我原想捧起一朵浪花____你卻給了我整個海洋____13、閱讀《最后一課》中節(jié)選的文字；完成下列各題。

我每次抬起頭來；總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！--他們明天就要永遠離開這個地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu．在教室后排座位上；郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。?。∵@最后一課，我真永遠忘不了！

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來；臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們??；”他說，“我--我--”

但是他哽住了；他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板；拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒；頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，--你們走吧。”

（1）對文中小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的原因分析錯誤的一項是____。

A．韓麥爾先生從此就要離開自己服務了四十年的學校；離開生活了多年的小鎮(zhèn)。

B．韓麥爾先生不能在這里教法語了；他異常悲痛。

C．法國戰(zhàn)??；他們都成了亡國奴，韓麥爾先生也不例外。

D．韓麥爾先生面對普魯士的入侵一味傷心卻不反抗；小弗朗士覺得他可笑；可憐。

（2）對文中郝叟老頭的作用理解錯誤的一項是____。

A．渲染一種莊重的氣氛；充分表現(xiàn)最后一課不同尋常的意義及在人們心中引起的震動。

B．表現(xiàn)法國人民此時迸發(fā)出了前所未有的愛國激情；郝叟老頭兒就是其中的代表之一。

C．郝叟老頭激動地表現(xiàn)；古怪的聲音從反面襯托了韓麥爾先生的高大形象。

D．郝叟老頭出現(xiàn)在最后一課的課堂上使本文的愛國情感顯得更加厚重；感人。

（3）對“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達作用分析正確的一項是____。

A．表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。B．表現(xiàn)人物內(nèi)心巨大的震動。

C．強調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D．形容情況發(fā)生的急促；出人意料。

（4）對選文最后一段分析錯誤的一項是____。

A．面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實；韓麥爾先生陷入了極大的痛苦中。

B．以韓麥爾先生的手勢作結(jié)；意境無窮，此時無聲勝有聲，給讀者留下了回味的余地。

C．表現(xiàn)了韓麥爾先生對學生的不舍；對法語的依依不舍，對祖國的熱愛。

D．運用了神態(tài)；動作、語言描寫；表現(xiàn)了韓麥爾先生對祖國必勝的堅定信念。

（5）對文中人物的作用分析完全正確的一項是____。

A．小弗郎士是主要人物；韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現(xiàn)的。

B．韓麥爾先生是主要人物；小說是通過他的言行歌頌法國人民的愛國情感的。

C．韓麥爾先生是主要人物；小弗郎士只是一個陪襯，起貫穿情節(jié)的線索作用。

D．他們都是主要人物，小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現(xiàn)出來的。14、閱讀下面議論文；回答問題。

悅?cè)伺c悅己。

文/王純①歌手李健談到參加“我是歌手”的初衷時說；我首先是為滿足自我表達的愿望，先悅己而后才能悅?cè)恕?/p>

②能夠做到李健這樣；很是難能可貴。有句話是這樣說的“悅?cè)苏弑姡瑦偧赫咄酢?。大部分人首先想到的是取悅別人，費盡心思去討好別人，為別人活著，寧愿違背心愿也要取悅別人，希望能通過別人來提升自己。可一味去迎合別人的口味，失去了自我的個性，失去了鮮明的風格，反而得不到更多人的喜歡。

③其實；悅己者才是真正的王者。為自己而創(chuàng)作，一切發(fā)乎心，發(fā)乎自然，活出自己的境界和風采，便能夠獲得內(nèi)心的愉悅和創(chuàng)作的樂趣。悅己者擁有獨立的人格和獨特的魅力，因為悅己而光彩四射，因為光彩四射而贏得更多人的矚目。

④這樣說來；悅己才能悅?cè)恕Ｈ绻粋€人做的事連自己都不喜歡，又何談讓別人喜歡？演員宋丹丹也說過類似的話，她說：“過去，我總是不遺余力地想使自己符合男人的標準?！覊蚝冒伞蔀榭陬^禪，但常常感到被輕視?，F(xiàn)在我會說‘這就是我’，卻得到前所未有的尊重！”

⑤無論是在婚姻愛情；日常處事中；還是在藝術(shù)追求和人生追求中，都應該把悅己放在第一位。做好自己，讓自己愉悅，別人就會尊重你，愛戴你。打個比方說，你穿衣服是為了讓自己看著漂亮，而不是迎合別人的眼光?！芭疄閻偧赫呷荨?，我想，應該是“女為悅己容”，不是為了某一個人，也不是為了大家，而是為了讓自己開心。你感覺自己漂亮了，自然會自信大增，別人也會覺得你漂亮。

⑥說得更宏大一些；你在堅守人生追求時，一定要把悅己當做基本條件。我身邊有一個人，活得真實率性，他把“悅己”當成生活信條，因而不會趨炎附勢，不會委曲求全，也不會隨波逐流，他有自己的行為準則和成功標準，始終堅守著心中美好的愿望。他的生活姿態(tài)很是讓人羨慕。

⑦當然；有些情況悅?cè)耸潜匾?，需要犧牲自己的利益來成全大家的利益。我們要說的是在一般情況下，只要不妨礙社會公德以及公共秩序，悅己都應該是悅?cè)说幕A。

⑧不過有的時候；悅己和悅?cè)耸菚l(fā)生矛盾沖突的。因為每個人都有自己的個性，而這種個性有時會與大眾心理發(fā)生矛盾。我們知道，有很多藝術(shù)家在生前并沒有得到多少關注，比如梵高；舒伯特等人，他們一直在追求自己的藝術(shù)境界，可悅己的同時并沒有“悅?cè)恕?。很多時候，你堅守自己，滿足了表達的愿望，卻與世界格格不入。這樣的時候，也是考驗一個人的時候，是放棄自我迎合世俗，還是永遠為自己而活？能夠做到“悅己”的人是了不起的，我以為，他們活得清醒，懂得自己畢生想要的是什么。這樣的人，終究會得到別人認可的，他們有了不起的超凡脫俗的境界，更值得仰望。

⑨“悅?cè)苏弑?；悅己者王”，能做到“悅己”的人，永遠是人生的王者。

（1）請說說本文的中心論點是什么？

（2）文章第④段主要運用了什么論證方法？有何作用？

（3）簡要分析文章第⑧段的論證思路。

（4）文章第⑥段和第⑦段能否調(diào)換順序？為什么？

（5）選出下列名言中最適合充當?shù)冖薅握摀?jù)的一項____

A．有美的思想；以思想悅己。--張愛玲。

B．樂人之樂；人亦樂其樂。--白居易。

C．走自己的路；讓別人說去吧。--但丁。

D．世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。--蘇格拉底。評卷人得分三、問答題(共5題，共10分)15、按要求作文。

請以“給自己一個微笑”為題寫一篇文章。

要求：

（1）除詩歌；戲劇外；文體不限。

（2）書寫認真工整。

（3）600字左右。16、閱讀下面一首詩；完成下列各題。

山中。

（王勃）

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。（1）古詩講究錘煉字句；試析詩中的“悲”的精妙。

（2）分析三、四句運用的表現(xiàn)手法及其作用。17、閱讀下面一篇說明文；回答問題。

睡眠與認知的新發(fā)現(xiàn)。

李旭。

①睡眠對我們的重要性不言而喻；人的一生中有三分之一的時間在睡眠中度過．在睡眠時，無論是大腦還是其他組織，其細胞生長以及很多修復功能均會加速．睡眠對于我們的身體有直接影響，那么對于我們的認知功能，它的重要性又體現(xiàn)在哪里呢？

小標題一：

②在我們的日常生活中；如果睡眠不足，我們可能會感到乏力或者對心情造成影響，不過稍微進行一下調(diào)整就不會產(chǎn)生持續(xù)作用．那么如果持續(xù)不讓一個人睡覺，會怎樣呢？睡眠剝奪實驗顯示，如果睡眠被剝奪200小時，可能會導致人的情緒不穩(wěn)定，易怒；認知能力下降，注意力渙散；記憶減退和思維遲鈍．

③不過在目前的研究中；還未出現(xiàn)完全的睡眠剝奪導致人類死亡的報道．那么一個人究竟可以多長時間不睡覺呢？17歲的高中生蘭迪?加德納曾經(jīng)創(chuàng)下了連續(xù)11天不睡覺的紀錄，他連續(xù)堅持了264個小時沒有睡覺．在這期間，他情緒波動極大，變得易怒，而且記憶力和注意力下降，協(xié)調(diào)能力喪失，并出現(xiàn)了妄想．

小標題二：

④一些科學家；藝術(shù)家的發(fā)明創(chuàng)造或藝術(shù)作品是在睡眠中獲得靈感的．比如；門捷列夫在睡眠中發(fā)現(xiàn)了元素周期律；前搖滾樂隊披頭士成員保羅?麥卡特尼的暢銷歌曲《昨天》的曲調(diào)是來自他的一場夢；19世紀的德國化學家弗里德里克?凱庫勒解決苯環(huán)結(jié)構(gòu)這個問題也得益于夢中帶來的靈感．凱庫勒研究苯環(huán)的結(jié)構(gòu)數(shù)年都無進展，一天在研究過程中由于過度疲勞就在椅子上睡著了，睡夢中6個碳原子變成了6條首尾相銜的蛇，這啟發(fā)他提出了苯的六邊形結(jié)構(gòu)，也開啟了人類認識有機結(jié)構(gòu)的新時代．

⑤對于一般人而言，睡眠也會幫助我們解決問題嗎？德國呂貝克大學進行了一項關于人類學習的實驗．研究人員設計了一道巧妙的數(shù)學題，連續(xù)運用簡單公式就能解決，但是還有一種更好的解決辦法，只是并非一目了然，如果參與者想到這一方法，問題就會更快解決．在第一輪中，所有人都沒有發(fā)現(xiàn)這一捷徑．他們將被試者分為兩組：一組是睡眠組，經(jīng)過一夜的睡眠后，22名被試者中有13人產(chǎn)生了頓悟，意識到捷徑的存在；而另一組被試者在相同的時間段內(nèi)不允許睡覺，結(jié)果22人中只有5人發(fā)現(xiàn)了此捷徑．也就是說；夜間睡眠的確有助于激發(fā)靈感，為我們解決問題提供啟示．

小標題三：睡眠中的學習。

⑥心理學家研究發(fā)現(xiàn)；閱讀后的短暫休息有助于記憶保持，在人們學習過后，休息組比立即回憶組的成績要好．那么，睡眠是否有同樣的功能呢？

⑦有科學家發(fā)現(xiàn)；如果在實驗者的快速眼動睡眠階段（屬于深度睡眠階段后期）播放一段聲音，在一周后與該聲音相關的測試中，他們的成績會更好．其他研究者通過對大鼠的實驗發(fā)現(xiàn)，即便是在深度睡眠階段，大腦也能夠編碼信息，進而加深記憶．而且，睡眠不只是影響我們的認知成績，它還會重新整合記憶信息，形成新的記憶網(wǎng)絡，也會有選擇性地保留與場景相關的情緒，可能我們的靈感也是由此而來．

選自《百科知識》2014年第6期。

（1）作者使用三個小標題；使文章條理清晰．請在文中的橫線上填寫恰當?shù)奈淖?，以展示第一；二個小標題．

（2）文章第⑤段中的畫橫線句子運用了哪幾種說明方法？有何作用？

（3）文章第②段畫波浪線句子中加點的“可能”能否刪去？為什么？

（4）文章第⑦段中“可能我們的靈感也是由此而來”中的“此”指代什么？18、閱讀下面文章；完成各題。

描花的日子。

①這里一年四季都有讓人高興的事兒。春天花多鳥多蝴蝶多；特別是滿海灘的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，進河逮魚。秋天各種果子都熟了，園藝場里看果子的人和我們結(jié)了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。

②出不了門；一家人要圍在一起。

③母親和外祖母要描花了。她們每年都在這個季節(jié)里做這個；這肯定是她們最高興的時候。我發(fā)現(xiàn)父親也很高興，他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。平時這些事他是不做的，比如喂雞等。他招呼我?guī)湘€頭和鐵鍬去屋后，費力地刨開凍土，挖出一些黑乎乎的木炭--這是春夏準備好的，只為了這個冬天。

④父親點好炭盆；又將一張白木桌搬到暖烘烘的炕上。貓在角落里睡了香甜的一覺，開始了沒完沒了的思考。外面天寒地凍，屋里這么暖和。這本身就是讓人高興；幸福的事。

⑤母親和外祖母準備做她們最愿做的事：描花。她們從柜子里找出幾張雪白的宣紙；又將五顏六色的墨搬出來。我和父親站在一邊，插不上手。過了一會兒，母親讓我研墨。這墨散發(fā)出一種奇怪的香氣。

⑥外祖母把紙鋪在木桌上；紙下還墊了一塊舊毯子。她先在上面描出一截彎曲的；粗糙的樹枝，然后就笑吟吟地看著母親。母親蘸了紅顏色的墨，在枯枝上畫出一朵朵梅花。父親說：“好?！?/p>

⑦母親鼓勵父親畫畫看；父親就畫出了黑色的；長長的葉子，像韭菜或馬蘭草的葉片。外祖母過來端詳了一會兒，說：“不像，不過起手這樣也算不錯了。”她接過父親的筆，只幾下就畫出了一蓬葉子，又在中間用淡墨添上幾簇花苞--我也看出來了，是蘭草。我真佩服外祖母。

⑧我也想畫；不過不畫草和花，那太難了。我畫貓。貓臉并不難畫，圓臉，兩只耳朵，兩撇胡子?？墒俏液透赣H一樣笨，也畫得不像。父親說：“這可能是女人干的活兒。”

⑨整整一天；母親和外祖母都在畫。她們除了畫梅花和蘭草，還畫了竹子。父親一邊看一邊評論，把他認為最好的挑出來。他說：“這是你外祖父在世時教她們的，他不喜歡她倆出門，就說在屋里畫畫吧。可惜如今太忙了我每年都備下最好的柳木炭。”

⑩貓一直沒有挪窩；它思考了一會兒，便站起來研究這些畫了。它在每一張畫前都看了看，打了個哈欠?？上梦覀儾蛔⒁獾臅r候踩到了紅顏色的墨上，然后又踩到了紙上。父親趕緊把它抱開，但已經(jīng)晚了，紙上還是留下了一個個紅色的爪印。父親心疼那張紙，不停地嘆氣。⑾外祖母看了一會兒紅色爪印，突然拿起筆，在一旁畫起了樹枝。母親把爪印稍稍描了描，又添上幾朵，一大幅梅花竟然成了！我高興極了，我和父親都沒想到這一點：有著五瓣的紅色貓爪印本來就像梅花嘛！

⑿就這樣；貓和母親；外祖母一起，畫了一幅最好的梅花。

（1）縱觀全文；第①段內(nèi)容似乎和下文“描花”這件事關系不大。你認為第①段能否去掉，為什么？

（2）寫出下列句中加點詞的含義。

①她們每年都在這個季節(jié)里做這個，這肯定是她們最高興的時候。

②我發(fā)現(xiàn)父親也很高興；他讓她們安心描花，余下的事情自己全包攬下來。

（3）通讀全文；簡要概括外祖母的形象。

（4）分析本文標題的作用。

（5）閱讀以下兩則材料；結(jié)合本文內(nèi)容，談談你對幸福的認識。

材料一：生活是由一件件的瑣碎之事連綴而成的；這根線上的點點滴滴都是幸福的紐扣。

材料二：據(jù)調(diào)查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人將自己的大部分時間花費在上網(wǎng)、玩手機上。19、①一夜無眠。

②天蒙蒙亮；我就起床，穿上厚厚的羽絨服，走出門外。這一夜，陰冷多日的天，終于下了雪。細細的雪粒，落在已是一片白的地上，一踩上，就“沙沙”響。

③順著河岸；我漫無目的地走，頭腦里還在思考那個折磨了我?guī)滋斓膯栴}：阿能的困難，我可以幫，也應該幫。沒有他當年的鼎力相助，就沒有我今天的一切。但是，一旦將我的錢借給他，他的病還是治不好，我的錢找誰要去？

④河面竟然結(jié)了冰，往日緩緩流淌的水，已是一片寂靜的白，連一絲痕跡都沒有。我真的希望自己的心也能這樣白；白得毫無雜質(zhì)。

⑤耳里傳來“嘎嘎”聲；望去，離我十幾米的河灘上，一只野鴨，身上已被冰雪裹覆，只有黑色的頭頸在艱難擺動。它為什么不上岸？定睛細看，它的兩條腿被凍結(jié)在冰層里。我想過去解救它，可一踏上河，冰就“咔咔”響--河冰還沒凍結(jié)到能承受一個人的程度。我退到一棵樹下，呆呆地望著這只可憐的野鴨。我知道，隨著雪越下越大和氣溫越來越低，用不了多久，它就會被凍死。

⑥頭頂似乎有什么響動；抬頭一看，一群天鵝，伸著長長的脖子，緩緩而優(yōu)雅地飛來。飛過去了，領頭的天鵝卻“噢”一聲叫，轉(zhuǎn)身飛了回來。一群天鵝也飛了回來。天鵝們在野鴨的上空盤旋著，越飛越低，直至輕輕落下。收起碩大的翅膀，天鵝們“噢噢”叫著，邁著優(yōu)雅的步子，向野鴨圍攏來。

⑦我暗叫不好；天鵝和野鴨是一對天生冤家?，F(xiàn)在，天鵝們終于有了雪恨的機會，能放過嗎？

⑧不出所料；領頭的天鵝突然伸出那堅硬的喙，啄擊野鴨的身子，其他天鵝也一哄而上。野鴨先是歇斯底里地大叫著，胡亂還擊著，可很快就緊縮頭頸，除了“嘎嘎”慘叫，一動不動。仇恨真是魔鬼，誰會想到，這群舉止優(yōu)雅的家伙，復起仇來也如此瘋狂和丑惡！我看不下去了，低頭想尋找石頭或樹枝來驅(qū)趕這群恃強凌弱的天鵝，卻忽然覺得野鴨的叫聲不再那么恐懼和凄慘了。原來，天鵝們剛才并不是在報復野鴨，而是在幫它除冰。

⑨野鴨興奮地扇動幾下翅膀；就想走，可是腿還在冰里凍著，動不了。天鵝們上前，想用長脖子拉它上來，卻毫無作用。

⑩雪越下越大；野鴨剛剛的興奮勁兒沒了，重新焦急地叫起來。天鵝們一改優(yōu)雅的步子，圍著野鴨慌亂地叫著；走著。過了好一會兒，領頭的天鵝停下來，用喙狠狠啄擊野鴨身下的冰層。其他天鵝也停下來，圍成一圈，啄擊冰層。

?冰層太厚太硬；天鵝們啄了好一會兒，都沒有任何松裂的跡象。天鵝們不放棄，不停地啄，越啄越用力，越啄越專注。

?領頭的天鵝的喙已滲出了血；但它只是擺擺頭，繼續(xù)專注地啄擊

?終于；冰層開了，野鴨出來了。天鵝們這才抬起頭，它們的喙上，都布滿了淋漓的鮮血。它們的身姿重新優(yōu)雅起來，翅膀輕輕一展，長脖子緩緩一伸，“噢”一聲，飛上了天空。

?飛過我頭頂時；一滴天鵝血落在我的臉上，我來不及擦去，掏出手機，給阿能打電話。

（作者：張愛國有刪改）（1）請簡要概括小說的主要內(nèi)容。

（2）第④自然段畫線句是景物描寫；請結(jié)合文章說說這句話有哪些作用？

（3）關于文章標題；有人認為用“天鵝優(yōu)雅”能體現(xiàn)作者構(gòu)思的巧妙，有人則認為用“特別營救”能顯示小說的豐富意蘊。你怎么認為呢？請結(jié)合文章內(nèi)容進行具體闡釋。

（4）從“我”的心理變化過程來看“我”是一個什么樣的人？“我”的轉(zhuǎn)變帶給你怎樣的啟示呢？評卷人得分四、綜合題(共1題，共4分)20、綜合性學習。

你校將與部分來自臺灣的中學生召開“海峽兩岸話團圓”主題晚會,作為活動的主創(chuàng)人員；下面一些事情需要你來解決。(1)；學校征集晚會主題語,要求是簡潔形象的一句話或一個短語，你寫的是什么?

答：____(2)；根據(jù)節(jié)目表,合唱《讓我們蕩起雙槳》之后是詩朗誦《鄉(xiāng)愁》；請你為這兩個節(jié)目寫幾句串聯(lián)詞。

答：____(3)；請你代表大陸學生對訪問團講幾句話；表達大陸和臺灣“兩岸兄弟一家親”的思想，你將如何表達？

答：____評卷人得分五、語言表達(共3題，共30分)21、古詩文積累（13分）1.力盡不知熱，。（白居易《觀刈麥》）2.池上碧苔三四點，。（晏殊《破陣子》）3.，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）4.，斜暉脈脈水悠悠。（溫庭筠《望江南》）5.了卻君王天下事，。可憐白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎印罚?.，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）7.諸葛亮《出師表》一文中，表現(xiàn)作者志趣的句子是：，。8.王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物卻描寫了邊塞的悲涼，這句詞是。9.《月夜》中描述更深夜靜，詩人仰望寥廓天宇發(fā)現(xiàn)斗轉(zhuǎn)星移的詩句是：，。10.《江城子密州出獵》中表現(xiàn)作者要報效國家，渴望殺敵立功的雄心壯志的句子是：，西北望，。22、古詩文默寫。（每空1分，共8分）①我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）②，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）③報君黃金臺上意，。（李賀《雁門太守行》）④及時反省自己，能提高道德修養(yǎng)。如《<論語>十則》中所說“吾日三省吾身：？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”⑤悠悠中國夢，千古華夏情：在李白那里，中國夢是《行路難》中“長風破浪會有時，A”的凌云壯志；在文天祥那里，中國夢是《過零丁洋》中“人生自古誰無死？B”的生死無畏；在辛棄疾那里，中國夢是《破陣子》中“C，D”的建功立業(yè)23、大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評不斷。某班也開展與朗讀有關的活動；請你參與并完成下列任務。

（1）探究下面材料；說說朗讀有什么好處？

【材料一】美國著名親子閱讀專家吉姆?崔利斯是兩個孩子的父親；他堅持為孩子們朗讀。在他看來，朗讀是最簡單；最直接、最有效的情感交流方式。

【材料二】我們總是羨慕那些口若懸河即興演講的人；仰慕那些說話頭頭是道有條有理的人，喜歡那些文采飛揚出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是練出來的。一個人口頭說話的能力怎樣訓練？我覺得最直接的途徑就是朗讀。如果我們面對一篇現(xiàn)成的文字尚不能大聲流利地讀出來。難道還能指望即興地說出流利的話嗎？

【材料三】我們大聲朗讀；品味詩詞文章的語言美，領略詩詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩詞文章的韻律美，領悟詩詞文章的情感美，體會詩詞文章的意境美，從而感受中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力。

（2）每一期《朗讀者》都有一個關鍵詞；例如“陪伴”“選擇”“第一次”等，請你依照示例也確定一個關鍵詞，圍繞這個關鍵詞再從初中語文課本中選擇一篇課文，并說說選擇它的理由。

示例：關鍵詞：母愛課文題目：《金色花》

理由：母愛是世界上最偉大的情感之一；泰戈爾的《金色花》以詩一般的語言抒發(fā)了對母親的眷戀和熱愛之情。

（3）《朗讀者》邀請各個領域具有影響力的嘉賓朗讀經(jīng)典美文。對于嘉賓的朗讀水平；網(wǎng)友們褒貶不一，請你跟帖發(fā)表自己的意見或建議。

網(wǎng)友跟帖：個別嘉賓讀音不準；吐字不清，影響表達效果。

你的跟帖：______。評卷人得分六、寫作題(共3題，共9分)24、閱讀下面文字；按要求作文。

放下；是一種選擇；放下，是一種智慧；放下，是一種境界。不放下，是一種堅守；不放下，是一份信念；不放下，是一種精神。

要求：

①請以“放下”或“不放下”為題寫一篇文章；文體自選；

②不少于600字；

③不得套寫；抄襲（包括本卷中的材料）；

④不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。25、生命是一場大的遇合。一個詩人，在洲渚的豐草間遇見關關和鳴的雎鳩，于是有了詩；牛郎遇見織女，留下了一場纏綿悱惻的愛情傳奇。夫子遇見泰山，陳子昂遇見幽州臺，魯迅遇上藤野先生生命的境界從此就不一樣了。我們感念、渴望生命里的種種相遇。請以“遇見”為題，寫一篇不少于600字的文章。寫作提示：①文體不限（除詩歌外）；②內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛；③語言要有感染力；④避開真實的人名、地名、校名；⑤書寫規(guī)范，卷面整潔。26、請從以下兩題中任選一題作文。（1）命題作文請以“感謝那場風雨”為題目，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出自己的真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。（2）自命題作文人生路漫漫，活出人生的精彩，往往需要前進的動力。美好的理想、熾熱的愛好、溫暖的情感、向上的精神、肩負的責任、不甘平庸的生活態(tài)度都是前進的動力！請以“動力”為話題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、感悟和思考，自選角度，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章，力求寫出自己的獨特感受與真切體驗。文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】此題考查學生辨析病句和修改病句的能力。做這類題型，一靠語感，讀來不通順的，通常就是病句；二靠分析，劃分句子主干，找出主謂賓定狀補，看成分是否殘缺。三靠邏輯，看前后是否矛盾；四靠知識，可以記一些病句類型及常見病句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯、前后矛盾等。A項兩面對一面，不合邏輯。應在“取得”前加“能否”；C項否定不當，應去掉“切忌”或“不要”；D項成分殘缺，“通過”和“使”連用，導致句子缺少主語；B項無語病。故選B。【解析】【答案】B2、A【分析】本題考查學生對文言一詞多義的辨析能力。解答此類題，要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義和用法，結(jié)合不同的語言環(huán)境，辨析詞語不同的含義和用法。此題A項前后兩句中的“雖”都是“雖然”的意思；B項的前句中的“以”是“來”的意思，后句中“以”是“把”的意思；C項的前句中的“而”，表順承，后句中的“而”，表并列；D項的前句中的“為”是“成為”的意思，后句中的“為”是“雕刻、刻出”的意思。因此A項劃線詞的意義、用法相同。故選A。【解析】【答案】A3、C【分析】本題考查學生對文言句式的理解掌握。文言文中的特殊句式有四類：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。①所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種：“者,也”；“,也”；“，者也”；“者，”；“者，者也”；“,者”等形式。②文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。③文言文中，普遍存在著省略成分的情況，這些句子叫省略句。對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。④倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。例句為倒裝句，屬于狀語后置。ABD均為狀語后置，C句為賓語前置句，與“居廟堂之高則憂其民”句式不同，故選C?！窘馕觥俊敬鸢浮緾4、A【分析】此題考查學生辨析詞語書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。本題正確書寫為：B.不足為據(jù)；C.星臨萬戶；D.豁然貫通。A項正確，故選A?！窘馕觥緼5、D【分析】【分析】本題考查漢字的準確書寫，仔細分辨所給選項所提供的所有詞語，找出錯誤字詞，用排除法去除錯誤選項，得出正確答案．【解析】【解答】A．“頻”應為“瀕”；屬于同音字誤用；

B．“消”應為“銷”；屬于同音字誤用；

C．“廷”應為“庭”；屬于形似字誤用；

D．無錯別字．

故選：D．6、D【分析】本題考查學生正確理解詞語意思的能力。學生在平時的學習中應注意積累，理解詞語的意思，并能夠按根據(jù)句子的內(nèi)容準確分析。本題中ABC三項中詞語的解釋均是正確的；D項中“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。故選D?！窘馕觥俊敬鸢浮緿二、填空題(共8題，共16分)7、略

【分析】【分析】本道題考查學生對《伊索寓言》有關片段的掌握情況．【解析】【解答】要注意抓住望見自己在水里的影子；以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉．他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊，結(jié)果連原來的肉也丟了，這只狗最大的問題就是貪得無厭．這故事適用于貪婪的人，批評貪得無厭的人．告訴我們要把握現(xiàn)在．

答案：批評貪得無厭的人，告訴我們要把握現(xiàn)在．8、略

【分析】【分析】這是一首詠史詩．詩人在雨中漫步臺城，看到江中的水草，看到臺城的楊柳，不禁思從中來：六朝如夢，已經(jīng)不在，只有這些楊柳依然婀娜多姿，表現(xiàn)了歷史的無情和作者的無奈．【解析】【解答】（1）六朝繁華；但卻很快因為各種各樣的原因消失在歷史的舞臺，就像是一場夢一樣．所以“夢“字寫出了六個短促的王朝相繼衰敗之快．作者漫步六朝遺跡，看到昔日繁華都被風吹雨打去，心中若有所失，空落落．所以“空“字表達出詩人面對歷史遺跡而生出的感慨；悵惘的心情．

（2）楊柳非人；當然不會有人的感情，但作者卻說楊柳“無情“，所以這是擬人的修辭，由詩意可知，無情的不僅是楊柳，還是自然，還是歷史．據(jù)此可作答．

答案：

（1）夢；空（每空1分；共2分）

（2）示例一：運用擬人手法（1分），用臺城柳不管王朝興亡，不解詩人感慨，反襯出對歷史衰敗的無奈，角度巧妙．（1分）示例二：運用對比手法（1分），將臺城柳煙籠長堤的生機勃勃與王朝衰敗形成對比，突出歷史的無情，耐人尋味．（1分）（言之有理，答出任意一點得2分）9、凝麓宏碧【分析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字以及工整書寫．解答時除了要能把成語書寫正確，還要用正楷書寫準確無誤，做到橫平豎直，一筆一劃．【解析】【解答】“凝固”不要寫作“疑固”；“南麓”不要寫作“南路”，“氣勢宏偉”不要寫作“氣勢紅偉”，“金碧輝煌”不要寫作“金壁輝煌”．

答案：凝、麓、宏、碧．10、CDB【分析】【分析】本詩是《詩境》中的一篇．為先秦時代漢族民間情歌．全詩三章，每章八句．此詩曾被認為是用來諷刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得；現(xiàn)在一般認為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶．【解析】【解答】（1）本題考查對詩歌的賞析．在理解詩意的基礎上；從語言；情感表達等方面進行賞析．戀人追求無果的失意，郁悶心情與深秋一派蕭瑟的景象渾然為一體，自古以來“自古逢秋悲寂寥”，戀者追尋伊人不獲的失意、煩惱和痛苦與秋葦秋霜、秋水的悲涼之境交融，此時蕭索之景正是戀者凄楚心緒的流露．

A：正確；

B：正確；

C：不正確．“伊人”之境讓我們感到虛無縹緲；如在夢中；

D：正確．

故選：C；

（2）此題是用選擇題的形式考查學生對這首詩的內(nèi)容；中心、意境、寫法、修辭等方面的理解．

A：正確；

B：正確；

C：正確；

D：不正確．不是冬日畫面；是秋天的景象．

故選：D；

（3）本題是對詩人情感的考查．在了解詩歌大意的基礎上；抓住各個選項的要點，對照與選項有關的內(nèi)容，判斷正誤即可．此詩曾被認為是用來諷刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得；現(xiàn)在一般認為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶．

A：一致；

B：不一致；寫國破家亡的，與愛情無關；

C：一致；

D：一致．

故選：B．

答案：

（1）C．

（2）D．

（3）B．11、DBC【分析】【分析】這篇文章開篇點出說明對象“梧州騎樓城”并介紹了它的規(guī)模和價值，接著介紹了梧州騎樓城的建造和得名由來，然后介紹了梧州騎樓城的結(jié)構(gòu)、灰雕藝術(shù)和女兒墻，又進一步介紹了騎樓城的歷史意義，最后指出梧州城樓是國家4A級旅游景區(qū)．【解析】【解答】（1）本題考查的是對文章說明對象的把握；說明對象就是這篇文章索要介紹的事物，通讀全文可知，這篇文章介紹的是梧州騎樓城，D正確．

故選D．

（2）本題考查的是說明方法及其作用；根據(jù)標志性語言判斷說明方法類型，結(jié)合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可．“560幢”“7公里”等等可見運用了列數(shù)字的說明方法，“如西域風格的鐵欄觀景陽臺”等則能發(fā)現(xiàn)運用了舉例子的說明方法，B正確；作詮釋是說明文章中對事物的性質(zhì)和特征進行解釋的一種說明方法，如第二段就運用了作詮釋的說明方法．

故選B．

（3）本題考查的是對文章內(nèi)容的理解分析；根據(jù)“梧州的騎樓建筑一般采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”，其中的“一般”說的是不是全部都采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，所以C的說法是錯誤的．

故選C．

答案：

（1）．D

（2）．B

（3）．C12、略

【分析】【分析】注意仿寫時要抓住原句句式，注意所選事物的前后關聯(lián)性．【解析】【解答】本題句式為：我原想；你卻給了我整個；整片，所選對象應該前者包含于后者，如：星辰與宇宙等．

答案示例：

我原想得到一顆星辰；你卻給了我整個宇宙；

我原想索取一片楓葉；你卻給了我整片楓林；

我原想捧起一顆水滴，你卻給了我整片海洋；13、DCBDD【分析】【分析】小說重點寫法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊占領以后，侵略者強迫當?shù)貙W校改教德語的事件．最后一課，是一個具有特殊意義的典型環(huán)境，因為從此以后學校里不許再教法語了，小孩從此要學習異國統(tǒng)治者的語言，接受異國文化．這是侵略者在軍事強占以后進行的文化侵略．作者在這里把一個小學校里的一堂課的意義提高到向祖國告別的高度，使這一堂課的任何場景、細節(jié)都具有了莊嚴的意義．【解析】【解答】（1）該題考查的是對文章內(nèi)容以及主題的分析；要能夠掌握文章的內(nèi)容及主題就容易分析解答了．韓麥爾先生面對普魯士的入侵傷心痛苦，在最后一課給孩子傳輸者盡量多的內(nèi)容，用這種形式對侵略者進行反抗．

故選：D

（2）本題考查對人物在文中作用的考查．解答時；結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達的情感，加以理解分析即可．人物是為中心服務的．郝叟老頭激動地表現(xiàn)；古怪的聲音從正面襯托了韓麥爾先生的高大形象而不是反面．

故選：C

（3）本題考查重點詞語含義的理解分析能力．理解詞語的含義既要準確理解詞語的本義；又要將其放在具體的語言環(huán)境中考慮其意義．人們不愿下課，全身心的投入到聽課之中，希望這最后一個時間長一點，鐘聲響了，在人們心中顯得突然，給人的震動大．

故選：B

（4）本題考查重點語段在文章中的作用．末段的作用一般是總結(jié)全文；點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之．最后一段沒有語言苗寫．

故選：D

（5）本題考查對人物在文中作用的考查．解答時；結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達的情感，加以理解分析即可．

A：韓麥爾先生是主要人物；是銅鼓自己的言行展現(xiàn)的愛國情感．

B：小說是通過人們來聽最后一課來歌頌法國人民的愛國情感的．

C：小弗郎士也是一主要人物；通過其感受來表現(xiàn)人們的愛國情感．

D：分析完全正確．

故選：D

答案：

（1）D（2）C（3）B（4）D（5）D14、C【分析】【分析】這篇文章首先由李建的話引出論題，并進行分析引出中心論點“悅己者才是真正的王者”，接著舉了宋丹丹的例子論述了悅己才能悅?cè)?，然后闡述了只要不妨礙社會公德以及公共秩序，悅己都應該是悅?cè)说幕A，又進一步指出悅己和悅?cè)耸菚l(fā)生矛盾沖突的，最后深化論點．【解析】【解答】（1）本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點；論點是作者的完整看法；見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文．首先閱讀全文，結(jié)合題目“悅?cè)伺c悅己”，根據(jù)首尾和文章內(nèi)容可知，文章開頭用歌手李健的話開篇，然后進行分析，進而引出中心論點“悅己者才是真正的王者”．

（2）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用．解答此類題需要正確辨別論證方法；然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答．這段舉了宋丹丹的例子，是舉例論證，作用在于具體有力地證明了的觀點，使論證更具有說服力．

（3）本題考查的是語段的論證思路的分析；細讀第八段，分清楚層次，概括每層的內(nèi)容，然后用標志性詞語進行串聯(lián)即可解答．這段首先提出了觀點，然后舉了事例進行論證，最后得出結(jié)論，據(jù)此具體分分析解答即可．

（4）本題考查了語段能不能調(diào)換的問題；解答此類題，首先表態(tài)，一般為不能調(diào)換，接著指出這兩段分別論述了什么內(nèi)容，然后說說它們之間或與上下文之間的關系，最后解答不能調(diào)換．

（5）本題考查論據(jù)的使用；首先明確第六段論述的是“你在堅守人生追求時，一定要把悅己當做基本條件”，然后看選項，A說的是用美的思想悅己，B說的是把別人的快樂當作快樂，別人也會把他的快樂當作快樂，C說的是追求自己的理想，讓自己快樂，不用管別人怎么說，D說的是為理想奮斗最快樂；由此可見，C是適合所論據(jù)的．

故選C．

答案：

（1）．悅己者才是真正的王者．（或“悅?cè)苏弑?；悅己者王”，能做到“悅己”的人，永遠是人生的王者．）（2分）

（2）．舉例論證（1分）；具體有力地論證了“悅己才能悅?cè)恕钡牡览恚?分）．

（3）．首先提出本段論點“不過有的時候；悅己和悅?cè)耸菚l(fā)生矛盾沖突的”這一觀點（2分）然后通過梵高；舒伯特的事例論證這一論點（1分），接著通過透徹的道理分析指出“悅己”的人是了不起的，更值得我們仰望的結(jié)論．（1分）

（4）．不能調(diào)換（1分），因為文章的第4-6段主要論述了悅己的重要性，第7段則是論述了悅己與悅?cè)酥械奶厥馇闆r，是按照從一般到個別的邏輯順序論述的，所以不能調(diào)換（2分）．（5）．C（3分）三、問答題(共5題，共10分)15、略

【分析】【分析】這是一篇命題作文；該題目簡潔新穎，沒有審題障礙，并且提示語能夠引導我們從多方面思考選材．這個題目在命題上不落窠臼，在思維形式上注重開放，在內(nèi)容上貼近生活．

【審題立意】給自己一個微笑這個題目里；有三個關鍵詞語：給；自己、微笑．我們可以這樣解題，鼓勵自己，給自己信心．按照這個思路去寫作文，確保作文不跑題．

【思路點撥】這里的“自己”可以指“我”；可使用第一人稱的寫法來寫文章，也可使用第二；三人稱，“給自己一個微笑”是別人的一種體驗，寫作時，要注意到這一點，可按后面的思路來寫，作文更容易出彩．

【細節(jié)點撥】本文適合前半部分使用記敘表達方式；文章最后以議論收尾，照應標題．

【文體選擇】本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文．【解析】【解答】【例文】

給自己一個微笑。

絕壁上的蒼松；迎風挺立，仰觀宇宙之大，俯觀物類之盛，何其壯哉！懸崖上掛的瀑布，吐珠噴玉，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，何其雄哉！冰山上綻放的雪蓮，冰清玉潔，雖無花之妖艷，卻全是雪白一身，何其美哉！

蒼松居于絕壁；環(huán)境不可謂不險，但在險境中它給了自己勇氣，于是它成就了自己的雄姿；瀑布掛于懸崖，地勢不可謂不高，但在高崖之上它給了自己膽量，于是它舞出了生命的壯美；雪蓮身居冰山，氣候不可謂不惡劣，但它在嚴寒之中給了自己溫暖，于是它擁有了最美的身姿．它們給自己一個微笑，生命之花會頓時綻放．

人生之路；誰能一帆風順呢？大家還記得越王勾踐吧？作為堂堂的一國之君，失去了國土，失去了名譽，遠去了親友，可他并沒有失去生活的信心．在最寒冷的時候，他給自己一個微笑，溫暖著自己復國的信心，真是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”．試想，如果當初不給自己以鼓勵，不能臥薪嘗膽，如何能夠滅吳雪恥？

飽受屈辱的司馬遷；如果沒有心中的那份堅守，如何能夠在文學的天空里留下那精彩的一筆；身患殘疾的霍金，如果沒有心中的那份追求，如何能夠在科學的舞臺上綻放如此奪目的光彩；歷經(jīng)挫折的劉翔，如果沒有心中的那份自信，如何能夠在賽場上再次飛翔．是啊，正是找準了前行的道路，注入了生命的源泉，聾啞藝術(shù)家邰麗華于手臂之間勾勒出了人性的圣潔，郵遞員王順友在雪域高原上寫下了生命的壯歌．

沒有巨浪的雄壯，一彎曲折回環(huán)的溪流也能激起清越悠揚的鳴響；沒有藍天的廣闊，一片悠游天地的白云，也能享受生命的詩情畫意；沒有雄鷹的矯健，一只嬌小玲瓏的燕雀也能惹人愛憐．朋友，給自己一個微笑吧，你的世界也許會頓時春暖花開．16、略

【分析】【分析】本題考查詩歌鑒賞．這是一首抒寫旅愁歸思的詩，根據(jù)內(nèi)容大概作于王勃被廢斥后在巴蜀作客期間．后半首所寫之景又必然以前半首所懷之情為胚胎．詩中的情與景是互相作用、彼此滲透、融合為一的．前半首的久客思歸之情，正因深秋景色的點染而加濃了它的悲愴色彩；后半首的風吹葉落之景，也因旅思鄉(xiāng)情的注入而加強了它的感染力量．【解析】【解答】（1）寫長江為我“悲”；屬擬人手法，同時也可理解為詩人之悲融入長江，表現(xiàn)了詩人的羈旅鄉(xiāng)愁．

（2）三；四句意為更何況秋風風寒；黃葉在漫山飄飛，寫秋風黃葉的蕭瑟景象，從表現(xiàn)手法角度來看，屬于融情入景，把自己的心境融入感情之中，襯托了無奈的鄉(xiāng)愁．

答案：（1）“悲”運用了擬人手法；讓長江情感化；詩人把自己的情感注入長江，以致江水都為我而悲，長期流淌不暢；這就把詩人長期滯留外地；歸思無法排解的心情表達的淋漓盡致．

（2）采用了融情于景的表現(xiàn)手法．描寫了秋風蕭瑟；黃葉飄零的景象；暗示了詩人處境的飄零、心境的蕭瑟、襯托出詩人的鄉(xiāng)愁旅思．

譯文：長江好似已經(jīng)滯流，在為我不停地悲傷．萬里遠游之人，思念著早日回歸．更何況秋風風寒，黃葉在漫山飄飛．17、略

【分析】【分析】文章采用了邏輯順序，說明了睡眠對認知功能重要性，開頭引出說明對象，第一標題說明了睡眠卻是的危害，第二標題說明了睡眠引發(fā)了靈感，第三標題說明睡眠中的學習．【解析】【解答】（1）考查對內(nèi)容的理解和分析能力。

標題一說明睡眠不足對人體的損害；標題二說明的是一些睡眠中引發(fā)的靈感．

（2）考查說明方法及其作用。

舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明；從而使說明更具體，更有說服力．

作比較：把____和_____加以比較；突出強調(diào)了事物的特征/事理．

列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明；使說明更準確更有說服力．

“他們將被試者分為兩組：一組是睡眠組；經(jīng)過一夜的睡眠后，22名被試者中有13人產(chǎn)生了頓悟，意識到捷徑的存在；而另一組被試者在相同的時間段內(nèi)不允許睡覺，結(jié)果22人中只有5人發(fā)現(xiàn)了此捷徑．”用了舉例子；列數(shù)字、作比較的說明方法，以呂貝克大學研究人員的實驗作例子，通過睡眠組與非睡眠組的實驗具體數(shù)據(jù)比較，清楚地說明了夜間睡眠的確有助于激發(fā)靈感，為我們解決問題提供啟示．

（3）考查說明文語言的準確性。

這是一種典型題目：限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）．（2）定性．如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計；“多”“有余”等表數(shù)量．（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了．（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性．

不能．因為睡眠不足并不一定會導致所有人都感到乏力或者對心情造成影響；去掉“可能”一詞，意思顯得絕對，體現(xiàn)了說明語言的準確性．

（4）考查代詞指代的內(nèi)容答題思路：①一般往代詞所在的句子前邊找；盡可能地摘錄原詞原句，或根據(jù)其概括．②找到后還要放入代詞所在的句子中讀讀，檢驗是否合適．

“可能我們的靈感也是由此而來”中的“此”指的是睡眠會重新整合記憶信息；形成新的記憶網(wǎng)絡，也會有選擇性地保留與場景相關的情緒．

參考答案：

（1）小標題一：睡眠缺失的損害；小標題二：睡眠引發(fā)靈感．

（2）舉例子；作比較，列數(shù)字．以呂貝克大學研究人員的實驗作例子，通過睡眠組與非睡眠組的實驗具體數(shù)據(jù)比較，清楚地說明了夜間睡眠的確有助于激發(fā)靈感，為我們解決問題提供啟示．

（3）不能．因為睡眠不足并不一定會導致所有人都感到乏力或者對心情造成影響；去掉“可能”一詞，意思顯得絕對，“可能”一詞用在這里，體現(xiàn)了說明語言的準確性；周密性、科學性．

（4）睡眠會重新整合記憶信息，形成新的記憶網(wǎng)絡，也會有選擇性地保留與場景相關的情緒．18、略

【分析】【分析】這篇文章回憶小時候冬日里，外祖母、母親我們一家人在家里畫畫的往事，表現(xiàn)了家的溫馨，表達了“我”對描花日子的懷念與喜愛之情．全文可分為三個部分：第一部分（①～③）描述四季的樂趣，引出寒冷的冬日一家人圍在一起描花；第二部分（④～⑦），描述做好描花準備后，外祖母巧妙的修改父親的畫畫出了蘭花；第三部分（⑧～⑿）描述我、貓兒破壞了畫兒，外祖母又巧妙地將它們修改為梅花圖．文章主要描述母親與外祖母描花，但父親為描花設置暖和的環(huán)境，我為她們研墨，表現(xiàn)出我們一家的溫馨和睦，其樂融融．【解析】【解答】（1）本題考查內(nèi)容的理解與分析．解答此題沒有明確的答案；關鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容之間的關系去判斷．如果認為可以，主要闡述描寫四季的內(nèi)容和文章主要內(nèi)容“描花”關系不大．去掉后行文更簡潔，內(nèi)容更集中．如果認為不可以，則要分析第①段對下文內(nèi)容所起的作用．

（2）本題考查一詞多義的理解．理解詞的多義性；要結(jié)合具體的語言環(huán)境理解．不能望文生義，明確在句子中的具體含義．結(jié)合語境第一句中的“高興”，是指母親和外祖母可以做她們最愿做的事：描花．所以，她們很高興．第二句中父親看到母親和外祖母高興，他為自己能為家人做些事而感到高興．

（3）本題考查人物形象的分析．解答此題關鍵是了解文章內(nèi)容；找出描寫人物的語句與相關事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析．從文中外祖母的描寫，特別是外祖母能接著父親畫的不好的畫變成蘭花，可以看出她的心靈手巧，她的和藹可親；她的愛好可以看出她具有生活情趣．

（4）本題考查標題作用的分析．解答此題關鍵要掌握標題在文章中的一般作用；主要有：①突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛作用；②設置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務；⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突．然后根據(jù)文章主要內(nèi)容去選擇判斷即可．“描花”是全文的主要內(nèi)容，是行文的線索；“描花的日子”暗示了一家人和諧；幸福的生活，能吸引讀者的閱讀興趣．

（5）本題考查閱讀感悟的表達．完成閱讀感悟表達題；要把握作者的情感傾向，找出原文與鏈接材料之間的共同點，從中提煉出自己的觀點，并結(jié)合生活實際闡述理由．注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達．材料一表明幸福就在平凡生活的細節(jié)中．材料二表明不幸福是因為這些人沉浸在無聊的虛擬的小世界里，缺少與家人的交流與分享．所以結(jié)合本文主旨，可以歸納出啟示：幸福就是珍惜一家人在一起的時刻，高興了彼此分享，痛苦了共同分擔．

答案：

（1）示例一：能．第①段中有關四季的內(nèi)容和文章主要內(nèi)容“描花”關系不大．去掉后行文更簡潔；內(nèi)容更集中．因此可以刪去．

示例二：不能．第①段奠定了全文的感情基調(diào)；且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”為下文“出不了門，一家人要圍在一起”作了鋪墊．所以不能去掉．

（2）①母親和外祖母可以做她們最愿做的事：描花．所以；她們很高興．②父親看到母親和外祖母高興，他就很高興；他能為家人做些事而感到高興．

（3）外祖母是一個和藹可親；寬容厚道、心靈手巧、有生活情趣的人．

（4）是行文的線索；概括了文章主要內(nèi)容；暗示了一家人和諧；幸福的生活；能激發(fā)讀者的閱讀興趣．

（5）文章寫一家人在一起描花就是幸福．材料一表明幸福就在平凡生活的細節(jié)中．材料二表明不幸福是因為這些人沉浸在無聊的虛擬的小世界里，缺少與家人的交流與分享．綜上所述，我認為幸福就是珍惜一家人在一起的時刻，高興了彼此分享，痛苦了共同分擔．19、略

【分析】【分析】這篇文章講述了我在河邊漫無目的地走，糾結(jié)著是否幫助朋友，這時發(fā)現(xiàn)了一只被冰雪所困的野鴨，我想救它卻知難而退；我目睹一群天鵝竭盡全力營救野鴨擺脫了困境；我深受感動，毅然決定幫助朋友．一開始“我”雖然有一個有良知但也有私心的人，但“我”最終成為一個優(yōu)雅的人．【解析】【解答】（1）此題考查了學生概括文章主要內(nèi)容的能力．故事情節(jié)概括類型有兩種：一類是概括事件：找準主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進行概括．第二類概括部分情節(jié)概括故事開端；發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果．解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空．防止出現(xiàn)誤將高潮當作結(jié)局，或把經(jīng)過當作結(jié)果的情況．一、二、三自然段講述了“我”糾結(jié)著是否幫助朋友；四、五自然段寫“我”想救被冰雪所困的野鴨卻知難而退；六到十三自然段寫天鵝竭盡全力營救野鴨擺脫了困境；尾段寫“我”決定幫助朋友．

（2）此題考查了學生景物描寫的作用．景物描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時間；地點；揭示作品的時代背景②渲染氣氛，烘托人物心情；③展示人物性格；④推動情節(jié)的發(fā)展；⑤借景抒情，情景交融．此句點明天氣狀況，天寒地凍，突出了氣溫低；這樣的天氣里，還暗示了將有事發(fā)生．

（3）此題考查了學生題目的作用．此文中“我”對朋友之所以由對幫助朋友的糾結(jié)；而決定幫助朋友，是因為看到天鵝竭盡全力營救野鴨擺脫了困境，“天鵝們不放棄，不停地啄，越啄越用力，越啄越專注”，“領頭的天鵝的喙已滲出了血，但它只是擺擺頭，繼續(xù)專注地啄擊”，“終于，冰層開了，野鴨出來了．天鵝們這才抬起頭，它們的喙上，都布滿了淋漓的鮮血”，“飛過我頭頂時，一滴天鵝血落在我的臉上，我來不及擦去，掏出手機，給阿能打電話”，天鵝救助野鴨時，天鵝姿態(tài)優(yōu)雅，精神更優(yōu)雅，是這些環(huán)節(jié)感動了我．所以這個題目更好．

（4）此題考查了學生對文章內(nèi)容的分析能力．文章“但是；一旦將我的錢借給他，他的病還是治不好，我的錢找誰要去？”此句寫出了“我”的糾結(jié)；“飛過我頭頂時，一滴天鵝血落在我的臉上，我來不及擦去，掏出手機，給阿能打電話．”此句寫出了“我”毅然決定幫助朋友．

談啟示要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗；并注意：①有內(nèi)容，且直切主題．要摒除不合實際的空話；套話或含糊不清的語言．②說話有理有據(jù)，力求意明句暢．③語言簡明．

答案：（1）我在河邊漫無目的地走；糾結(jié)著是否幫助朋友；（1分）發(fā)現(xiàn)了一只被冰雪所困的野鴨，我想救它卻知難而退；（1分）目睹一群天鵝竭盡全力營救野鴨擺脫了困境；（1分）我深受感動，毅然決定幫助朋友．（1分）

（2）環(huán)境描寫突出了天氣的寒冷；烘托出“我”內(nèi)心的矛盾糾結(jié)，為下文野鴨的受困以及天鵝營救野鴨的艱難作鋪墊．（4分，1點1分）

（3）示例一：“天鵝優(yōu)雅”體現(xiàn)出作者構(gòu)思的巧妙．（1分）把“我”的轉(zhuǎn)變與天鵝的善行糅合在一起寫；突出了天鵝善行的純粹；突出了小說的主體部分--天鵝一波三折救助野鴨的過程；天鵝姿態(tài)優(yōu)雅，救助深陷困境的野鴨，精神更優(yōu)雅，最終天鵝的優(yōu)雅精神感動了我．（3分）

示例二：“特別營救”顯示了小說的豐富意蘊．（1分）天鵝沒有偏見；克服重重困難，營救深陷困境的冤家--野鴨；天鵝營救冤家的行為感染了我，把我從矛盾；痛苦中解救出來；一番“折磨”后我最終決定去救助阿能．（3分）

（4分；觀點1分；寫出相應3條理由3分．其他觀點合理也可，如把2個示例結(jié)合，并寫出與觀點相應的3條理由）

（4）一開始“我”是一個有良知也有些私心的人；但“我”明白事理后，能夠毅然決然地幫助他人，成為一個優(yōu)雅的人．（2分，變化前后各1分）

啟示：生活中，面對得與失的選擇，我們要選擇與善同行，幫助他人，優(yōu)雅自我．四、綜合題(共1題，共4分)20、略

【分析】【分析】（1）本題考查學生為“海峽兩岸話團圓”主題晚會寫主題語的能力。如：①花季情·良師恩。②同窗的你我。③友誼地久天長。（2）考查學生為合唱《讓我們蕩起雙槳》之后是詩朗誦《鄉(xiāng)愁》寫幾句串聯(lián)詞的能力。如：伴著優(yōu)美的旋律,我們蕩著雙槳,度過了難忘的時刻；帶著美好的憧憬,我們走向明天。但不管走到哪里,我們堅信：家鄉(xiāng)是我們心靈永遠的歸宿。下面請欣賞詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。（3）考查學生演講的能力。大陸與臺灣一衣帶水；大家都是炎黃子孫，一脈相承，有著血濃于水的不可分割的親情，大陸與臺灣的青年一代應該攜手并進，共創(chuàng)未來的美好前景。

【點評】（1））本題考查學生為主題晚會寫主題語的能力。（2）考查學生為晚會寫串聯(lián)詞的能力。（3）考查學生演講的能力?！窘馕觥?、①①花季情·良師恩。②同窗的你我。③友誼地久天長。

2、①①伴著優(yōu)美的旋律,我們蕩著雙槳,度過了難忘的時刻；帶著美好的憧憬,我們走向明天。但不管走到哪里,我們堅信：家鄉(xiāng)是我們心靈永遠的歸宿。下面請欣賞詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。

②《讓我們蕩起雙槳》的優(yōu)美旋律勾起我們無盡的回憶,我們共度了一段難忘的時光,彼此結(jié)下了深厚的友誼,這份友誼將伴著我們走向明天，但無論何時何地我們都不會忘卻那濃濃的鄉(xiāng)情！下面請欣賞詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。

3、①大陸與臺灣一衣帶水，大家都是炎黃子孫，一脈相承，有著血濃于水的不可分割的親情，大陸與臺灣的青年一代應該攜手并進，共創(chuàng)未來的美好前景。

五、語言表達(共3題，共30分)21、略

【分析】試題分析：填寫古詩易寫錯別字，原因是在背誦古詩是只注意讀音，不仔細看字，結(jié)果在填寫時就按音寫成其它的同音字，學習時要注意這個問題。另外，記憶古詩要了解詩句的含義，比如本題中最后四題要根據(jù)“詩意”來判斷。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】【答案】1.但惜夏日長2.葉底黃鸝一兩聲3.人跡板橋霜4.過盡千帆皆不是5.贏得生前身后名6.零落成泥碾作7.苛全性命于亂世，不求聞達于諸侯。8.千嶂里,長煙落日孤城閉。9.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。10.會挽雕弓如滿月射天狼22、略

【分析】試題分析：對古詩詞的積累不應停留在機械的識記上，應更多地通過教師的點撥、學生結(jié)合對生活、人生的思考使學生有所頓悟。這樣的古詩詞教學才具有美感，才具有價值。這里學生對詩詞進行理解積累，克服錯別字。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮竣匐S風直到夜郎西②晴川歷歷漢陽樹③提攜玉龍為君死④為人謀而不忠乎⑤A．直掛云帆濟滄海B．留取丹心照汗青C．了卻君王天下事D．贏得生前身后名。（每空1分，共8分，出現(xiàn)錯字、別字、添字、漏字等該處即不得分）23、略

【分析】（1）本小題考查學生的語文探究能力。要注意把握材料一認為朗讀的好處是“朗讀是最簡單；最直接、最有效的情感交流方式”；材料二認為朗讀的有助于即興地說出流利的話；鍛煉個人口才；材料三認為朗讀可以感受中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力。

（2）本小題考查學生對課內(nèi)文章的掌握程度。要注意確定一個關鍵詞；圍繞這個關鍵詞再從初中語文課本中選擇一篇課文，并說說選擇它的理由。例如可以選擇“母愛”，代表作是泰戈爾的《金色花》，理由圍繞母愛的偉大來談。也可以選取其他主題，例如自然；生命、父愛等等。

（3）本小題考查學生發(fā)表個人觀點看法的能力。網(wǎng)友跟帖：個別嘉賓讀音不準；吐字不清，影響表達效果，你的跟帖要圍繞這個網(wǎng)友的看法來展開，可以支持或者反對，但是要言之有理，表達通暢即可。

答案：

（1）朗讀是最簡單；最直接、最有效的情感交流方式；朗讀能鍛煉口才；朗讀能感受中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力。

（2）陪伴《散步》理由：一家人在一起最溫馨的時刻莫過于陪伴彼此；莫懷戚的《陪伴》以溫情脈脈的語言描繪了了家人在一起的溫馨時刻。

（3）示例1：我認為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者受過這方面的專門訓練；一篇文章最能打動聽眾的是真摯的情感，如果朗讀者通過深情演繹感染了我們，使我們產(chǎn)生了共鳴，我覺得讀音不準；吐字不清都可以忽略不計。示例2：我認為嘉賓應該用標準的普通話來朗讀，既能體現(xiàn)文章的美感，還能推廣普通話。

本道題屬于綜合題；考查學生的探究能力；課內(nèi)知識的遷移運用能力以及發(fā)表自己觀點和看法的能力，要注意善于運用積累，有效調(diào)用知識；仔細揣摩題意，提煉答題信息；發(fā)散多種思維，合理展開想象。

語言運用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。只要同學們掌握其中的方法和要領，只要同學們在日常學習和生活中多觀察生活，多積累，多運用，多練習，加強語文和生活的聯(lián)系，就能提高語言運用的綜合能力，就能讓語文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考?！窘馕觥课艺J為不必苛求于此。并不是所有的嘉賓都是播音員或者受過這方面的專門訓練，一篇文章最能打動聽眾的是真摯的情感，如果朗讀者通過深情演繹感染了我們，使我們產(chǎn)生了共鳴，我覺得讀音不準、吐字不清都可以忽略不計六、寫作題(共3題，共9分)24、略

【分析】

這是一篇材料加命題作文；而且是二選一的題目．主要話題是“放下”或“不放下”，我們寫作的思路應在材料中尋找，只要能確定關鍵詞語或者能分析出材料中的含義，本作文寫作難度不大．

【審題立意】放下什么不放下什么；需要有清晰的認識與有分寸的表達：“放下”的意思是放棄或停止，可以是已擁有的棄之不顧，也可以是停止正在做的或追求的東西；“不放下”意味著不拋棄，不放棄，更是堅持；執(zhí)著．可以是客觀要求的“放不下”，也可以是主觀上的執(zhí)著追求．至于“放下”或